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《整十數加減整十數》教學(xué)設計（通用18篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《整十數加減整十數》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《整十數加減整十數》教學(xué)設計 1
導學(xué)內容：整十數加減整十數（P62—63例1及做一做，練習十1—3題。）
導學(xué)背景：
整十數加、減整十數的計算是在學(xué)生學(xué)會(huì )計算10以?xún)燃�、減法和100以?xún)鹊臄档恼J識的基礎上進(jìn)行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，為后面學(xué)習任意兩個(gè)數相加、減打基礎。根據教材的編排意圖，本課的教學(xué)設計大體分三個(gè)層次：第一，以實(shí)際情境提供計算題，并呈現多種計算方法。第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀(guān)察、交流，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考，到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養。
導學(xué)目標：
1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十數加減整十數的法,并能正確計算。
2、在觀(guān)察、比較、合作交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3、體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
導學(xué)重點(diǎn)：理解整十數加減的計算原理，正確掌握口算方法。
導學(xué)難點(diǎn)：掌握整十數加減的計算方法，培養學(xué)生的心算能力。
導學(xué)準備：課件、各種小獎品。
導學(xué)過(guò)程：
一、預學(xué)
1、情境導入：
師：學(xué)習新課之前帶大家玩一個(gè)闖三關(guān)的游戲：第一關(guān)：我會(huì )算
3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2=
第二關(guān)：我會(huì )填。
3個(gè)十是（ ）； 40里面有（ ）個(gè)十；
50里面有（ ）個(gè)十； 4個(gè)十和2個(gè)一組成（ ）。
第三關(guān)：我會(huì )數
師：沒(méi)有小棒了，你們能接著(zhù)數嗎？
10、20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
師：數學(xué)上像10、20這樣個(gè)位是0的兩位上我們把它叫做：整十數
今天我們就來(lái)學(xué)習:整十數加減整十數（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀。
師：同學(xué)們喜歡讀課外書(shū)嗎？
生：喜歡。
師：看，老師要給大家發(fā)新書(shū)了。課件呈現P62例1主題圖。
師：（出現10本）你看到了什么？
預設生：看到一包書(shū)，里面有10本。
師：（出現20本）你又看到了什么？
預設生：又來(lái)了20本書(shū)。
師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
預設生：一共有多少本書(shū)？
師：怎樣列式？
預設生：10+20=30(板書(shū)）
2、自主探究：你是怎樣計算的`？
學(xué)生獨立思考。
二、互學(xué)
1、小組交流：小組內用小棒擺一擺，或者用計數器撥一撥，算一算結果等于多少？互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的？（巡回指導有困難的學(xué)生。）
2、展示點(diǎn)撥
師：請小組內交流完的小組代表準備在班內匯報口算10+20的不同方法。
預設：
組1：看圖數：10、20、30
組2：擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，合起來(lái)一共是3捆小棒。（老師帶學(xué)生一起擺一擺）
組3：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十，三個(gè)十是30，所以10+20=30。
師：誰(shuí)可以完整地說(shuō)一說(shuō)這種方法？
生：……（找2--3個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
師：其他小組還有沒(méi)有其他方法？
組4：我們用撥一撥的方法，先在十位上撥1個(gè)珠子，然后再撥2個(gè)珠子，一共有3個(gè)珠子，就是30。
師點(diǎn)撥：再撥2個(gè)珠子為什么不在個(gè)位上撥？
師：十位上的1表示一個(gè)10，個(gè)位上的1個(gè)珠子表示1個(gè)1，這里是10，所以要在十位上撥。
生：……
組5：計算的方法：1+2=3，所以10+20=30
師：你在哪找到的1和2？
追問(wèn)：在這里1表示什么？2表示什么？
師：在計算整十數加整十數的時(shí)候，我們就想幾個(gè)十加幾個(gè)十。
3、教授減法
師：經(jīng)過(guò)我們的努力知道了一共有30本書(shū)，現在如果老師發(fā)給同學(xué)們10本，你又能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
預設生：還剩幾本？
師：怎樣列出算式？
生：30-10=？
師：結果是多少呢？
小組交流：小組內用小棒擺一擺，或者用計數器撥一撥，算一算結果等于多少？互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的？（巡回指導有困難的學(xué)生。）
師：請小組內交流完的小組代表準備在班內匯報口算30-10的不同方法。
組1：我是用想加算減的辦法算出來(lái)的，因為10+20=30，所以30-10=20
組2：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。
點(diǎn)撥師：這是30根小棒，減10，就是要拿走10根（播放課件），還剩20根。
組3：數的組成法：30里面有3個(gè)十，10里面有1個(gè)十，3個(gè)十減掉1個(gè)十還剩2個(gè)十，也就是20。
生4：計算的方法：3-1=2，30-10=20
師追問(wèn)：這里3表示什么？1表示什么？
師小結：我班的同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出這么多好的計算方法。
總結：整十數加減整十數就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十。
三、評學(xué)
1、鞏固反饋
師：大家請看，這是在讓我們做什么��？
生：一圖四式。
師：拿出你的本子開(kāi)始寫(xiě)寫(xiě)吧。
�。�1）看鉛筆圖列式并口算：40+20= 20+40= 60-20= 60-40=
�。�2）對比：4+3= 8-2= 7-4= 3+2=
40+30= 80-20= 70-40= 30+20=
問(wèn)：你有什么發(fā)現？
引導生：我發(fā)現，整十數加、減整十數，只要把十位上的數相加減就可以了。
�。�3）40+3與40+30的對比有什么不同？
只有相同數位上的數才可以相加減。
�。�4）師：我今天給大家帶來(lái)了一個(gè)智慧樹(shù)，這個(gè)樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了有紅又大的草莓，你們想要嗎？ 生：想要。
師：只要你把草莓上面的算式算對了，你就可以把紅草莓抱回家了。
�。�5）游戲：找朋友
師：你們太棒了，還想不想要更多的草莓？
師：不過(guò)這一次可不一樣，這一次我來(lái)說(shuō)得數，小朋友你來(lái)說(shuō)算式，你的算式等于我的得數，我就和你做朋友，我每次只收5個(gè)朋友哦，抓緊機會(huì )吧。
2、拓展提升
�。�1）師：看我們玩得這么開(kāi)心，小動(dòng)物們也來(lái)湊熱鬧了。猜一猜，小動(dòng)物后面藏著(zhù)什么數？
�。�2） 師：同學(xué)們真了不起，走，老師帶你們買(mǎi)衣服去。
板書(shū)設計： 整十數加減整十數
一共有多少本書(shū)？
10+20=30（本）
想：1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，
30-10=20
《整十數加減整十數》教學(xué)設計 2
教學(xué)內容:
新人教版一年級〈下冊)第62—63頁(yè)
教學(xué)目標:
1 、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十數加減整十數的算法，體驗算法的多樣性，滲透轉化思想。
2 、在觀(guān)察、比較、合作交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3 、體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心，培養計算能力和遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握整十數加、減整十數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解整十數加、減整十數的算理。
教學(xué)準備:課件，小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、復習舊知，引入新課
老師聽(tīng)說(shuō)一（2）班同學(xué)們的計算很棒，今天想請你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好？請同學(xué)們看算式，說(shuō)得數：
�。�1）20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=
43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=
�。ň毩曔^(guò)程中重點(diǎn)提問(wèn)這兩題：32-2=30你是怎么算的？）
師：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？
生：32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，減去2個(gè)一，還剩3個(gè)十。
師：對，從3個(gè)十和2個(gè)一，減去2個(gè)一，還剩3個(gè)十。
師：80+2=82 你怎么想的呢？
生：8個(gè)十和2個(gè)一是82
(2) 5個(gè)十是（ ）？
7個(gè)十是（ ）？
30里面有幾個(gè)十？
60里面有幾個(gè)十？（要完成）
復習小結：同學(xué)們的計算能力真強，能夠利用前面所學(xué)的知識又快準地算出這些題。接下來(lái)，老師還有許多難題想考考你，敢接受挑戰嗎？（敢）仔細聽(tīng)！
二、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：同學(xué)們每當新的學(xué)期開(kāi)始，開(kāi)學(xué)的第一天，說(shuō)說(shuō)你最開(kāi)心的事情是什么呢？你們是不是最期待老師給你們發(fā)新書(shū)呢？
(課件出示：課本的主題圖)
師：看！一（6）班也在發(fā)新書(shū)！認真觀(guān)察，你發(fā)現了什么？課件演示搬書(shū)的過(guò)程（先搬來(lái)10本再搬來(lái)20本）
師：從圖中我們知道了哪些數學(xué)信息呢？
生：先搬來(lái)10本書(shū)，又搬來(lái)20本書(shū)（師板書(shū)）
師：你真厲害，一下就發(fā)現了這兩條有用的數學(xué)信息。那你們能根據這兩個(gè)數學(xué)信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?
