金色的草地教學(xué)設計
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。下面是小編收集整理的金色的草地教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
一、教學(xué)目標
1.知識與技能:
(1)會(huì )認2個(gè)字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
(2)有感情地朗讀課文。
(3)讀懂課文內容,進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
(4)初步體會(huì )課文中一些詞句表情達意的作用。
2.過(guò)程與方法:
(1)通過(guò)默讀大致了解內容。
(2)朗讀課文。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
通過(guò)對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,培養熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)朗讀,在讀中感受自然景觀(guān)的美,體驗發(fā)現自然奧秘的樂(lè )趣,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然,了解自然的意識。
2.教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)讀課文,與文中小男孩一起去發(fā)現草地顏色變化的原因;此外,要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文,也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，謎語(yǔ)導入。
師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？噓！聽(tīng)好了，小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶(hù)扎根基。 對，謎底就是蒲公英。(出示詞語(yǔ)：蒲公英)咱們再來(lái)讀一讀。
1．介紹蒲公英，
你們看到過(guò)蒲公英嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
瞧，這就是蒲公英，（出示：蒲公英的圖片）這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片：絨毛），大家一起讀一讀。這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單，在寫(xiě)的.時(shí)候我們應該注意什么呢？（抽生交流）認真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請同學(xué)們拿起筆，在本子上寫(xiě)一個(gè)。
告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著(zhù)的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì )開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——（出示：花瓣）！一起讀兩次。這個(gè)“瓣”字，和我們以前學(xué)過(guò)的幾個(gè)字很像，你來(lái)接著(zhù)說(shuō)，你利用他們的偏旁進(jìn)行區分，真聰明。
這金色的花瓣簇擁在一起，不但美麗，而且把整片草地都染成金色的了。（出示課題：金色的草地）齊讀課題。
二、檢查預習。
1、字詞
師：課前大家已經(jīng)預習過(guò)課文了，現在同桌檢查一下字詞的預習情況。讀錯、寫(xiě)錯的請及時(shí)糾正。
釣魚(yú) 使勁 合攏 絨毛 花瓣
觀(guān)察 有趣 手掌 玩耍 蒲公英
一本正經(jīng) 引人注目
師：全都對了的舉手，真了不起。我來(lái)抽查一下大家，這個(gè)字怎么讀？（出示：耍）
“�！弊质俏覀儽菊n的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。同學(xué)們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定要特別注意區分這兩個(gè)字。
�。◣熤福阂槐菊�(jīng)）你來(lái)讀讀這個(gè)詞，你有不同意見(jiàn)？你再來(lái)讀讀。你讀的非常正確。
“經(jīng)”字應該讀一聲，大家不要和口語(yǔ)混淆在一起，來(lái)一起讀兩次。
2、課文感知
師：課文我們已經(jīng)讀過(guò)了，接下來(lái)我們交流一下課文主要講了“我”在金色的草地上的哪兩件事？
你來(lái)說(shuō)。講了我和弟弟在草地上玩耍，以及我們發(fā)現草地變色的原因。
師：你歸納的既簡(jiǎn)潔又明了。（玩耍變色）
三、質(zhì)疑解難，精講點(diǎn)
�。ㄒ唬┌l(fā)現變色
1、師：小哥倆是怎樣發(fā)現草地變色的秘密的？現在請同學(xué)們再次讀讀課文，找到相關(guān)的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
交流：
�。ǔ鍪酒聊唬坝幸惶�，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了�！�
師：為什么要強調很早去釣魚(yú)呢？
生1：說(shuō)明作者平常起得不是這樣早。
生2：作者以前起得不是這樣早，沒(méi)有發(fā)現早上的草地與自己以往見(jiàn)到的草地有什么不同。
