一年級《一起來(lái)分類(lèi)》教學(xué)設計
教材分析：
“一起來(lái)分類(lèi)”是“分類(lèi)”這一單元的第二課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標準讓學(xué)生分類(lèi)，而“一起來(lái)分類(lèi)”是自定標準進(jìn)行分類(lèi)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了分類(lèi)的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇不同分類(lèi)標準的方法，體驗分類(lèi)結果在不同標準下的多樣性，靈活性和可變性。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了分類(lèi)的基本方法，這一課的教學(xué)可以在具體的分類(lèi)中讓學(xué)生以事物間所存在的幾個(gè)相同的屬性為標準進(jìn)行不同的分類(lèi)。體驗由于標準的不同，分類(lèi)的結果也不同。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“一起來(lái)分類(lèi)”這一實(shí)踐活動(dòng)，體驗分類(lèi)標準的多樣性，知道根據不同的標準分類(lèi)有不同的分類(lèi)結果。
2、進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)就在我們身邊。
3、初步培養學(xué)生有條理地整理事物的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能選擇不同的標準對物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。
難點(diǎn)：在分類(lèi)的過(guò)程中，體驗分類(lèi)標準的多樣性，知道根據不同的分類(lèi)標準有不同的分類(lèi)結果。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
師：現在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，看誰(shuí)最棒。請同學(xué)們把書(shū)包放好，聽(tīng)要求，拿出指定的物品時(shí)就舉手，準備好了嗎？
生：準備好了！
師：拿出數學(xué)書(shū)，拿出生字本，拿出語(yǔ)文書(shū)，拿出低算本。
師：老師剛才觀(guān)察到，有的.同學(xué)拿的快，有的同學(xué)拿的慢。拿的快的同學(xué)有沒(méi)有什么小竅門(mén)呢？我們請拿的快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生：因為我是把書(shū)、本子分類(lèi)放的。
師：通過(guò)剛才的比賽，我們可以看出將物品分類(lèi)擺放，能給我們帶來(lái)很大的方便。今天這節課我們就來(lái)學(xué)習《一起來(lái)分類(lèi)》。（板書(shū)：一起來(lái)分類(lèi)）
二、互動(dòng)探究
1、動(dòng)手實(shí)踐，分類(lèi)整理書(shū)本。
師：剛才老師讓同學(xué)們取出了一些書(shū)本放到了桌子上，你們能不能把這些書(shū)本分成兩類(lèi)呢？下面就請大家將這些書(shū)本分成兩類(lèi)。然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分的？
�。▽W(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對學(xué)生整理分類(lèi)的過(guò)程，給予適當的評價(jià)。）
設計意圖 先讓學(xué)生動(dòng)手整理分書(shū)本，自主探索分類(lèi)方法，充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，在實(shí)踐中獲取知識。
2、介紹并討論不同的分類(lèi)方法。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。
生：我是把數學(xué)書(shū)和低算本分成一類(lèi)，把語(yǔ)文書(shū)和生字本分成一類(lèi)。
師：他是按科目來(lái)分的，科目就是他的分類(lèi)標準。（板書(shū) 分類(lèi)標準）按科目分的同學(xué)請舉手。還有不同的分法嗎？
生：我把語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)放在了一起，把低算本和生字本放在了一起。
師：他的分類(lèi)標準就是用途。分的很好，還有其他的分法嗎？
生：我把小的書(shū)本放在了一起，把大的書(shū)本放在了一起。
師：大家知道他的分類(lèi)標準是什么嗎？