生：一共有多少本書(shū)？（師隨著(zhù)生的.提問(wèn)將問(wèn)題板書(shū)在剛才兩條信息的后面，變成一道完整的應用題）
師：剛才同學(xué)們根據兩條數學(xué)信息和一個(gè)問(wèn)題就編成了一道完整的解決問(wèn)題，那現在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）
三、動(dòng)手操作，學(xué)習新知。
�。ㄒ唬﹪L試交流算法
師：好！同學(xué)們，要想算出一共有多少本書(shū)應該怎樣列出算式呢？誰(shuí)會(huì )列式？
生：10+20=30（本）
師：哇？你還直接就說(shuō)出得數啦！好厲害！那你說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道10+20=30的？
生：（回答的這位學(xué)生回答的計算的方法可能有以下幾種可能）：
a 、數的方法：10、20、30。
b 、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
c 、數的組成：10和20組成30。
d 、想減算加：因為30-10=10。所以10+20=30。
e 、10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，加起來(lái)一共是3個(gè)十，也就是30。
生：因為1+2=3，所以10+20=30（預設）及時(shí)的把過(guò)程板書(shū)
板書(shū)：想：1+2=3, 10+20=30 （板書(shū)在算式的旁邊位置）
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，理解算理
1、動(dòng)手操作擺小棒
師：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一樣嗎？請同學(xué)們自己先想一想，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。在你們的桌上，老師還給你們準備了一些小棒，你也可以通過(guò)擺小棒來(lái)算一算，好了，開(kāi)始吧！
(學(xué)生動(dòng)手操作)
2、展示過(guò)程，理解算理
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師10+20是不是等于30呢？你是通過(guò)什么方法來(lái)計算的？
�。ㄗ屔杂烧f(shuō)自己的算法，如果有學(xué)生說(shuō)我是通過(guò)擺小棒知道的，就提問(wèn)：那你是怎么擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請你上臺擺給大家看看，好嗎？）
�。ㄗ屔险故九_上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒.）
師：請同學(xué)們看著(zhù)他擺的小棒，左邊的1捆小棒是幾個(gè)十？（1個(gè)十）右邊的2捆小棒是幾個(gè)十呢？（2個(gè)十），1個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是幾個(gè)十呢？（3個(gè)十）
3、結合算理，掌握算法
師：非常好！現在我們來(lái)看看這道算式，仔細想想剛剛我們擺小棒的過(guò)程，剛才我們擺了1捆小棒是一個(gè)十（板書(shū)），又擺了兩捆小棒是2個(gè)十（板書(shū)），一個(gè)十和 2個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十，3個(gè)十是30（板書(shū)）。（結合板書(shū)說(shuō)）
板書(shū)設計：
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1個(gè)十 + 2個(gè)十 = 3個(gè)十
小結：所以我們遇到這樣的算式就可以通過(guò)想它的組成來(lái)計算。
師：除了用小棒來(lái)計算，還可以從我們的計數器上直觀(guān)看出我們的計算過(guò)程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個(gè)珠子表示一個(gè)十，再在十位上繼續撥兩個(gè)珠子表示2個(gè)十，合起來(lái)是3個(gè)十是30。
4、舉一反三，理解整十數減法的計算方法。
過(guò)渡語(yǔ)： 剛才同學(xué)們很棒，一下子就解決了我們自己提出的問(wèn)題，如果老師再出一道算式，你能不能用剛剛學(xué)到的方法來(lái)計算呢？
�。ㄟ呎f(shuō)邊在黑板上板書(shū)出新的算式：30-20=）
師：誰(shuí)算出結果了？你是怎么想的？
生：30里面有3個(gè)十，20里面有2個(gè)十，3個(gè)十減去2個(gè)十還剩1個(gè)十，1個(gè)十是10。（可以請兩三名學(xué)生說(shuō)）
師：說(shuō)得真好！誰(shuí)能像他這樣說(shuō)得這么好？
�。◣熾S學(xué)生的回答板書(shū)）
30 - 20 = 10
↓ ↓ ↑
3個(gè)十 — 2個(gè)十= 1個(gè)十
小結：結合板書(shū)來(lái)說(shuō)
10+20=30
30-20=10
5、小結方法，揭示課題。
師小結：同學(xué)們我們來(lái)看一下黑板上這兩個(gè)算式，算式中所有的數都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現了嗎？（它們的后面都有一個(gè)零）對！像這樣的數在數學(xué)里我們就叫它整十數，今天我們學(xué)習的就是整十數加減整十數（板書(shū)課題），在計算的時(shí)候，我們可以直接想每個(gè)數的組成來(lái)進(jìn)行計算。你們學(xué)會(huì )了嗎？那我來(lái)考考你們啦！
四、鞏固練習
1,、摘果子游戲：當說(shuō)出算式的得數，蘋(píng)果就會(huì )從樹(shù)上掉下來(lái)
如：30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=
2,、開(kāi)火車(chē)游戲：火車(chē)開(kāi)動(dòng)，說(shuō)對算式火車(chē)就繼續開(kāi)動(dòng).
50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=
90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=
�。ㄟ@種類(lèi)型的計算對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，不會(huì )開(kāi)不快，如果你怕時(shí)間不夠，你可以先進(jìn)行第5題，再進(jìn)行此題，但一定要保證第5題上出來(lái)）
3、口算競賽，搶答題。發(fā)現數的規律特點(diǎn)
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
�。ǹ谒阏當导�、減整十數時(shí)，只要把十位上的數相加、減就可以了）
5、猜一猜，紅花后面藏著(zhù)幾
50+（ ）=90 90-（ ）=30 （ ）+（ ）=100
�。� ）-20=80 （ ）-40=50 （ ）-（ ）=30
分組出示，最后一組的時(shí)候這樣引導，老師要增加難度了，仔細看我出來(lái)第三組了哦！
�。� ）+（ ）=100
�。� ）-（ ）=30
先分開(kāi)引導，再結合引導，最后一口氣說(shuō)出兩道題�，F在誰(shuí)能說(shuō)？
五、全課總結
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了什么內容��？你會(huì )計算了嗎？
《整十數加減整十數》教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
新課標實(shí)驗教材人教版第二冊第六單元“100以?xún)鹊募臃ê蜏p法”的“整十數加、減整十數”。
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握整十數加、減整十數口算的方法，并能正確計算。
2、運用直觀(guān)手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數加減的計算方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì )把整十數加減整十數歸結為10以?xún)燃訙p法，樹(shù)立轉化意識。
3、在觀(guān)察、比較、交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養思維的靈活性。
4、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力，體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地計算整十數加、減整十數。
教學(xué)難點(diǎn)：探究、理解和掌握整十數加減的算理和計算方法。
教學(xué)準備：多媒體課件、小棒、計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1.春天到了，花開(kāi)了，草也綠了，外面的景色美不美？想不想和老師一起出去郊游？只有回答出下面的問(wèn)題的同學(xué)才能和老師一起出去。
2.出示復習題。
3.同學(xué)們表現真棒，還等什么？趕快出發(fā)把！咦，出發(fā)前我們還得準備什么呢？……
二、探索交流，理解算理。
1.想不想知道老師為你們準備了什么？（課件出示）想吃嗎？只有會(huì )思考問(wèn)題的孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？趕快動(dòng)腦想一想。（一共有多少個(gè)蛋糕？）
2.你真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，誰(shuí)會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題呢?
