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《整十數加減整十數》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《整十數加減整十數》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《整十數加減整十數》教學(xué)設計1
導學(xué)內容：整十數加減整十數（P62—63例1及做一做，練習十1—3題。）
導學(xué)背景：
整十數加、減整十數的計算是在學(xué)生學(xué)會(huì )計算10以?xún)燃�、減法和100以?xún)鹊臄档恼J識的基礎上進(jìn)行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加、減打基礎。根據教材的編排意圖，本課的教學(xué)設計大體分三個(gè)層次：第一，以實(shí)際情境提供計算題，并呈現多種計算方法。第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀(guān)察、交流，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考，到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養。
導學(xué)目標：
1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十數加減整十數的法,并能正確計算。
2、在觀(guān)察、比較、合作交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3、體驗解決問(wèn)題的.成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
導學(xué)重點(diǎn)：理解整十數加減的計算原理，正確掌握口算方法。
導學(xué)難點(diǎn)：掌握整十數加減的計算方法，培養學(xué)生的心算能力。
導學(xué)準備：課件、各種小獎品。
導學(xué)過(guò)程：
一、預學(xué)
1、情境導入：
師：學(xué)習新課之前帶大家玩一個(gè)闖三關(guān)的游戲：第一關(guān)：我會(huì )算
3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2=
第二關(guān)：我會(huì )填。
3個(gè)十是（ ）； 40里面有（ ）個(gè)十；
50里面有（ ）個(gè)十； 4個(gè)十和2個(gè)一組成（ ）。
第三關(guān)：我會(huì )數
師：沒(méi)有小棒了，你們能接著(zhù)數嗎？
10、20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
師：數學(xué)上像10、20這樣個(gè)位是0的兩位上我們把它叫做：整十數
今天我們就來(lái)學(xué)習:整十數加減整十數（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀。
師：同學(xué)們喜歡讀課外書(shū)嗎？
生：喜歡。
師：看，老師要給大家發(fā)新書(shū)了。課件呈現P62例1主題圖。
師：（出現10本）你看到了什么？
預設生：看到一包書(shū)，里面有10本。
師：（出現20本）你又看到了什么？
預設生：又來(lái)了20本書(shū)。
師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
預設生：一共有多少本書(shū)？
師：怎樣列式？
預設生：10+20=30(板書(shū)）
2、自主探究：你是怎樣計算的？
學(xué)生獨立思考。
二、互學(xué)
1、小組交流：小組內用小棒擺一擺，或者用計數器撥一撥，算一算結果等于多少？互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的？（巡回指導有困難的學(xué)生。）
2、展示點(diǎn)撥
師：請小組內交流完的小組代表準備在班內匯報口算10+20的不同方法。
預設：
組1：看圖數：10、20、30
組2：擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，合起來(lái)一共是3捆小棒。（老師帶學(xué)生一起擺一擺）
組3：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十，三個(gè)十是30，所以10+20=30。
師：誰(shuí)可以完整地說(shuō)一說(shuō)這種方法？
生：……（找2--3個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
師：其他小組還有沒(méi)有其他方法？
組4：我們用撥一撥的方法，先在十位上撥1個(gè)珠子，然后再撥2個(gè)珠子，一共有3個(gè)珠子，就是30。
師點(diǎn)撥：再撥2個(gè)珠子為什么不在個(gè)位上撥？
師：十位上的1表示一個(gè)10，個(gè)位上的1個(gè)珠子表示1個(gè)1，這里是10，所以要在十位上撥。
生：……
組5：計算的方法：1+2=3，所以10+20=30
師：你在哪找到的1和2？
追問(wèn)：在這里1表示什么？2表示什么？
師：在計算整十數加整十數的時(shí)候，我們就想幾個(gè)十加幾個(gè)十。
3、教授減法
師：經(jīng)過(guò)我們的努力知道了一共有30本書(shū)，現在如果老師發(fā)給同學(xué)們10本，你又能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
預設生：還剩幾本？
師：怎樣列出算式？
生：30-10=？
師：結果是多少呢？
小組交流：小組內用小棒擺一擺，或者用計數器撥一撥，算一算結果等于多少？互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的？（巡回指導有困難的學(xué)生。）
師：請小組內交流完的小組代表準備在班內匯報口算30-10的不同方法。
組1：我是用想加算減的辦法算出來(lái)的，因為10+20=30，所以30-10=20
