語(yǔ)文青山不老教學(xué)設計模板
《青山不老》是一篇略讀課文,文章脈絡(luò )清晰,重點(diǎn)突出,即通過(guò)了解老人創(chuàng )造的奇跡,理解青山不老的含義,感受老人與青山共存的精神。下面是小編收集整理的青山不老教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)課文中的生字，理解新詞的意思。
2、了解老人創(chuàng )造的奇跡及創(chuàng )造這一奇跡的環(huán)境，從而體會(huì )老人綠化家園，造福子孫的偉大情懷。
3、能正確理解課題“青山不老”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解老人創(chuàng )造的奇跡及創(chuàng )造這一奇跡的環(huán)境，從而體會(huì )老人綠化家園，造福子孫的偉大情懷。
2、能正確理解課題“青山不老”的含義。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.導入
2009年為了慶祝祖國60華誕，全國舉行100位新中國成立以來(lái)感動(dòng)中國人物評選活動(dòng)，而出乎意料的是，一位晉西北默默無(wú)聞的.山野老農，一個(gè)手端一桿旱煙的瘦小老頭卻得到了很多人的提名，推薦人是著(zhù)名的新聞?dòng)浾摺汉狻?/p>
今天，就讓我們走近這位山野老農，走進(jìn)這座不老的青山。（板書(shū)課題）
二．自主檢測。
1.檢查字詞
�。�1）、出示新詞
肆虐 盤(pán)踞 鐵鍬 險惡 淤泥 恭敬 蕩漾 勁挺 歸宿
�。�2）、指名認讀詞語(yǔ)，指導書(shū)寫(xiě)。
2、課文講了一件什么事？
�。ㄈ宋铮ㄗ隽耸裁词拢�，創(chuàng )造了了不起的。
3.請大家把課本翻到86頁(yè)，請同學(xué)們自由讀文章的導讀提示。學(xué)習本文，我們需要弄清楚哪三個(gè)問(wèn)題？（指名回答）
三、獨學(xué)：
�。�、請大家打開(kāi)課文，自由讀：讀準字音，讀通句子，老人創(chuàng )造了怎樣的奇跡？速讀課文，在文中用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括你的感受。
2.出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，這是多么了不起的奇跡。
四、對學(xué)：
老人是在怎樣的環(huán)境下創(chuàng )造這一奇跡的？
(學(xué)法指導：先自由讀課文2.3自然段，在用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并寫(xiě)出自己的感受，最后小對子交流。)
交流（預設）
大環(huán)境：險惡
小環(huán)境：艱苦
師引：
面對五位老漢的離去，老人沒(méi)有離開(kāi)，依舊選擇了——（課件出示）種樹(shù)��；
面對老伴的過(guò)世，他也沒(méi)有離開(kāi)，還是選擇了——種樹(shù)��！
面對女兒三番五次地從城里回來(lái)接他去享清福，他選擇的還是——種樹(shù)�。�！。
師：15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，老人沒(méi)有離開(kāi)，他不走，是因為——他覺(jué)得種樹(shù)是命運的選擇，他不走，是因為——他覺(jué)得屋后的青山就是生命的歸宿。
從老人的故事中，你覺(jué)得他是一位（）老人？
五、群學(xué)：
作為一個(gè)山野老農，他已經(jīng)將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。另一種東西是什么東西？到底是什么與日月同輝，山川共存呢？
師：是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類(lèi)的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。
六、拓展：
1.我想對種樹(shù)老人說(shuō)：。
我想所有人說(shuō)：，
2.黑龍江省鐵力市市政府在鐵力林區前修建了馬永順紀念館、馬永順林紀念碑，將鐵力林業(yè)局第二中學(xué)改名為馬永順中學(xué)。
3.小練筆：
2009年馬永順老人被評為“感動(dòng)中國人物之一”，假如你在現場(chǎng)，請為他寫(xiě)上頒獎詞。
4.推薦閱讀：《環(huán)保童話(huà)》
七、作業(yè)超市
1.完成大冊子19課。
2.自主閱讀植樹(shù)造林相關(guān)知識，聯(lián)系課文，寫(xiě)下自己的體會(huì )。
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