10+20=? (30)
3.你都知道等于30了，你是怎么算的？
匯報：
�。�1）擺小棒，先擺一捆小棒就是1個(gè)十，再擺兩捆小棒就是2個(gè)十，合在一起就是3個(gè)十，是30。
你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎？（集體擺），指名前示范擺，下面同學(xué)們跟著(zhù)擺。（師板書(shū)）現在把小棒放進(jìn)桌兜，課件回顧剛才小棒的擺法。
�。�2）我們還可以借助另一個(gè)數學(xué)小幫手來(lái)計算。誰(shuí)能到前面給大家撥一撥，比一比誰(shuí)看得最認真。（我先在十位撥了一顆珠子，就是1個(gè)十，在撥兩顆珠子就是2個(gè)十，合起來(lái)就是3顆珠子，就是3個(gè)十，是3）為了讓大家看得更清楚，我們一起再看一看（課件）
�。�3）還有的下朋使用1+2=3,10+20=3算出來(lái)的，哪些同學(xué)用的著(zhù)這樣方法？舉一下手，你們真是會(huì )學(xué)習的好孩能用以前的知識來(lái)解決今天的.新問(wèn)題。
剛才我們用了這么多的方法，你覺(jué)得哪種方法最快呢？
4.咱們班的同學(xué)真聰明，想了這么多的好辦法，趕快用你的好方法領(lǐng)取一張車(chē)票吧，準備出發(fā)啰！
出示算式：
全回答正確的請舉手，和老師一起出發(fā)吧！
出示景點(diǎn)：琵琶島、茶山、龍頭村
5.減法
玩了這么多的景點(diǎn)，一定餓了吧？還記得老師剛才給你們準備了什么好吃的？（面包）總共有多少個(gè)呀？（30個(gè)）趕快吃吧！你們吃的真香呀！你們吃了多少個(gè)呀？（20個(gè)）誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?(還剩幾個(gè)？)想一想：怎么解答這個(gè)問(wèn)題？（指名答，你是怎么算的？板書(shū)）
三、鞏固應用，內化提高。
1.同學(xué)們玩得高興嗎？老師看看哪些孩子是既會(huì )玩又會(huì )學(xué)習的好孩子。請完成課本62頁(yè)“做一做”1、2題，比一比誰(shuí)做的又對又快。
2.看到你們表現的這么棒，饞嘴小猴也想請聰明的你們幫幫他。你們愿意嗎？看，小猴想爬上樓梯摘桃子。
得到了你們的幫助，小猴開(kāi)心極了，你們開(kāi)心嗎?看來(lái)幫助了別人，自己也得到了快樂(lè )。
3.看，在你們的幫助下，小猴摘到了這么多的桃子，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？生指名回答，生評論。誰(shuí)還能提出一個(gè)問(wèn)題嗎
四、回顧整理，歸納方法。
同學(xué)們，今天老師帶你們去郊游玩得高興嗎？我覺(jué)得咱們班的孩子既會(huì )玩又會(huì )學(xué)的孩子，老師非常喜歡你們，看看今天我們學(xué)的這些算式都是什么數？這節課我們就學(xué)習了……（板書(shū)課題）
五、拓展延伸，發(fā)展思維。
今天我們學(xué)習了整十數加、減整十數，（課件）你能根據這兩個(gè)算式編出一個(gè)數學(xué)故事嗎？回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽(tīng)聽(tīng)。
《整十數加減整十數》教學(xué)設計 4
一、概述
第六單元“100以?xún)鹊募臃ê蜏p法”的第一節�！墩當导訙p整十數》的計算是在10以?xún)燃訙p法的基礎上進(jìn)行的，只是計數單位不同，這里是以十為計數單位。
重點(diǎn)：是掌握整十數加減的口算方法。
難點(diǎn)：是理解整十數加減口算的算理。
�。�1）、能正確地計算整十數加減整十數是重點(diǎn)。
�。�2）、探究、理解和掌握整十數加減整十數的計算方法是難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
1、運用直觀(guān)教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數加減整十數的計算方法。
2、創(chuàng )設情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習空間。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档慕M成；以及整十數加減一位數的算法，通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察和了解，知道孩子們對這部分知識掌握的還比較好，大部分學(xué)生有自主學(xué)習的能力。
四、教學(xué)策略的選擇與設計
因為這節課教學(xué)的對象是一年級的學(xué)生，他們年紀小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強。在教學(xué)過(guò)程中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，采用了不同形式的教學(xué)手段。利用課間、小棒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中積極地動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知識。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、復習舊知
1、口算（課件出示口算題）
2、填空：
�。�1）30里面有( )個(gè)十
�。�2）7個(gè)十是(�。�
�。�3）80里面有（）個(gè)十
�。�4）56里面有（）個(gè)十和（�。﹤�(gè)一
3、說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)了哪些整十數?
�。ǘ�、探究新知
�。ㄕ勗�(huà)引入）今天我們學(xué)習的新知識是：《整十數加、減整十數》。（板書(shū)、《整十數加、減整十數》。讓學(xué)生齊讀課題）
1、首先我們學(xué)習“整十數加整十數”
�。�1）、打開(kāi)課本P61主題圖：
�。�2）、引導讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
1）、問(wèn)：你都發(fā)現了什么？
�。ɡ蠋熢诎l(fā)書(shū)；桌子上：左邊放著(zhù)10本，右邊放著(zhù)20本）
2）、問(wèn)：你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。ㄉ懻�、舉手回答問(wèn)題）
學(xué)生說(shuō)出：一共有多少本書(shū)？（必要時(shí)可以引導說(shuō)出“求一共多少本書(shū)”）
3）、問(wèn)：那么誰(shuí)能解答他的問(wèn)題？
學(xué)生口答：10+20=30
1）、問(wèn)：10+20=30想一想，你是怎么算的？
2)、學(xué)生回答：（學(xué)生邊回答老師邊講解不同方法，并簡(jiǎn)單板書(shū)）全班交流。
3）、板書(shū)：
方法一：可以用小棒擺一擺，得出結果（指導學(xué)生動(dòng)手操作或出示擺小棒圖）。先擺1捆（10根），表示左邊書(shū)的本數；再擺2捆（每捆10根），表示右邊書(shū)的本數；
合起來(lái)是3捆小棒，3捆是30根，所以，10+20=30
方法二：接著(zhù)數的方法，直接數出得數。
�。〝档臅r(shí)候，按照10個(gè)、10個(gè)地數。
10、20、30；所以，10+20=30方法三：可以計算出得數。因為，10里面有1個(gè)十；20里面有2個(gè)十；1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十是30.所以10+20=30
�。ü膭顚W(xué)生多說(shuō)一說(shuō)算理）
方法四：可以用計數器來(lái)計算.（以“十”為單位的數相加的方法）。（10+20，把十位上的數相加，個(gè)位上的“0”不變）
因為1+2=3所以10+20=30
強調:相同單位才能直接相加
2、我們再來(lái)學(xué)習“整十數減整十數”
�。�1）、問(wèn)：既然我們學(xué)習了這么多方法來(lái)解決加法題，那么30-20=？怎樣算的？
學(xué)生回答方法。（引導學(xué)生用“算理”的方法來(lái)計算：3個(gè)十減2個(gè)十得1個(gè)十，是10，所以，30-20=10）
�。�2）、那么同學(xué)們都喜歡什么方法呀？
學(xué)生舉手回答。
三、鞏固訓練
1、完成P62的“做一做”
第1題：看圖口算（生獨立完成、匯報結果，指名說(shuō)說(shuō)口算的方法）
第2題：(生獨立完成、匯報結果)看誰(shuí)做的有對又快。（然后巡視、更正、交流）
四、課堂總結：
今天都學(xué)了什么？
學(xué)會(huì )了《整十數加減整十數》的計算方法，就是把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、相減，只是把以十為單位的數相加、相減就可以了。
六、作業(yè)設計：
練習十四第1題和2題
板書(shū)設計：
整十數加、減整十數
10+20=30
�。�1）1個(gè)十加2個(gè)十為3個(gè)十，所以是30
�。�2）因為1+2=3所以10+20=30結論：相同單位才能直接相加或相減
教學(xué)反思：
《整十數加，減整十數》這節課是人教版一年級下冊第六單元的第一課時(shí)，這部分的'計算是在10以?xún)燃�、減法的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。它是兩位數計算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以?xún)燃訙p法的基礎，所以本節課是計算教學(xué)中的重點(diǎn)內容之一。本著(zhù)讓一年級計算課更具實(shí)效性這一原則，我對本節課進(jìn)行了精心的設計。本課的教學(xué)設計大體分四個(gè)層次：
第一，設置適當的復習進(jìn)行知識鋪墊，第二以實(shí)際情境提供計算題，呈現多種計算方法并對優(yōu)化算法。
第三，讓學(xué)生討論，動(dòng)手操作，理解和掌握算法。
第四，脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數。
從學(xué)生的當堂檢測來(lái)看，正確率達到90%以上，學(xué)生對整十數加減整十數的計算方法掌握的比較好。
從學(xué)生的參與程度來(lái)看，用開(kāi)運動(dòng)會(huì )布置看臺這一學(xué)習情境學(xué)生都比較喜歡，所以都能他細觀(guān)察思考、發(fā)現信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，且參與探究的興趣和欲望比較濃。