組2：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。
點(diǎn)撥師：這是30根小棒，減10，就是要拿走10根（播放課件），還剩20根。
組3：數的組成法：30里面有3個(gè)十，10里面有1個(gè)十，3個(gè)十減掉1個(gè)十還剩2個(gè)十，也就是20。
生4：計算的方法：3-1=2，30-10=20
師追問(wèn)：這里3表示什么？1表示什么？
師小結：我班的同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出這么多好的計算方法。
總結：整十數加減整十數就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十。
三、評學(xué)
1、鞏固反饋
師：大家請看，這是在讓我們做什么��？
生：一圖四式。
師：拿出你的本子開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)吧。
�。�1）看鉛筆圖列式并口算：40+20= 20+40= 60-20= 60-40=
�。�2）對比：4+3= 8-2= 7-4= 3+2=
40+30= 80-20= 70-40= 30+20=
問(wèn)：你有什么發(fā)現？
引導生：我發(fā)現，整十數加、減整十數，只要把十位上的數相加減就可以了。
�。�3）40+3與40+30的對比有什么不同？
只有相同數位上的數才可以相加減。
�。�4）師：我今天給大家帶來(lái)了一個(gè)智慧樹(shù)，這個(gè)樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了有紅又大的草莓，你們想要嗎？ 生：想要。
師：只要你把草莓上面的算式算對了，你就可以把紅草莓抱回家了。
�。�5）游戲：找朋友
師：你們太棒了，還想不想要更多的草莓？
師：不過(guò)這一次可不一樣，這一次我來(lái)說(shuō)得數，小朋友你來(lái)說(shuō)算式，你的算式等于我的得數，我就和你做朋友，我每次只收5個(gè)朋友哦，抓緊機會(huì )吧。
2、拓展提升
�。�1）師：看我們玩得這么開(kāi)心，小動(dòng)物們也來(lái)湊熱鬧了。猜一猜，小動(dòng)物后面藏著(zhù)什么數？
�。�2） 師：同學(xué)們真了不起，走，老師帶你們買(mǎi)衣服去。
板書(shū)設計： 整十數加減整十數
一共有多少本書(shū)？
10+20=30（本）
想：1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，
30-10=20
《整十數加減整十數》教學(xué)設計2
教學(xué)內容:
新人教版一年級〈下冊)第62—63頁(yè)
教學(xué)目標:
1 、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十數加減整十數的算法，體驗算法的多樣性，滲透轉化思想。
2 、在觀(guān)察、比較、合作交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3 、體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心，培養計算能力和遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握整十數加、減整十數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解整十數加、減整十數的算理。
教學(xué)準備:課件，小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、復習舊知，引入新課
老師聽(tīng)說(shuō)一（2）班同學(xué)們的計算很棒，今天想請你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好？請同學(xué)們看算式，說(shuō)得數：
�。�1）20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=
43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=
�。ň毩曔^(guò)程中重點(diǎn)提問(wèn)這兩題：32-2=30你是怎么算的？）
師：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？
生：32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，減去2個(gè)一，還剩3個(gè)十。
師：對，從3個(gè)十和2個(gè)一，減去2個(gè)一，還剩3個(gè)十。
師：80+2=82 你怎么想的`呢？
生：8個(gè)十和2個(gè)一是82
(2) 5個(gè)十是（ ）？
7個(gè)十是（ ）？
30里面有幾個(gè)十？
60里面有幾個(gè)十？（要完成）
復習小結：同學(xué)們的計算能力真強，能夠利用前面所學(xué)的知識又快準地算出這些題。接下來(lái)，老師還有許多難題想考考你，敢接受挑戰嗎？（敢）仔細聽(tīng)！
二、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：同學(xué)們每當新的學(xué)期開(kāi)始，開(kāi)學(xué)的第一天，說(shuō)說(shuō)你最開(kāi)心的事情是什么呢？你們是不是最期待老師給你們發(fā)新書(shū)呢？
(課件出示：課本的主題圖)
師：看！一（6）班也在發(fā)新書(shū)！認真觀(guān)察，你發(fā)現了什么？課件演示搬書(shū)的過(guò)程（先搬來(lái)10本再搬來(lái)20本）
師：從圖中我們知道了哪些數學(xué)信息呢？
生：先搬來(lái)10本書(shū)，又搬來(lái)20本書(shū)（師板書(shū)）
師：你真厲害，一下就發(fā)現了這兩條有用的數學(xué)信息。那你們能根據這兩個(gè)數學(xué)信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?