師：你說(shuō)得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強調起得很早是很有必要的。所以作者說(shuō)——（引生齊讀）“發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的”。
師：我們品讀文章就要做到咬文嚼字，一個(gè)“并”字你又能體會(huì )到什么？
生：“我”過(guò)去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為。
師：是呀，可是這一次的發(fā)現卻打破了作者以前的認識
師：你能用下面的句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，草地的顏色是怎樣變化的嗎？
我發(fā)現早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。（板書(shū)：早晨綠色…，中午金色…傍晚綠色）
2、指導朗讀
師：如果你是文章的作者，此時(shí)面對如此多變的草地你的心情怎樣？
生1：我覺(jué)得太不可思議了！我一直認為這片開(kāi)滿(mǎn)蒲公英的草地是金色的，可是它也有變色的時(shí)候！
生2：我覺(jué)得太奇妙了！這片草地居然會(huì )變色！
生3：有了這樣的發(fā)現，我感覺(jué)非常興奮！
師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮，那么通過(guò)你的朗讀把這份感受表達出來(lái)吧。（指名讀）你來(lái)試試。從你語(yǔ)調的漸漸升高中，我感受到了你的驚訝，來(lái)，讓我們也學(xué)著(zhù)這位同學(xué)的方法一起讀一讀這句話(huà)。
�。ǘ⿲ふ以�
師：看到如此神奇的草地，你最想做什么？
生：我最想知道它為什么會(huì )“變色”？
師：讓我們趕快再來(lái)讀課文，結合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者又發(fā)現了什么？找到了用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
�。ǔ鍪酒聊唬霸瓉�(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！�
師：你能找到具體的詞語(yǔ)來(lái)談?wù)勛髡叩陌l(fā)現嗎？
生：我從“張開(kāi)”可以體會(huì )到蒲公英開(kāi)花時(shí)是金色的，“合上”時(shí)把金色包住，草地就變成綠色的了。
師：你真會(huì )讀書(shū)，抓住了“張開(kāi)”“合上”兩個(gè)詞語(yǔ)。我們讀書(shū)的時(shí)候就要抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)理解句子的含義。
師：這里運用了什么修辭方法？
生1：比喻的方法。
師：真神奇呀！拿出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開(kāi)，合上、張開(kāi)。
花朵張開(kāi)時(shí)，——（出示屏幕：花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色。）
一朵蒲公英張開(kāi)，能讓草地成為金色的嗎？
那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)？你讀
第三朵，誰(shuí)來(lái)
第四朵，
所有的花朵一起張開(kāi)時(shí)——引讀
師：此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么？你說(shuō)，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)�；ǘ湟欢�，一朵合上的時(shí)候，你又看到了什么呢？
師：看來(lái)，這奧秘就在這蒲公英身上了。
師：終于知道草地為什么會(huì )變顏色了！現在這樣美妙的畫(huà)面就展現在我們面前（播放不同時(shí)間不同顏色的草地），那你能按照時(shí)間順序，結合蒲公英這一特點(diǎn)，為這些美妙的畫(huà)面配音，并介紹草地變色的原因嗎？（學(xué)生練習復述）
出示提示語(yǔ)：蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ，是 ，草地是 。中午，花朵 ，是 ，草地是 。傍晚，花朵 ，是 ，草地是。
師：面對著(zhù)這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——
引讀：（出示屏幕：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英�。�
師：所以作者說(shuō)：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！蹦隳芾斫膺@句話(huà)嗎？你覺(jué)得它好在哪里？
生1：這句話(huà)非常生動(dòng)。我們起床時(shí)，蒲公英的花就開(kāi)放了，到了晚上，我們睡覺(jué)時(shí)，蒲公英的花就合上了，就像和我們一起睡覺(jué)一樣。
生2：這句話(huà)運用了擬人的修辭方法。
師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛(ài)的朋友！面對這樣可愛(ài)、神奇的朋友，我們怎么能不喜歡呢？那就通過(guò)朗讀表現出來(lái)吧�。ǔ鍪酒聊唬浩压⒌幕ň拖瘛�
四、課堂小結
師：同學(xué)們，大自然是多么奇妙呀！這片金色的草地除了讓小哥倆有所發(fā)現，還帶給他們很多快樂(lè )呢。我們下節課再來(lái)繼續學(xué)習。
五、拓展
課后，同學(xué)們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋。
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