不足：本節課，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的一節課，在講授過(guò)程中我對于算法的探究部分，以及對算法的最優(yōu)化處理還有待加強，我們既要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，但我們也要幫助學(xué)生去學(xué)習更科學(xué)有效的算法。這個(gè)過(guò)程不能急于求成，一定要細心引導，讓學(xué)生去主動(dòng)接受。
《整十數加減整十數》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生理解整十數加減整十數的算理。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì )整十數加減整十數的口算方法。
3.通過(guò)本節課的學(xué)習，培養學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達能力。
4.培養學(xué)生的計算興趣和數學(xué)思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解整十數加減整十數的算理，準確口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十數加減整十數的算理，并能正確表達。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1.數一數（一十一十地數到100）
2.計算
1+23-1
6+39-6
5+38-3
3+47-3
4+26-2
二、新課
1.激疑：把1+2改為10+20，你會(huì )算嗎？
2.解惑：為什么10+20=30？等于40對不對？
3.讓學(xué)生充分討論（小組爭論）
4.小組代表發(fā)言，師順勢引導：撥計數器、用小棒操作表示
5.引導學(xué)生明算理：1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十，就是三十。
6.鞏固：把復習引入中的計算題中的加法題全部改為幾十加幾十，讓學(xué)生計算，說(shuō)算理。
7.遷移：加法會(huì )算了，減法會(huì )不會(huì )？把復習引入中的計算題中的`減法題全部改為幾十減幾十，讓學(xué)生計算，說(shuō)算理。
8.指導學(xué)生看書(shū)上P56主題圖：要求觀(guān)察圖的中間部分，按從左往右順序看。提問(wèn)：有幾種顏色的`花？數一數，紅花有幾盆？黃花有幾盆？紫花有幾盆？
9.體會(huì )加法的含義：紅花和黃花一共有幾盆？
指名列式計算，提問(wèn)：為什么用加法計算？（把兩個(gè)部分合并成一部分）
10.體會(huì )減法的含義：要搬走10盆紫花，還有多少盆紫花？
指名列式計算，提問(wèn)：為什么用減法計算？（從一個(gè)整體中拿走一部分，求剩下那部分）
三、課堂練習
1.P58第一題，指導學(xué)生先看懂圖，說(shuō)清圖意再計算。
2.P58第二題，要求按豎行做，引導學(xué)生比較，發(fā)現快速算法：個(gè)位上的數和個(gè)位上的數相加，十位上的數和十位上的數相加；把十位上的數相加，在個(gè)位上寫(xiě)零。
3.P58第三題，看圖列式，獨立完成。
四、課堂總結
你學(xué)到了什么？
《整十數加減整十數》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、運用直觀(guān)手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數加減的計算方法。
2、創(chuàng )設情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習空間。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第56～57頁(yè)。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前練說(shuō)。
二、出示目標：
1、我能理解和掌握整十數加減的計算方法。、
2、我能認真傾聽(tīng)他人的講話(huà)，回答問(wèn)題是做到謙讓。
三、創(chuàng )情激趣
小朋友們想去森林公園游玩嗎？今天老師就帶大家一起去。我們來(lái)到森林公園門(mén)口，售票員阿姨想考考大家，請同學(xué)們快速回答門(mén)票上的口算題。
口算題：
3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3
四、自主學(xué)習交流導思
1、整十數加整十數。
聽(tīng)說(shuō)小朋友要來(lái)，小松鼠特意拿來(lái)了3種水果，有10個(gè)蘋(píng)果、20個(gè)香蕉、30個(gè)梨請大家吃，可它有個(gè)小小的要求，請同學(xué)們根據給出的水果提出數學(xué)問(wèn)題。（小組討論。）
全班交流，教師板書(shū)。
1）蘋(píng)果和香蕉一共有多少個(gè)？
要想知道蘋(píng)果和香蕉一共有多少個(gè)，怎樣計算？（板書(shū)：10+20）
10+20等于多少？你是怎樣想出來(lái)的？請每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。（小組討論）
全班交流。
a、數的方法：10、20、30。
b、計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。
c、數的組成：10和20組成30。
d、想減算加：因為30-10＝20，所以10+20＝30。
e、用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30。
f、擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗證一下。（學(xué)生活動(dòng)。）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？（學(xué)生匯報。）
�。�2）蘋(píng)果和梨一共有多少個(gè)？
�。�3）香蕉和梨一共有多少個(gè)？
請同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。
2、整十數減整十數。
小松鼠看到又來(lái)了一些小朋友，準備送給他們10個(gè)梨。小朋友們，你又能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
還有多少個(gè)梨？
原來(lái)有30個(gè)梨，小松鼠送給小朋友了10個(gè)，想一想，要算還有多少個(gè)梨，怎樣列算式？
板書(shū)：30-10＝20
你怎么知道30-10等于20？給你們組的'同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流。）
我們算出的結果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來(lái)驗證一下。（學(xué)生活動(dòng)。）
五、學(xué)以致用
烏龜先生在干嘛呢？他正準備把這些信送給住在森林里的小動(dòng)物，你想和他一起送信嗎？
1、口算。
3+2＝4+5＝6-4＝
30+20＝40+50＝60-40＝
小兔子在玩湊百的游戲，他們玩得可高興了，我們也一起玩好嗎？
請聽(tīng)好游戲規則：一個(gè)同學(xué)報整十數，另一個(gè)同學(xué)答整十數，兩個(gè)同學(xué)報的數相加要得一百。誰(shuí)來(lái)和老師先玩一玩。
接著(zhù)我們繼續往前走，這里有一個(gè)小池塘，小貓花花在釣魚(yú)呢。同學(xué)們，你們想不想也來(lái)釣魚(yú)？這魚(yú)怎么釣呢？先算出每個(gè)小魚(yú)身上算式的答案，然后，放在相應的小桶里。
2、口算。
2+3+4= 20+30+40= 9—4—3= 90—40—30=
6+1—3= 60+10—30= 7—5+4= 70—50+40=
然后，我們來(lái)到一片草地上，草地上三個(gè)小猴子在分花生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上的意思，還剩多少個(gè)花生？我們一起算一算。
六、達標測評
書(shū)上59頁(yè)。
七、課堂小結
你學(xué)到什么？
板書(shū)設計：
整十數加減整十數
20+10=30 10+30=40 20+30=50 30—10=20
《整十數加減整十數》教學(xué)設計 7
教學(xué)內容:
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué) 一年級下冊第六單元《整十數加減整十數》
學(xué)情分析:
在學(xué)習了整十數加一位數和相應的減法的基礎上,來(lái)學(xué)習整十數加減整十數應該很容易。學(xué)生們都能準確計算整十數加一位數和相應的減法,在學(xué)習整十數加、減整十數時(shí),因學(xué)生年紀太小,在探究計算方法上,應適時(shí)、適當給予啟發(fā)和引導。個(gè)別學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)提問(wèn),要激勵每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨立思考,會(huì )與同伴合作交流,提高他們的計算和動(dòng)手能力。
教學(xué)目標 :
1 、引導學(xué)生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法;
2 、培養學(xué)生對知識的遷移、類(lèi)推、計算和動(dòng)手能力;
3 、培養學(xué)生自主探索的學(xué)習習慣,激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):、
1 、理解整十數加減的計算原理;
2 、掌握整十數加減的計算方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入:
溫暖的春天來(lái)到了,鮮花已盛開(kāi),我想公園里一定很美,你們想不想去逛公園?(生回答)不過(guò)事先可說(shuō)好,除了腳印,請你什么都不要留下;除了記憶和照片,請你什么都別帶走。做一個(gè)講公德、保護環(huán)境的好孩子。老師相信你們一定能做到,對不對?(生回答)
二、探究新知
1 、創(chuàng )設情景,導入新課
瞧,公園到了。知道嗎,買(mǎi)門(mén)票不用花錢(qián),只要做對一道題,就可以進(jìn)去了。(卡片)以開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行(生口答)
同學(xué)們可真棒,都做對了。注意,要跟上隊伍,注意安全吶!
仔細觀(guān)察,剛進(jìn)門(mén),你都看到了什么?(多媒體展示:假山、鮮花、游人)這么多盆五顏六色的鮮花你們喜歡嗎?