生：他的分類(lèi)標準是大小。
師：同學(xué)們找到了這么多種分類(lèi)方法，真了不起，你們想不想知道淘氣和笑笑是怎么分的嗎？你的分類(lèi)方法和誰(shuí)的分法相同，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ嗝襟w課件展示情境圖）指導學(xué)生看圖并說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步鞏固自己的分法。
師：同樣是給書(shū)本分類(lèi)，為什么大家的分類(lèi)結果都不一樣呢？
生討論并回答。（板書(shū) 分類(lèi)標準不同，分類(lèi)的結果就不同。）
3、通過(guò)整理書(shū)本初步體會(huì )分類(lèi)的好處。
師：剛才，同學(xué)們在分類(lèi)時(shí)想出了許多方法，有的按科目分，有的按用途分，有的按大小分，那么分類(lèi)能帶給我們什么好處呢？
生1：分類(lèi)可以使我們的書(shū)包或房間更干凈，整齊。
生2：分類(lèi)能使我們更快的找到所需要的物品。
生3：分類(lèi)能節約我們的時(shí)間。
師小結：原來(lái)分類(lèi)整理有這么多的好處��！老師希望你們在日常生活中無(wú)論整理什么物品，都要養成先分類(lèi)后整理的好習慣。
設計意圖 通過(guò)學(xué)生交流討論，體會(huì )到分類(lèi)整理的好處，培養良好的生活習慣。
4、給人物分類(lèi)
師：今天小朋友們的表現可真棒，老師想帶大家到操場(chǎng)上去活動(dòng)，需要把咱們班的同學(xué)分成兩組，該怎么分，你能幫幫老師嗎？請同學(xué)們先獨立思考，再跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你想怎么分？
生1：按男女分，把男生分成一組，女生分成一組。
生2：按屬相分，屬豬的分成一組，屬鼠的分成一組。
生3：按頭發(fā)長(cháng)短分，頭發(fā)短的一組，頭發(fā)長(cháng)的一組。
……
師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，我發(fā)現了咱們班的田蕊欣一會(huì )分到了女生組，一會(huì )又分到了短頭發(fā)組，這是怎么回事？
學(xué)生思考并回答。（分類(lèi)標準不同，分類(lèi)的結果就不同）
三、鞏固練習
師：看來(lái)分類(lèi)的方法有很多，只要大家勤于思考，就能找到更多的方法解決問(wèn)題。學(xué)習了這么多，老師想考考大家學(xué)的怎么樣？大家有信心接受挑戰嗎？
1、給人物進(jìn)行分類(lèi)
師：今天，咱們班來(lái)了這么多老師，大家能不能給在座的老師進(jìn)行分類(lèi)？
�。�1）學(xué)生實(shí)際操作，嘗試分類(lèi)。
�。�2）集體匯報交流。
�。�3）對學(xué)生的分類(lèi)給予評價(jià)。
2、試一試
師：請大家拿出課前老師讓大家在課本附頁(yè)剪下來(lái)的圖形，動(dòng)手給這些圖形進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)一說(shuō)你的分類(lèi)標準。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的按顏色分，有的按形狀分，有的按大小分。讓學(xué)生說(shuō)出理由，只要合理即可。
3、給算式進(jìn)行分類(lèi)
師：請同學(xué)們小組合作，拿出老師課前發(fā)的口算卡片，先算出得數，再給這些卡片進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）學(xué)生算出得數。
�。�2）小組合作討論如何分類(lèi)。
�。�3）小組匯報交流分類(lèi)方法及標準。
�。�4）對學(xué)生分類(lèi)給予評價(jià)。
四、課堂小結
師：今天我們學(xué)習了一個(gè)新技能——分類(lèi)，在平時(shí)的生活和學(xué)習中有哪些地方會(huì )用到它呢？
�。ńo物品分類(lèi)、整理房間、整理書(shū)包）
師總結：看來(lái)，數學(xué)真的是與我們的生活息息相關(guān)，老師希望大家在今后的學(xué)習與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識應用于實(shí)際中，學(xué)會(huì )自己分類(lèi)整理書(shū)包，房間和其他物品，做“生活的小主人”！
五、布置作業(yè)
課后將自己的書(shū)包進(jìn)行分類(lèi)整理。
六、板書(shū)設計
一起來(lái)分類(lèi)
分類(lèi)的標準不同
分類(lèi)的結果就不同
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