生：一共有多少本書(shū)？（師隨著(zhù)生的提問(wèn)將問(wèn)題板書(shū)在剛才兩條信息的后面，變成一道完整的應用題）
師：剛才同學(xué)們根據兩條數學(xué)信息和一個(gè)問(wèn)題就編成了一道完整的解決問(wèn)題，那現在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）
三、動(dòng)手操作，學(xué)習新知。
�。ㄒ唬﹪L試交流算法
師：好！同學(xué)們，要想算出一共有多少本書(shū)應該怎樣列出算式呢？誰(shuí)會(huì )列式？
生：10+20=30（本）
師：哇？你還直接就說(shuō)出得數啦！好厲害！那你說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道10+20=30的？
生：（回答的這位學(xué)生回答的計算的方法可能有以下幾種可能）：
a 、數的方法：10、20、30。
b 、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
c 、數的組成：10和20組成30。
d 、想減算加：因為30-10=10。所以10+20=30。
e 、10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，加起來(lái)一共是3個(gè)十，也就是30。
生：因為1+2=3，所以10+20=30（預設）及時(shí)的把過(guò)程板書(shū)
板書(shū)：想：1+2=3, 10+20=30 （板書(shū)在算式的旁邊位置）
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，理解算理
1、動(dòng)手操作擺小棒
師：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一樣嗎？請同學(xué)們自己先想一想，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。在你們的桌上，老師還給你們準備了一些小棒，你也可以通過(guò)擺小棒來(lái)算一算，好了，開(kāi)始吧！
(學(xué)生動(dòng)手操作)
2、展示過(guò)程，理解算理
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師10+20是不是等于30呢？你是通過(guò)什么方法來(lái)計算的？
�。ㄗ屔杂烧f(shuō)自己的算法，如果有學(xué)生說(shuō)我是通過(guò)擺小棒知道的，就提問(wèn)：那你是怎么擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請你上臺擺給大家看看，好嗎？）
�。ㄗ屔险故九_上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒.）
師：請同學(xué)們看著(zhù)他擺的小棒，左邊的1捆小棒是幾個(gè)十？（1個(gè)十）右邊的2捆小棒是幾個(gè)十呢？（2個(gè)十），1個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是幾個(gè)十呢？（3個(gè)十）
3、結合算理，掌握算法
師：非常好！現在我們來(lái)看看這道算式，仔細想想剛剛我們擺小棒的過(guò)程，剛才我們擺了1捆小棒是一個(gè)十（板書(shū)），又擺了兩捆小棒是2個(gè)十（板書(shū)），一個(gè)十和 2個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十，3個(gè)十是30（板書(shū)）。（結合板書(shū)說(shuō)）
板書(shū)設計：
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1個(gè)十 + 2個(gè)十 = 3個(gè)十
小結：所以我們遇到這樣的算式就可以通過(guò)想它的組成來(lái)計算。
師：除了用小棒來(lái)計算，還可以從我們的計數器上直觀(guān)看出我們的計算過(guò)程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個(gè)珠子表示一個(gè)十，再在十位上繼續撥兩個(gè)珠子表示2個(gè)十，合起來(lái)是3個(gè)十是30。
4、舉一反三，理解整十數減法的計算方法。
過(guò)渡語(yǔ)： 剛才同學(xué)們很棒，一下子就解決了我們自己提出的問(wèn)題，如果老師再出一道算式，你能不能用剛剛學(xué)到的方法來(lái)計算呢？
�。ㄟ呎f(shuō)邊在黑板上板書(shū)出新的算式：30-20=）
師：誰(shuí)算出結果了？你是怎么想的？
生：30里面有3個(gè)十，20里面有2個(gè)十，3個(gè)十減去2個(gè)十還剩1個(gè)十，1個(gè)十是10。（可以請兩三名學(xué)生說(shuō)）
師：說(shuō)得真好！誰(shuí)能像他這樣說(shuō)得這么好？
�。◣熾S學(xué)生的回答板書(shū)）
30 - 20 = 10