( 1 )看圖提問(wèn)列式:不要只欣賞,動(dòng)腦想一想,你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎?(出示圖)(紅花和黃花一共有多少盆?紫花還剩多少盆?)你能用我們學(xué)過(guò)的知識來(lái)幫助解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎?該怎樣分析呢?列式(板: 10+20 30 — 10 )這就是我們這節課要學(xué)習的.內容(板書(shū)課題:《整十數加減整十數》)
( 2 )探討計算方法:
這兩道題該怎樣算呢?請同學(xué)們分組討論一下(生分組討論,師巡視引導啟發(fā))
匯報交流:(生說(shuō)計算方法)(表?yè)P、獎勵聲音響、積極主動(dòng))
2 、反饋練習:做一做
觀(guān)賞完鮮花,咱們去買(mǎi)兩個(gè)氣球吧!(畫(huà))呀,球上有兩道題,誰(shuí)算對了,氣球就送給誰(shuí),有信心做對嗎?(生獨立解答,可以拿出小棒擺一擺,算一算)
匯報交流:( 30+40=70 , 70 — 40=30 )是聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,氣球送給他。
三、鞏固新知
1 、到猴山了,看小猴子多可愛(ài)呀!買(mǎi)一些送給小猴子吃,好不好?一定在工作人員許可下才能喂動(dòng)物,要愛(ài)護小動(dòng)物。我先買(mǎi) 40 個(gè),擔心不夠,又買(mǎi)了 20 個(gè),你知道我一共買(mǎi)了多少個(gè)?( 40+20 ),為什么?喂完了猴子,結果還剩下 20 個(gè),你知道喂給猴子多少個(gè)?( 60 — 20 ),為什么?
2 、從猴山下來(lái)感覺(jué)累了吧?你聞到香味了嗎?看哪,是蘋(píng)果!(出示)誰(shuí)想吃就來(lái)摘吧,不過(guò)得算對題,說(shuō)出算法,蘋(píng)果才歸你。
3+2 4+5 6 — 4
30+20 40+50 60 — 40
上、下兩道題有什么不同之處?
3 、前面是小熊的家了,可它只歡迎認真做題、聰明好的孩子,快做對題去小熊家參觀(guān),做客。(出示,口頭正確即可)
四、拓展延伸,聯(lián)系自己
該回家了,快查查咱們人數夠不夠,男生 20 人,女生 30 人,一共應該是多少人?( 20+30=50 人)有 10 個(gè)人剛才請假先走了,現在應該有多少人?( 50 — 10=40 )別忘了,還有帶隊的兩位老師呢?
五、課堂小結
你們在公園玩得開(kāi)心嗎?都有哪些收獲?(整十數加減整十數、保護環(huán)境、愛(ài)護動(dòng)物……)只要愛(ài)觀(guān)察,愛(ài)動(dòng)腦,你會(huì )發(fā)現,身邊處處有數學(xué),你每天都能學(xué)得開(kāi)心,玩得快樂(lè )!
《整十數加減整十數》教學(xué)設計 8
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》一年級（下冊）第4 ~ 5頁(yè)。
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十數加減整十數的方法，并能正確計算
2、在觀(guān)察、比較、合作交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3、體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、呈現情境。
新學(xué)期開(kāi)始了，小動(dòng)物們要上學(xué)了。（課件呈現畫(huà)面：小松鼠背著(zhù)書(shū)包，手中拿著(zhù)3串冰糖葫蘆，每串10個(gè)。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著(zhù)2串冰糖葫蘆，每串10個(gè)。）
引導學(xué)生觀(guān)察：有哪些小動(dòng)物？它們手中拿著(zhù)什么東西？
2、提出問(wèn)題。
根據小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
結合學(xué)生回答，在畫(huà)面下依次呈現：
�。�1）小松鼠有多少個(gè)糖葫蘆？
�。�2）小狗有多少個(gè)糖葫蘆？
�。�3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？
�。�4）小松鼠和小狗一共有多少個(gè)糖葫蘆？
這些問(wèn)題你們能解決嗎？
評析
由富有情趣的情境引導學(xué)生認真觀(guān)察，提取信息并提出數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )到生活中有很多數學(xué)問(wèn)題，增強了問(wèn)題意識，激發(fā)了解決問(wèn)題的欲望。
二、自主探索，解決問(wèn)題
1. 嘗試解決問(wèn)題。
讓學(xué)生試著(zhù)獨立去解決這些問(wèn)題，并在小組內交流自己的想法。
2. 班內交流。
誰(shuí)先來(lái)向大家匯報，你是如何解決這些問(wèn)題的？計算30+20時(shí)你是怎樣想的，結合學(xué)生可能出現的幾種情況，逐一板書(shū)：
�。�1）十個(gè)十個(gè)地數。
�。�2）3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50。
�。�3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。
那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說(shuō)一說(shuō)。
3.試一試。
你能算出30－20等于多少嗎？說(shuō)說(shuō)計算時(shí)你是怎樣想的？
評析
為學(xué)生提供探索的時(shí)空，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問(wèn)題，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時(shí)板書(shū)有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)行確認、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十數加減整十數的算法。
三、綜合應用，拓展延伸
1. 修圍墻，摘果子。
小松鼠和小狗一起來(lái)到了它們的同學(xué)長(cháng)頸鹿家，發(fā)現長(cháng)頸鹿正在那兒發(fā)愁，原來(lái)它家的圍墻壞了。（課件呈現圍墻的畫(huà)面及墻上的算式，即“想想做做”的第2題。）
學(xué)生計算后，引導他們把上下兩個(gè)算式比一比。
你會(huì )用上面的題計算下面的題嗎？組織學(xué)生討論交流。長(cháng)頸鹿為了感謝大家，想請同學(xué)們吃智慧果。（課件呈現智慧樹(shù)及寫(xiě)著(zhù)算式的智慧果）認真算算，看你能吃到幾個(gè)？
2. 幫鴨媽媽找孩子。
�。ńY合畫(huà)面）幾個(gè)小動(dòng)物路過(guò)鴨媽媽的家，發(fā)現4只鴨媽媽?zhuān)ㄉ砩嫌袛?0、50、70、80）可著(zhù)急了，原來(lái)它們四家的`孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導學(xué)生完成“想想做做”第4題。
小組內說(shuō)說(shuō)自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。
3. 開(kāi)火車(chē)上學(xué)校。
�。ńY合畫(huà)面）幾個(gè)小動(dòng)物坐上火車(chē)，準備開(kāi)往學(xué)校，可火車(chē)沒(méi)有司機。小朋友你們誰(shuí)愿意當火車(chē)司機，把它們送到學(xué)校？指導學(xué)生完成“想想做做”第5題。
小動(dòng)物們到了學(xué)校，看到小猴和小熊早就到學(xué)校了（呈現畫(huà)面），他們正在那兒干什么?你能數把它們的話(huà)完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？
你能求出還要搬多少張椅子嗎？
評析
練習設計生動(dòng)有趣，充分激活學(xué)生參與的熱情，使每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到應用情境中。教師經(jīng)常組織學(xué)生對算法進(jìn)行探討交流，觀(guān)察比較，加深了學(xué)生對算法的理解感悟，促進(jìn)了學(xué)生不斷地進(jìn)行算法優(yōu)化。同時(shí)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養了學(xué)生的責任感，如一定要幫鴨媽媽找到孩子，只有認真開(kāi)好火車(chē)才能把這些小動(dòng)物送到學(xué)校等。學(xué)生體驗到用數學(xué)知識解決問(wèn)題后的喜悅，激發(fā)了學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的信心，提高了解決問(wèn)題的能力。
總評
本節課結合兒童生活現實(shí)和知識體驗，對教材進(jìn)行了合理的開(kāi)發(fā)。有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1. 創(chuàng )設情境，促進(jìn)學(xué)生自主探索。
本節課以“小動(dòng)物上學(xué)”為故事情節，串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)過(guò)程。適應一年級孩子的'特點(diǎn)，激發(fā)了他們參與探究的興趣和欲望，而且在每個(gè)情境中都為學(xué)生留足充分探索的空間，利于學(xué)生進(jìn)行有效的自主探索。
2、注重學(xué)生問(wèn)題意識的養成。
以解決問(wèn)題為探索主線(xiàn)，注重讓學(xué)生自己從情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓他們自己通過(guò)觀(guān)察比較、討論交流等方式，親歷生活問(wèn)題“數學(xué)化”的過(guò)程，促進(jìn)問(wèn)題意識的養成，增強解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的可持續發(fā)展注入了源泉。
3、正確處理算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系。
首先創(chuàng )設情境，激活學(xué)生的計算欲望，讓他們在各自知識體驗的基礎上進(jìn)行交流探討，形成班內算法多樣化的局面。接著(zhù)在“修圍墻”練習中讓學(xué)生比較，滲透優(yōu)化的算法。再通過(guò)交流自己是“如何很快就幫助鴨媽媽找到駭子”的，使優(yōu)化算法成了學(xué)生主體的內在需要，從而有效地幫助他們進(jìn)行算法優(yōu)化。在教學(xué)中做到充分尊重每一個(gè)學(xué)生，讓他們在自己獨立思考、討論交流的基礎上，對算法進(jìn)行互相評價(jià)、相互補充，自主進(jìn)行算法的確認、修正和選擇。學(xué)生在不斷感悟、體驗的基礎上，鍛練了思維的靈活性，初步形成了優(yōu)化意識。
《整十數加減整十數》教學(xué)設計 9
知識與技能：
掌握整十數加整十數和相應減法的口算方法，并能熟練地進(jìn)行口算。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷自主嘗試整十數加減整十數和相應減法的口算過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，體驗算法多樣化。
教學(xué)方案：
一、創(chuàng )設情境
讓學(xué)生觀(guān)察情景圖，交流發(fā)現的`數學(xué)信息。
二、自主探索
�。�1）提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并解答一共有多少棵樹(shù)。
�。�2）組織學(xué)生交流。
加法
蘋(píng)果樹(shù)有80棵，梨樹(shù)有70棵，問(wèn)蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵？
