《觸摸春天》教學(xué)設計模板
《觸摸春天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊第五單元第16課的課文。本文講述了一個(gè)叫安靜的盲女孩，心地善良。下面是關(guān)于《觸摸春天》教學(xué)設計模板的內容，歡迎閱讀！
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解含義深刻的句子，感受其中蘊涵的深意；
3、培養學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè )觀(guān)向上的情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生感受文中的一些含義深刻的詞句。
2、教學(xué)難點(diǎn)：運用適當方法體會(huì )，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引導學(xué)生從盲童的角度，體會(huì )小女孩安靜對美好生活的熱愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ徽n時(shí)完成教學(xué)）
一、課前談話(huà)
�。保n前我們先來(lái)練練腦子，做一個(gè)找反義詞的小游戲，準備好了嗎？ 大—小高—矮大胖子—小胖子 這些太簡(jiǎn)單了，換點(diǎn)難的：痛苦—幸福柔軟—堅硬光明－黑暗 你們喜歡光明還是黑暗？生：光明
�。玻蹅兺瑢W(xué)反映非常靈敏，相信這節一定能上好，好上課。
�。ㄒ唬┳x解課題，初讀課文。
激情導入，感知課文：同學(xué)們，我們大家都喜歡光明，我們每天都用眼睛感受著(zhù)光明，可就有這么一些特殊的人，他們看不見(jiàn)湛藍的天，看不見(jiàn)清澈的水，更看不見(jiàn)但鮮艷的花，他們眼前永遠是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，對于他們，我們擔心、憂(yōu)慮，那么他們的內心世界是否也是無(wú)邊無(wú)際的黑暗呢？今天老師要和你們一起學(xué)習一篇新的課文，這就是第17課——《觸摸春天》。我們就一起走進(jìn)這樣一位盲女孩的心靈。她有一個(gè)美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣觸摸春天（板書(shū)課題）
師：來(lái)齊讀課題。
師：輕輕的觸摸，輕輕地讀，好，有感覺(jué)，再來(lái)一遍
1、初讀課題，一邊讀，一邊用動(dòng)作來(lái)感受“觸摸”，想象你觸摸到了什么？（在想象中豐富對“觸摸春天”的感性畫(huà)面，如：我觸摸到了一片光滑的嫩葉；我觸摸到了一只毛茸茸的小鳥(niǎo)等。）
我們沐浴在美麗的春光里了！帶著(zhù)這樣的感受，再把課題讀一遍！
2、默讀課文，邊讀邊想——你對‘觸摸春天’是怎樣理解的。
�。▽W(xué)生帶問(wèn)題自讀課文）
3、交流對課題的理解，先“自己對自己說(shuō)一說(shuō)”，然后全班交流。
�。▽W(xué)生根據自讀感受，談多元化理解，如：春天到了，花兒開(kāi)了，蝴蝶飛來(lái)了。蝴蝶代表春天。安靜捉住了蝴蝶，所以說(shuō)，安靜“觸摸”了春天；觸摸是盲女孩對春天的一種感受。她眼睛看不見(jiàn)了，卻可以用心去體驗春天等。）
�。ǘ┘氉x課文，感受“奇跡”。
這篇課文，老師不知道讀了多少遍，每讀一遍都有一種不可思議的感覺(jué)，哪些內容讓老師產(chǎn)生這種感覺(jué)呢？同學(xué)們用心猜一猜，把猜中的句子劃在書(shū)上！
�。ㄒ龑W(xué)生再讀課文，動(dòng)手劃出認為重要的語(yǔ)句。）
1、引導學(xué)生讀后，交流感受。
�。ü膭顚W(xué)生表達自己閱讀的第一直覺(jué)，如：“睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女神奇的靈性抓住了”，我不敢相信；“她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”，盲女為什么會(huì )走得“很流暢”；“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶”，我覺(jué)得不可能……）
2、引導學(xué)生細讀課文，理解“奇跡”。
將學(xué)生找到的不敢相信的句子投影在屏幕中：“安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢（chànɡ），沒(méi)有一點(diǎn)兒磕( kē )磕絆絆。她慢慢地伸出雙手，在花香的指引下，極其準確地伸向一朵沾著(zhù)露珠的月季花。安靜的手指悄( qiǎo )然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”
作者在這里用了哪些詞讓你感受到了“奇跡”呢？
3、指導學(xué)生交流閱讀感受，談自己對課文語(yǔ)句的理解。
�。ㄔ趯W(xué)生說(shuō)感受的同時(shí)，聯(lián)系上下文教學(xué)“流暢”、“磕磕絆絆”、“悄然”等詞字形和詞義；讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中抓蝴蝶的經(jīng)歷，感受盲女孩抓住蝴蝶是一個(gè)不可思議的奇跡。）
4、帶上理解，有感情地朗讀課文。
教師引讀：隨著(zhù)這個(gè)奇跡，我們看到了安靜第一次來(lái)到這個(gè)花園的情景——那是一次又一次的磕磕絆絆，甚至一次又一次地摔倒……她只是想攏住一朵花，卻一次又一次地失誤、一次又一次地撲空……可是，她是多愛(ài)這里��！就這樣，一天又一天，一年有一年，終于有一天，終于有一天，那是她人生中的第八個(gè)春天，奇跡發(fā)生了——（學(xué)生接讀課文）
�。ㄈ┯眯钠肺�，體驗“靈性”。
怪不得連作者都感嘆道：“睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性抓住了�！�
[板書(shū)：神奇的靈性]那就讓我們走進(jìn)安靜的心靈，去感受一下她的“神奇的靈性”吧！
1、（播放音樂(lè )）閉上眼睛，想像一下，安靜會(huì )對蝴蝶說(shuō)些什么？
[老師和著(zhù)音樂(lè )，深情地背誦這個(gè)段落。引導學(xué)生反復品味含義深刻的語(yǔ)句，訓練想象與說(shuō)話(huà)，體驗安靜的`內心世界。]
�。▽W(xué)情預設：蝴蝶，你看見(jiàn)過(guò)什么花，能告訴我嗎？蝴蝶，你翩翩的舞姿，春風(fēng)也被陶醉了。蝴蝶，你有孩子嗎？帶著(zhù)毛毛蟲(chóng)來(lái)我家做客吧……）
2、（出示經(jīng)過(guò)修改的這段話(huà)）：現在你就是安靜，你會(huì )怎樣說(shuō)（讀）這段話(huà)——
“我的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！蝴蝶在我的手指間撲騰，我的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新經(jīng)歷，我的心靈來(lái)到了一個(gè)完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方�！弊寣W(xué)生體驗內心，訓練有感情朗讀。
3、展開(kāi)想像，進(jìn)一步“體驗”主人公的生活，走進(jìn)盲人的內心世界。
安靜還會(huì )感受到什么？請用“ 在她手指間 ，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方�！闭f(shuō)話(huà)。
�。▽W(xué)情預設：松鼠在她手指間爬動(dòng)，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方；桃花在安靜的手指間綻放，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方；小草在她的手指間生長(cháng)，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方；螞蟻在她手指間爬行，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗過(guò)的地方……去體驗盲女孩豐富多彩的內心世界。）
4、抓住時(shí)機，順勢表達，用心“言傳”“意會(huì )”。
這“神奇的靈性”究竟是什么，讓雙目失明的孩子沒(méi)有被命運打倒，而是擁有這樣豐富多彩的內心世界呢？
�。▽W(xué)情預設：學(xué)生可能聯(lián)系同組課文《生命，生命》等說(shuō)出雖然她殘疾，但是她珍愛(ài)生命；她熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活；她具有永不放棄的精神等。）
[板書(shū)：熱愛(ài)生活]
�。ㄋ模┳灾骼首x，抒發(fā)“感動(dòng)”。
安靜對生活的愛(ài)、她神奇的靈性，創(chuàng )造出一個(gè)又一個(gè)奇跡！帶給我們一次又一次感動(dòng)！自由讀最后的兩個(gè)自然段，選一句讓你感動(dòng)的句子，讀給大家聽(tīng)！
1、自由讀課文，選擇令人感動(dòng)的句子訓練有感情朗讀，抒發(fā)各自的感動(dòng)。
教師抓住關(guān)鍵詞“許久”、“張望”、“弧線(xiàn)”等，相機指導有感情地朗讀有關(guān)句子：“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著(zhù)翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望”；“此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著(zhù)飛翔的概念”；“在春天的深處，安靜細細地品味著(zhù)春光”……
2、緊扣中心句，體會(huì )作者的感動(dòng)，并理解他發(fā)出的感慨。
幻燈投影：誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造出屬于自己的繽紛世界。
讀著(zhù)讀著(zhù)，你想到了誰(shuí)？
�。▽W(xué)情預設：我想到了貝多芬，他雖然耳朵聾了，但是還堅持創(chuàng )作出了世界聞名的曲子《命運》交響樂(lè )；我想到了海倫凱勒，他雙眼失明，而且還是個(gè)聾啞人，但是她沒(méi)有被命運打倒，而是成為一個(gè)著(zhù)名的文學(xué)家……）
播放幻燈：千手觀(guān)音、殘疾人奧運會(huì )鏡頭
那些身殘志堅的殘疾人，用自己的生命告訴我們——
全班齊讀：“誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造出屬于自己的繽紛世界�！�
學(xué)到這里，我相信同學(xué)們一定也有很多感慨要抒發(fā)！這樣吧，大家就用“我有——，我要——”的句式，說(shuō)出你的心里話(huà)！
�。▽W(xué)情預設：我有健全的身體，我要創(chuàng )造美好的生活！我有嘹亮的歌喉，我要大聲地歌唱生活！我有靈敏的鼻子，我要追尋春天的氣息！我有明亮的眼睛，我要發(fā)現世界最美麗的景色！有一雙靈敏的耳朵，我要聆聽(tīng)自然界的交響，親人、朋友們的心聲；我還有一顆詩(shī)人的心，我要用它描繪生命的春天�。�
3、升華情感，總結全文。
看得出同學(xué)們的感動(dòng)還在延續，請大家記住，不管將來(lái)你在生活中遇到怎樣的挫折、困難，記��！我們還有一顆熱愛(ài)生活的心，我們要用它來(lái)——觸摸春天！
組織學(xué)生交流匯報有關(guān)熱愛(ài)生活的事跡資料。
板書(shū)設計：
觸摸春天
奇跡 —— 神奇的靈性 —— 感動(dòng)
�。釔�(ài)生活）
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