↓ ↓ ↑
3個(gè)十 — 2個(gè)十= 1個(gè)十
小結：結合板書(shū)來(lái)說(shuō)
10+20=30
30-20=10
5、小結方法，揭示課題。
師小結：同學(xué)們我們來(lái)看一下黑板上這兩個(gè)算式，算式中所有的數都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？（它們的后面都有一個(gè)零）對！像這樣的數在數學(xué)里我們就叫它整十數，今天我們學(xué)習的就是整十數加減整十數（板書(shū)課題），在計算的時(shí)候，我們可以直接想每個(gè)數的組成來(lái)進(jìn)行計算。你們學(xué)會(huì )了嗎？那我來(lái)考考你們啦！
四、鞏固練習
1,、摘果子游戲：當說(shuō)出算式的得數，蘋(píng)果就會(huì )從樹(shù)上掉下來(lái)
如：30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=
2,、開(kāi)火車(chē)游戲：火車(chē)開(kāi)動(dòng)，說(shuō)對算式火車(chē)就繼續開(kāi)動(dòng).
50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=
90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=
�。ㄟ@種類(lèi)型的計算對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，不會(huì )開(kāi)不快，如果你怕時(shí)間不夠，你可以先進(jìn)行第5題，再進(jìn)行此題，但一定要保證第5題上出來(lái)）
3、口算競賽，搶答題。發(fā)現數的規律特點(diǎn)
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
�。ǹ谒阏當导�、減整十數時(shí)，只要把十位上的數相加、減就可以了）
5、猜一猜，紅花后面藏著(zhù)幾
50+（ ）=90 90-（ ）=30 （ ）+（ ）=100
�。� ）-20=80 （ ）-40=50 （ ）-（ ）=30
分組出示，最后一組的時(shí)候這樣引導，老師要增加難度了，仔細看我出來(lái)第三組了哦！
�。� ）+（ ）=100
�。� ）-（ ）=30
先分開(kāi)引導，再結合引導，最后一口氣說(shuō)出兩道題�，F在誰(shuí)能說(shuō)？
五、全課總結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了什么內容��？你會(huì )計算了嗎？
《整十數加減整十數》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
新課標實(shí)驗教材人教版第二冊第六單元“100以?xún)鹊募臃ê蜏p法”的“整十數加、減整十數”。
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握整十數加、減整十數口算的方法，并能正確計算。
2、運用直觀(guān)手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數加減的計算方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì )把整十數加減整十數歸結為10以?xún)燃訙p法，樹(shù)立轉化意識。
3、在觀(guān)察、比較、交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養思維的靈活性。
4、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力，體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地計算整十數加、減整十數。
教學(xué)難點(diǎn)：探究、理解和掌握整十數加減的算理和計算方法。
教學(xué)準備：多媒體課件、小棒、計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1.春天到了，花開(kāi)了，草也綠了，外面的景色美不美？想不想和老師一起出去郊游？只有回答出下面的問(wèn)題的同學(xué)才能和老師一起出去。
2.出示復習題。
3.同學(xué)們表現真棒，還等什么？趕快出發(fā)把！咦，出發(fā)前我們還得準備什么呢？……
二、探索交流，理解算理。
1.想不想知道老師為你們準備了什么？（課件出示）想吃嗎？只有會(huì )思考問(wèn)題的'孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？趕快動(dòng)腦想一想。（一共有多少個(gè)蛋糕？）
2.你真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，誰(shuí)會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題呢?