學(xué)生試算：
80+70=150
答：蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有150棵。
減法
根據上面的情景圖接著(zhù)提問(wèn)題：一共有150棵果樹(shù)，其中有80棵蘋(píng)果樹(shù)，其它是梨樹(shù)，梨樹(shù)有多少棵？
學(xué)生試算，150-80=70
答：梨樹(shù)有70棵。
教師指導。
學(xué)生間交流。
三、課堂練習
第一題，讓學(xué)生理解表中合計的含義，然后計算填表。
第二題，學(xué)生獨立完成。
四、小結：
這節課你學(xué)會(huì )了什么新知識？
板書(shū)設計：
整十數加整十數及相應減法
80+70=150（棵）
150-80=70（棵）
想：
�。�1）8個(gè)加7個(gè)十得15個(gè)十，是150，（2）80加20得100，再加50得150。
想：
�。�1）15個(gè)十減8個(gè)十得7個(gè)十，是70，（2）100減80得20，再加50得70。
《整十數加減整十數》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)直觀(guān)，使學(xué)生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。
2、通過(guò)人人參與口算方法的指導過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過(guò)分組學(xué)習，培養學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
相同數位相加的問(wèn)題。
教學(xué)方法：
指導、自主合作、講授
教學(xué)具準備：
小棒、計數器、正方體盒子
前置性作業(yè)設置：
26+3= 23+20= 36-20=
1、你會(huì )計算嗎？
2、說(shuō)一說(shuō)你的算法。
自主學(xué)習指導
看課本第22——23頁(yè)的情境圖及內容，看一看，你能解決這些問(wèn)題嗎？說(shuō)一說(shuō)你的算法。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課
2、討論交流前置作業(yè)。
要求：別人在說(shuō)的`過(guò)程中其他同學(xué)要認真聽(tīng)，如果說(shuō)的有問(wèn)題你要幫助糾正。
3、小組選代表匯報交流。
要求：在匯報過(guò)程中如果回報的`不完整，其他成員要進(jìn)行補充。
4、教師總結。
5、課堂作業(yè)。
42+5=20+30=58-20=46-5=70-30=63+10=45+3=36-5=
教后反思：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
《整十數加減整十數》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步讓學(xué)生理解和掌握整十數加減的計算方法。
2、創(chuàng )設情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習空間。
3、培養學(xué)生觀(guān)察分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握整十數加減的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
熟練掌握整十數加減的計算方法。
預習要求
預習教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。
學(xué)法指導
教師作為課堂教學(xué)的指導者，以學(xué)生自主學(xué)習為主，主張探究式、體驗式的學(xué)習方法，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。
利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
教學(xué)方法
創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。
課堂訓練形式的`多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。
加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。
教具準備
掛圖、小棒
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習行為 備注
一、口算練習：
3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 =
30+20 = 40+50 = 60-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 =
二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家里為小熊過(guò)生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一個(gè)辦法，就是在他家的掛上算術(shù)題，誰(shuí)先做對了就可以到家里去。小朋友，你們想不想試試呀？
�。ǔ鍪镜�59頁(yè)的第7題）請每一位小朋友選一道題，算對了，小熊就開(kāi)門(mén)讓他進(jìn)去。
三、出示課本第59頁(yè)的第6題的掛圖。（先讓學(xué)生獨立解決前兩個(gè)小題，再讓學(xué)生自己根據圖意提出數學(xué)問(wèn)題并解決）
四、完成課本第59頁(yè)的第8題
《整十數加減整十數》教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、理解和掌握整十數加減整十數的口算方法，并能比較熟練的口算。
2、經(jīng)歷探索整十數加、減整十數計算方法的過(guò)程，體會(huì )新舊知識間的聯(lián)系，獲得可以根據已有知識、方法學(xué)習新內容的初步經(jīng)驗。
3、在學(xué)習過(guò)程中能積極思考、交流、傾聽(tīng)，體會(huì )學(xué)習的成功，提升學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)掌握整十數加減整十數的口算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整十數加、減整十數的算理
教學(xué)準備：
卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1、談話(huà)：今天，老師給你們帶來(lái)了禮物，看�。ǔ鍪緦�(shí)物糖球，左手三串，右手兩串）。
2、教師舉起左手的糖球，提問(wèn)：老師左手拿著(zhù)多少個(gè)糖球，你是怎么知道的'？右手呢？
小結：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。
二、自主探索
1、教學(xué)例題。
�。┨釂�(wèn)：看著(zhù)這些糖球，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計算？怎么列式？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：30+20=？
�。�3）提問(wèn)：為什么用加法計算？你想怎樣算？
�。�4）可以用學(xué)具擺一擺，可以結合以前學(xué)過(guò)的知識來(lái)想一想，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)討論，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
小組內討論后，組長(cháng)匯報討論結果，（5）全班交流，教師板書(shū)算式的得數。
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì )說(shuō)因為3+2=5，所以30+20=50。）
�。�6）談話(huà)：我們學(xué)習了整十數加整十數，（板書(shū)課題）同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來(lái)了，看看他們是怎么算的？
2、教學(xué)試一試。
提問(wèn)：剛才，我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計算？你會(huì )列式計算嗎？
教師根據學(xué)生的回答板書(shū)；30-20=10。
提問(wèn)：計算時(shí)你是怎樣想的？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、小結：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì )了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、鞏固應用
1、想想做做第1題。
學(xué)生獨立列式計算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計算時(shí)是怎樣想的。
2、想想做做第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計算。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計算。全班交流自己的出題情況。
4、想想做做第3題。
談話(huà)：請看第3題，我們來(lái)做開(kāi)火車(chē)的游戲。仔細看圖，你知道火車(chē)怎么開(kāi)嗎，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數后，一人報得數，全班學(xué)生一起訂正。
5、想想做做第4題。
學(xué)生直接寫(xiě)得數。
四、全課總結
這節課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識，你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
《整十數加減整十數》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解并掌握整十數加減整十數的計算，提高學(xué)生對計算方法的掌握水平。
2、理解并掌握求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少的解題方法，會(huì )這個(gè)解題方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、能從具體情景中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，能所學(xué)的知識解決問(wèn)題，從而體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的.學(xué)習興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解并掌握求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少的問(wèn)題的解題方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、 口算
60+30=
10+50=
80-40=
30+20=
70-50=
90-60=
50-30=
50+20
2、 提問(wèn)
教師：60+30，70-50怎樣算？選其中的一個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
二、教學(xué)新課
1、引入新課
2、教學(xué)例3
教師：老師有40個(gè)黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個(gè)紅色乒乓球 （出示3盒紅色乒乓球）。
注意教師在出示40個(gè)黃色乒乓球和30個(gè)紅色乒乓球時(shí)每盒要一一對應。
