桂林山水教學(xué)設計模板
《桂林山水》是人教版四年級下冊語(yǔ)文第一課內容。下面是小編收集整理的桂林山水教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
【教材分析】
《桂林山水》是人教版小學(xué)四年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。
課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀(guān)賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現在讀者面前。
【教學(xué)目標】
1.知識與技能：
�。�1）認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)暇”等詞語(yǔ)；
�。�2）能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
2.過(guò)程與方法:
�。�1）通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)；
�。�2）學(xué)習文章的敘述方法（“總-分-總”）；
�。�3）領(lǐng)悟作者抓住主要特點(diǎn)，運用對比、排比、比喻等修辭方法描寫(xiě)景物的方法，體會(huì )課文的語(yǔ)言美。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受桂林山水的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的意境美，體會(huì )課文的語(yǔ)言美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者細致觀(guān)察、抓住特點(diǎn)、運用對比、排比、比喻等修辭手法的表達方法。
【設計思路】
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，喚起他們閱讀的興趣。本課通過(guò)看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì )作者表達的熱愛(ài)祖國大好河山、熱愛(ài)大自然的情感，通過(guò)反復朗讀，達到入情入境、情景交融。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達特點(diǎn)，從中學(xué)習作者的表達方法。
【教學(xué)準備】
PPT
【教學(xué)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)（略）
第一課時(shí)主要教學(xué)內容是：學(xué)習本課生字新詞，整體感知課文。
第二課時(shí)（詳）
一、激情導入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)景佳作《桂林山水》。先讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
桂林是廣西壯族自治區一座美麗的城市。從古至今引得不少文人墨客寫(xiě)下很多詩(shī)文贊美它，如唐代詩(shī)人杜甫就曾留下“風(fēng)景宜人處：‘獨桂林’”，宋代詩(shī)人范成大也曾有“桂林之奇，天下第一”的詩(shī)句。
今天，老師就要和大家一起走進(jìn)桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。
二、整體感知，入情入境
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段
1、瀏覽課文。人們都是怎樣評價(jià)桂林山水的呢？（請大家快速閱讀課文，從文中找出桂林山水給你的總體印象的句子。）
預設：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下�！�
2、了解意思：甲是指第一，甲天下即為天下第一，桂林山水甲天下也就是說(shuō)桂林山水的風(fēng)景被稱(chēng)為天下第一。
3.想一想，這一段在全文起什么作用？
預設：總起。概括說(shuō)明桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀(guān)賞桂林的緣由。
過(guò)渡：既然桂林山水天下第一，那么我們就要趕緊跟上作者陳淼的步伐“乘著(zhù)木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀(guān)賞桂林的山水”吧�。ㄖ笇Ю首x，要讀出作者對桂林山水的贊美的之情以及心情尤為迫切的語(yǔ)氣。）
�。ǘ┚x第2自然段
1、出示文字：我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平入鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。（多媒體同時(shí)展示與內容相關(guān)的圖片）
想一想：讀到這里，我們不禁要問(wèn)，我們是來(lái)游覽桂林的，為什么作者要提到大海和西湖呢？這樣寫(xiě)有什么好處呢？
作者并不直接寫(xiě)漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖入手，運用“對比”的手法，用一個(gè)“卻”字轉折，說(shuō)明這些美景雖美，卻不及漓江水，與大海相比，突出了漓江的靜，與西湖相比，突出了漓江的清與綠，體現出漓江水的與眾不同。
2、那么漓江的水到底又有什么獨特之處呢？
出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
3.請學(xué)生概括地說(shuō)特點(diǎn)。(板書(shū)：靜、清、綠)
體會(huì )作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。
�。�1）出示文字：漓江的水真靜啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
這樣概括地寫(xiě)，不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?
�。�2）和原句對比，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)給你的印象更為深刻？
小結：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的'印象。
4．交流朗讀，在讀中體會(huì )水的：“靜”、“清”、“綠”。
出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。
通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（指導朗讀：“靜”這句讀得輕而緩；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）
5、理清敘述順序，指導學(xué)生背誦。
這段先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，最后一句是感受，也突出了水的靜。
播放畫(huà)面，音樂(lè )伴奏，學(xué)生試背。
三、自學(xué)課文第3自然段
1、欣賞完漓江的水，我們再來(lái)游覽桂林的山。請同學(xué)們按照學(xué)習漓江水的方式自學(xué)桂林的山。（老師為同學(xué)們準備了桂林山的圖片,大家可以結合圖片和課文中的描寫(xiě)，或獨自思考或小組討論。來(lái)學(xué)習和感受桂林山與眾不同的美。）
2、出示文字：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)。
請學(xué)生概括地說(shuō)山的特點(diǎn)。(板書(shū)：奇、秀、險)結合畫(huà)面，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言加以具體的描述。
�。�1）“奇”：課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”，像老人、像巨象、像駱駝……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千。
�。�2）“秀”：課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。
�。�3）“險”：課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì )栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險”。
3、作者是如何運用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)的？
第三自然段以同樣的手法寫(xiě)桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫(xiě)其奇、秀、險的特點(diǎn)，給人身臨其境的感覺(jué)！
過(guò)渡：游覽過(guò)漓江的水，觀(guān)賞了桂林的山，作者又有什么感受？
四、感悟第4自然段
1、出示文字：這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
�。�1）“連綿不斷的畫(huà)卷”即很長(cháng)很長(cháng)的畫(huà)卷。（桂林到陽(yáng)朔一帶，沿途都是青山綠水，風(fēng)景宜人，美不勝收，說(shuō)桂林是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，可謂十分貼切）
�。�2）“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這句話(huà)的意思及在文中所起的作用？
這一句道出了作者蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受。課文以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。
2、感受桂林山水相依，風(fēng)景宜人，感嘆大自然的鬼斧神工，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山。
五、總結全文
桂林山水甲天下，祖國山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆竟如此之美！同學(xué)們，讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，有感情的朗讀課文，再次徜徉于桂林山水之間，回味它帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的美的享受。
六、知識拓展
同學(xué)們，我們的家鄉素有“金周至”之美譽(yù)，這里山清水秀，風(fēng)景宜人，同學(xué)們可以仿照課文第2、3自然段的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習用整齊的句式具體地描寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的山水之美吧！
【板書(shū)設計】
2.桂林山水
漓江水：靜、清、綠
甲天下 畫(huà)中游
↓ 桂林山：奇、秀、險 ↓
�。ǹ偅� （分） （總）
【教學(xué)反思】
《桂林山水》是這篇文章是我非常喜歡的一篇寫(xiě)景的經(jīng)典之作，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形象生動(dòng)，讀來(lái)趣味盎然，令人向往，在教授這篇文章的時(shí)候，不管是桂林的山還是桂林的水，我都不想丟棄，所以?xún)热葺^多，由于時(shí)間限制，每個(gè)部分講解的不夠仔細，還需要繼續精簡(jiǎn)。
四年級學(xué)生已有一定的自主學(xué)習能力，在教學(xué)中我希望學(xué)生能夠活學(xué)活用，在精讀了第二自然段后，讓學(xué)生仿照第二自然段的方法學(xué)習第三自然段，效果良好。
如果時(shí)間允許可適當增加檢測練習，鞏固學(xué)習內容。
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