10+20=? (30)
3.你都知道等于30了，你是怎么算的？
匯報：
�。�1）擺小棒，先擺一捆小棒就是1個(gè)十，再擺兩捆小棒就是2個(gè)十，合在一起就是3個(gè)十，是30。
你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎？（集體擺），指名前示范擺，下面同學(xué)們跟著(zhù)擺。（師板書(shū)）現在把小棒放進(jìn)桌兜，課件回顧剛才小棒的擺法。
�。�2）我們還可以借助另一個(gè)數學(xué)小幫手來(lái)計算。誰(shuí)能到前面給大家撥一撥，比一比誰(shuí)看得最認真。（我先在十位撥了一顆珠子，就是1個(gè)十，在撥兩顆珠子就是2個(gè)十，合起來(lái)就是3顆珠子，就是3個(gè)十，是3）為了讓大家看得更清楚，我們一起再看一看（課件）
�。�3）還有的下朋使用1+2=3,10+20=3算出來(lái)的，哪些同學(xué)用的著(zhù)這樣方法？舉一下手，你們真是會(huì )學(xué)習的好孩能用以前的知識來(lái)解決今天的新問(wèn)題。
剛才我們用了這么多的方法，你覺(jué)得哪種方法最快呢？
4.咱們班的同學(xué)真聰明，想了這么多的好辦法，趕快用你的好方法領(lǐng)取一張車(chē)票吧，準備出發(fā)啰！
出示算式：
全回答正確的請舉手，和老師一起出發(fā)吧！
出示景點(diǎn)：琵琶島、茶山、龍頭村
5.減法
玩了這么多的景點(diǎn)，一定餓了吧？還記得老師剛才給你們準備了什么好吃的？（面包）總共有多少個(gè)呀？（30個(gè)）趕快吃吧！你們吃的真香呀！你們吃了多少個(gè)呀？（20個(gè)）誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?(還剩幾個(gè)？)想一想：怎么解答這個(gè)問(wèn)題？（指名答，你是怎么算的？板書(shū)）
三、鞏固應用，內化提高。
1.同學(xué)們玩得高興嗎？老師看看哪些孩子是既會(huì )玩又會(huì )學(xué)習的好孩子。請完成課本62頁(yè)“做一做”1、2題，比一比誰(shuí)做的又對又快。
2.看到你們表現的這么棒，饞嘴小猴也想請聰明的你們幫幫他。你們愿意嗎？看，小猴想爬上樓梯摘桃子。
得到了你們的幫助，小猴開(kāi)心極了，你們開(kāi)心嗎?看來(lái)幫助了別人，自己也得到了快樂(lè )。
3.看，在你們的幫助下，小猴摘到了這么多的桃子，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？生指名回答，生評論。誰(shuí)還能提出一個(gè)問(wèn)題嗎
四、回顧整理，歸納方法。
同學(xué)們，今天老師帶你們去郊游玩得高興嗎？我覺(jué)得咱們班的孩子既會(huì )玩又會(huì )學(xué)的孩子，老師非常喜歡你們，看看今天我們學(xué)的這些算式都是什么數？這節課我們就學(xué)習了……（板書(shū)課題）
五、拓展延伸，發(fā)展思維。
今天我們學(xué)習了整十數加、減整十數，（課件）你能根據這兩個(gè)算式編出一個(gè)數學(xué)故事嗎？回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽(tīng)聽(tīng)。
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