教師：看看黑板上的圖，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生如果提：一共有多少個(gè)？教師隨學(xué)生的回答板書(shū)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生如果提：黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個(gè)？紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個(gè)？教師就應該抓住問(wèn)題引導學(xué)生這樣去分析。 教師：不管是求黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個(gè)還是求紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個(gè)都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個(gè)。所以這兩個(gè)問(wèn)題雖然提法不一樣，實(shí)質(zhì)是一樣的，下面我們研究怎樣比較兩種顏色的乒乓球相差多少個(gè)？
請同學(xué)們看教科書(shū)第36頁(yè)的乒乓球比較圖，現在兩種顏色的乒乓球誰(shuí)多誰(shuí)少呢？讓學(xué)生說(shuō)出黃乒乓球多，紅乒乓球少。
引導學(xué)生說(shuō)出減法表示。
請同學(xué)們寫(xiě)出一個(gè)算式來(lái)表示
要求學(xué)生寫(xiě)出40-30。
教師：會(huì )計算出結果嗎？請同學(xué)們計算出結果，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計算的。 學(xué)生計算后，抽學(xué)生回答40-30的計算方法是想4-3=1，所以40-30=10。
教師：請你你剛才學(xué)的方法，填寫(xiě)好數學(xué)書(shū)36頁(yè)上的題。 學(xué)生看書(shū)，并填寫(xiě)好，集體訂正。
教師：翻到書(shū)37頁(yè)，看看課堂活動(dòng)第3題。
你能看圖提出哪些數學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生自由地提出問(wèn)題。
列式并把這道題解答出來(lái)。
學(xué)生解答，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
學(xué)生匯報交流。
三、課堂小結
教師：今天我們學(xué)了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？
四、課堂練習
教科書(shū)第38頁(yè)練習七第4--10題。
《整十數加減整十數》教學(xué)設計 14
教學(xué)內容：
整十數加減整十數（p56—57例1及做一做，練習十1—3）
教學(xué)目的：
1、初步掌握兩位數加整十數（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養學(xué)生的心算能力、仔細審題的良好學(xué)習習慣。
3、通過(guò)小組學(xué)習，培養學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確掌握口算方法，培養學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準備：
課件、小棒數根
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖引入：
1、（課件）大家看這幅主體圖，圖上都有什么？還有什么？
2、你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？大概有多少盆黃花？多少盆紅花？你是怎么知道的？
3、小結：我們數花的數量的時(shí)候，可以一盆一盆的數，也可以10盆10盆的數，還可以5盆5盆的數，怎樣方便怎樣數。
4、你能看圖提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
二、新授部分：
(一)教學(xué)例1（1）：
1、現在我就來(lái)解決你們說(shuō)的幾個(gè)問(wèn)題（板書(shū)）紅花和黃花一共有多少盆？誰(shuí)能完整地把這個(gè)題目說(shuō)一遍？（板書(shū)）紅花有10盆，黃花有20盆紅花和黃花一共有多少盆？這個(gè)題目怎么列算式呢？
�。�1）學(xué)生討論 （2）指名回答 （3）老師小結
2、（板書(shū)）10+20= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？
生1：1個(gè)十和2個(gè)十和起來(lái)是3個(gè)十，也就是30。
生2：把20放在心里，再往后數10個(gè)。
生3：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，得到30。
3、你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數器）
4、小結：以后我們計算幾十加幾十的`題，可以用數的組成來(lái)計算，整十整十的`相加。
5、基本練習（課件）：
40+20 30+50 60+10 20+70 20+10+50（你怎么想的？）
�。ǘ┙虒W(xué)例1（2）：
1、那么剛才小朋友還提出了這個(gè)問(wèn)題：還有多少盆紫花？
誰(shuí)能完整地把這個(gè)題目說(shuō)一遍？（板書(shū)）紫花有30盆，我要搬走10盆，還有多少盆紫花？這個(gè)題目怎么列算式呢？
�。�1）學(xué)生討論 （2）指名回答 （3）老師小結
2、（板書(shū)）30-10= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？
�。�1）學(xué)生討論 （2）指名回答 （3）老師小結
3、你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒，計數器）
4、小結：以后我們計算幾十加減幾十的題，可以用數的組成來(lái)計算，整十整十的相加減。
5、基本練習（課件）：
60-20 70-50 60-40 90-30 80-20+30（你怎么想的？）
�。ㄈ┛偨Y質(zhì)疑：
今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)？它們都是什么數？（他們都是整十數，）板書(shū)課題：整十數加減整十數。在計算時(shí)要怎么辦？（整十整十的相加減）還有問(wèn)題嗎？
三、鞏固練習：
1、（課件）口答：
3+2= 30+20= 4+5= 40+50= 6-4= 60-40=
2、（課件）口算：
2+3+4= 20+30+40= 9-4-3= 90-40-30=
3、（課件）這里有50個(gè)花生，猴哥哥要10個(gè)，猴弟弟要20個(gè)，還剩多少個(gè)花生？
《整十數加減整十數》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解并掌握整十數的連加、連減的計算方法，熟練地進(jìn)行計算、
2、培養學(xué)生的遷移能力和計算能力、
3、通過(guò)教學(xué)，初步培養學(xué)生的探索精神與合作意識，激發(fā)他們計算的興趣、
教學(xué)重點(diǎn)
掌握整十數的連加、連減的計算方法、
教學(xué)難點(diǎn)
正確熟練地進(jìn)行整十數連加、連減計算、
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
開(kāi)火車(chē)口算：20+50= 3+2+4=
10+80= 8-5-2=
70-30= 4+1+3=
90-30= 10-3-6=
30+70= 8-6-2=
師：你們在做連加、連減題的時(shí)候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數變大了，該怎樣計算呢？今天我們就來(lái)研究整十數的連加、連減的計算問(wèn)題、（板書(shū)課題）
二、探究新知
1、教學(xué)例2的`連加、板書(shū)：30+20+40=
�。ǎ保⿴煟哼@個(gè)算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來(lái)）
問(wèn)：你會(huì )算嗎？
學(xué)生自己試算，然后集體交流、
�。ǎ玻﹩�(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？誰(shuí)和他想得不一樣？
�。ㄏ人�30加20等于50，再算50加40等于90、）
�。ㄏ耄�3加2加4等于幾，就是幾十、）
2、教學(xué)例2的連減、板書(shū)：80-50-20=
�。ǎ保⿴煟哼@道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）
問(wèn)：怎么算？（學(xué)生試算，然后集體交流、）
�。ǎ玻﹩�(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報一下，你是怎么算的？
�。ㄏ人�80減50等于30，再算30減20等于10、）
�。ㄏ耄�8減5再減2等于幾，就是幾十）
3、比較：整十數的連加、連減與10以?xún)鹊倪B加、連減的計算方法有什么相同的地方和不同的地方？
�。ǎ保⿲W(xué)生以組為單位進(jìn)行討論、
�。ǎ玻└鹘M進(jìn)行匯報、
�。ㄕ當档倪B加、連減和10以?xún)鹊倪B加、連減計算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計數單位，10以?xún)鹊倪B加、連減是以“一”為單位的，整十數的連加、連減是以“十”為單位的、）
三、鞏固練習
1、對比練習
口算：2+5+1= 9-4-3= 1+3+4= 8-2-6=
20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=
請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯進(jìn)行，其他同學(xué)做裁判、
問(wèn)男生代表：你為什么算得這么快？（因為每組題相加減的數是一樣的，只是計數單位不同，所以第2行不用算，根據女生算的結果推想一下就可以了、）
2、看誰(shuí)算得又對又快
學(xué)生獨立完成教材第49頁(yè)做一做的第1題和第50頁(yè)的第4題、
3、應用問(wèn)題
�。�1）有50個(gè)花生，大猴吃掉30個(gè)，小猴吃掉10，還剩多少個(gè)？
師：請你幫小猴算一算、
訂正：你是怎樣算的？
�。�2）同學(xué)們前年栽了30棵樹(shù)，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？
師：你會(huì )解答嗎？請你試著(zhù)做一做、
訂正：你是怎樣想的？
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使每條直線(xiàn)上三個(gè)數的和相等、
學(xué)生小組討論，然后在全班進(jìn)行匯報、
《整十數加減整十數》教學(xué)設計 16
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》(人教版)一年級下冊P56-57及練習十1-3T。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握整十數加、減整十數口算的方法，并能正確計算。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )把整十數加減整十數歸結為10以?xún)燃訙p法，樹(shù)立轉化意識。
3、在觀(guān)察、比較、合作交流中逐步培養學(xué)生主動(dòng)探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養思維的靈活性。
4、體驗解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
整十數加減整十數的`口算方法。
教學(xué)的難點(diǎn)：
口算的算理、算法。
教學(xué)準備：圖片、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，以用引算。
1、走進(jìn)情景。
a、觀(guān)察主題圖，收集數據(有20盆紅花，10盆黃花，紫花30盆)。
b、你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?四人為小組互相說(shuō)一說(shuō)。
2、匯報。
學(xué)情預設：紅花和黃花一共有多少盆?黃花和紫花一共有多少盆?紅花和紫花一共有多少盆?黃花比紫花少多少朵?紫花比紅花多多少朵?…?)
3、學(xué)生嘗試解決。
4、板書(shū)：20+10 30-10 20+30 30-20
5、揭示課題
a、觀(guān)察算式，10、20、30都是什么數?
b、板書(shū)課題:整十數加減整十數
二、關(guān)注經(jīng)驗，以用明算。
1、交流算法。
(1)小組討論10+20的計算方法。
(2交流匯報：你們組有哪些方法?
a.數的方法：10、20、30。
b.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30
c.數的組成：10和20組成30。
d.用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30。
e..計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
2、組織評議。
a、你喜歡用什么方法計算，為什么?
b、小結計算方法。
3、師：接著(zhù)我們看30-10=20，你又是怎么算的?同桌討論。
交流匯報：
生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20
生2：我是用看減想加的辦法算出來(lái)的，因為10+20=30，所以30-10=20
生3：3-1=2，30-10=20
三、動(dòng)手操作，感知算理，歸納算法
(1)擺一擺，算一算30+40 70-30
(2)全班交流。
(3)小結：我們把整十數加減整十數，也就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得添上0.
四、鞏固拓展，以算促用
1、 P58.3請孩子們根據圖獨立完成算式。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的`?指算式說(shuō)，這兩道算式有什么相同和不同。
師：計算時(shí)要注意用個(gè)位上的數加個(gè)位上的數，十位上的數加十位上的數。
2、開(kāi)火車(chē)(口算卡片：整十數加減整十數，整十數加一位數)
3、找茬。
40+1=50 ( ) 30+20=5 ( )
4、解決情境中的問(wèn)題。
5、看算式說(shuō)情境。
五、總結。
這節課-我們學(xué)習了什么?
《整十數加減整十數》教學(xué)設計 17
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加減整十數（不進(jìn)位）計算方法的過(guò)程，感受算法的多樣化，能自己喜歡的計算方法進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生能所學(xué)的知識解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習能力和積極的數學(xué)情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握兩位數加整十數、一位數的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
教師：前一節課我們已經(jīng)學(xué)習了整十數加減整十數的計算方法，這樣的方法完成下面的練習題。
出示下面的練習題。
40+50=
20+30=
40+50=
3+3=
11+5=
12+6=
抽學(xué)生回答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的是什么方法，是怎么想的。
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)例1
出示例1的月餅情景圖。
教師：從圖上知道些什么？
引導學(xué)生說(shuō)：左邊有2盒和3個(gè)月餅，每盒10個(gè)月餅，2盒就是2個(gè)十，就有20個(gè)月餅，加上3個(gè)，就是23個(gè)，右邊有3個(gè)月餅。 教師：?jiǎn)?wèn)一共有多少個(gè)月餅，怎么列式？
指導學(xué)生回答：求一共有多少個(gè)月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。
教師：怎樣求23+3等于多少呢？
能看圖說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程嗎？
指導學(xué)生回答：左邊是2盒，表示的.是2個(gè)十，右邊的3是3個(gè)一，2個(gè)十是以十為計數單位，3個(gè)一是以一為計數單位，它們的計數單位不一樣，所以不能加在一起。
為什么左邊的3個(gè)能和右邊的3個(gè)加在一起呢？
指導學(xué)生回答：左邊的3個(gè)月餅和右邊的3個(gè)月餅，它們都是表示3個(gè)一，它們的計數單位是一樣的，所以這兩個(gè)數能合并起來(lái)。計數單位相同，它們的數位就相同，只有相同數位上的數才能相加。我們從圖上可以看出，3個(gè)月餅和3個(gè)月餅合起來(lái)是6個(gè)月餅。6個(gè)月餅再和20個(gè)月餅合起來(lái)，就是26個(gè)月餅。
引導學(xué)生說(shuō)出3+3=6，20+6=26。
教師：我們還可以在計數器上撥珠的方式，驗證23+3是不是等于26。 學(xué)生計數器計算23+3等于多少，教師巡視，并做相應 指導。抽學(xué)生匯報。
我們這個(gè)方法來(lái)算一算23+4，42+6，5+21，73+5。
抽學(xué)生計算，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，強調個(gè)位上的數對齊相加。
�。�、教學(xué)例2
請同學(xué)們選一種喜歡的方式來(lái)計算，然后給大家介紹一下你是怎樣算的。
學(xué)生計算后，抽學(xué)生匯報，先抽計數器計算的學(xué)生匯報。
讓學(xué)生說(shuō)出計數器算23+30，先在計數器上撥上23，再在十位上撥上3，這時(shí)計數器上的結果是53。
教師板書(shū)：相同數位上的數對齊相加。
�。�、練一練 教師：你能你掌握的計算方法計算這樣一些算式嗎？ 學(xué)生自己練習，抽學(xué)生匯報，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開(kāi)書(shū)完成課堂活動(dòng)第１小題。
學(xué)生自己練習，集體訂正。
三、課堂小結
教師：今天我們學(xué)了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？學(xué)生匯報略。
四、課堂練習
教科書(shū)練習八１，２，３，４題。 我的教學(xué)思路
《整十數加減整十數》教學(xué)設計 18
教學(xué)內容：
人教版一年級數學(xué)下冊第六單元第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、運用直觀(guān)手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法。
2、創(chuàng )設情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習空間。
3、培養學(xué)生面觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地計算整十數加、減整十數。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究、理解和掌握整十數加減的計算方法。
教具準備：
課件，小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、談話(huà)
同學(xué)們，今天有很多老師和我們一起上課，你們高興嗎？老師希望你們在這節課上能收獲知識，更重要的是收獲快樂(lè )。所以，我們的學(xué)習口號：（生）快樂(lè )學(xué)習、學(xué)習快樂(lè )，耶！
2、口算卡片
3+4=9-5=2+6=3-2=5-4=6-3=2+7=5-3=4+5=1+8
3、我會(huì )填
80里面有（）個(gè)十。
50里面有（）個(gè)十。
6個(gè)十是（）。
3個(gè)十是（）。
4、口答
你知道100以?xún)鹊恼當涤心男?/p>
5、揭示課題并板書(shū)：整十數加減整十數
二、探究新知
�。ㄒ唬┨骄空當导诱當档挠嬎惴椒�
教學(xué)例1。
師：春天來(lái)了，公園里開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，老師要去看花展。你想去嗎？那我們就一起出發(fā)吧！
出示掛圖：紅花有10盆，黃花有20盆。
問(wèn)：你看到了什么？
生：看到了紅、黃顏色的花。
師：請你數數看，每種顏色的花各有幾盆？
學(xué)生數數并匯報：紅花10盆，黃花20盆。
師：你能根據花的盆數提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？試一試。
學(xué)生提問(wèn)題，教師板貼：紅花和黃花一共有多少盆？
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？
�。t花有10盆，黃花有20盆，求紅花和黃花一共有多少盆，就是把紅花和黃花的`盆數合起來(lái)，用加法計算，列式是10+20）。
�。ò鍟�(shū)：10+20）
誰(shuí)還有不同的算式？（20+10）
得數是多少？板書(shū)：20+10=30
你是怎樣想出得數的，請同桌的同學(xué)討論
全班交流
1、數的方法：10、20、30
2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30
3、數的組成：10和20組成30
4、想加算減：因為30-10=20，所以10+20=30
5、用十作單位：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，加想來(lái)一共是3個(gè)十，也就是30。
同學(xué)們想出來(lái)了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請你們用擺小棒的方法來(lái)驗證一下。
學(xué)生擺小棒
小結：整十數加整十數，想：幾個(gè)十加幾個(gè)十等于幾個(gè)十，就是幾十。
�。ǘ┨骄空當禍p整十數的`計算方法
掛圖出示：紫花有30盆。
師：工人叔叔說(shuō)，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生試著(zhù)提問(wèn)，教師板貼：還有多少盆紫花？
可以怎樣列算式？（板書(shū)：30-20=）
師：得數是多少？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
板書(shū)：30-10=20
你是怎么知道30-10等于20的？同桌兩人說(shuō)一說(shuō)算理，指名匯報。
我們算出的結果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來(lái)驗證一下（學(xué)生活動(dòng)）
小結：整十數減整十數，想：幾個(gè)十減幾個(gè)十等于幾個(gè)十，就是幾十。
�。ㄈw納總結
全班齊讀：10+20=30，30-10=20
師：請你仔細觀(guān)察，這些算式有什么相同點(diǎn)？這就是我們這節課學(xué)習的新知識
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