分米的認識教學(xué)設計
【教學(xué)理念】
《標準》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�！睂W(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引導者和合作者，讓學(xué)生在分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測量活動(dòng)中體驗數學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系、體驗知識的形成與應用、體驗探究的樂(lè )趣、體驗數學(xué)的豐富多彩。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識到量比較長(cháng)的物體的的長(cháng)度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長(cháng)度概念，知道分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、培養學(xué)生估測意識和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心學(xué)習的習慣，感受到數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】認識分米，建立1分米的長(cháng)度概念，知道1米=10分米 1分米=10厘米。
【學(xué)具準備】學(xué)生直尺
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)流程】
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，引入新課。
同學(xué)們，前面我們認識了新的長(cháng)度單位“毫米”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，到現在為止，我們學(xué)習了哪幾個(gè)長(cháng)度單位？（根據學(xué)生回答板書(shū)米，厘米，毫米）
請大家比劃比劃，這些長(cháng)度單位大概有多長(cháng)呀？想一想，他們之間有什么樣的關(guān)系呢？（板書(shū)1米=100厘米，1厘米=10毫米）
【設計意圖：通過(guò)說(shuō)一說(shuō)比劃喚起學(xué)生對已學(xué)的長(cháng)度單位的回憶，架起學(xué)習新知識的橋梁，既培養了學(xué)生的口頭表達能力，又為新知學(xué)習作好鋪墊�！�
同學(xué)們學(xué)的真棒，出示情境圖。我們學(xué)校馬上要校慶了，學(xué)校很多東西都煥然一新，工人師傅打算把我們的課桌也換一換。
二、探索體驗，獲取新知。
1、出示情境圖。
提問(wèn)：做好一張桌子工人需要知道桌子的什么？
生1：桌子的長(cháng)，
生2：桌子的寬，
……
師：你們能幫幫他嗎？請同學(xué)們拿出直尺來(lái)先測量出桌子的長(cháng)。
【設計意圖：通過(guò)貼近學(xué)生身邊的事物以及學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)，充分調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長(cháng)。組織學(xué)生交流匯報。
同學(xué)們真聰明，雖然自己手里的尺子不夠長(cháng)，卻想到了這么多不同的方法來(lái)測量課桌的長(cháng)。你們可真會(huì )動(dòng)腦筋。
2、建立1分米的空間觀(guān)念
剛才有的同學(xué)以10厘米為一段來(lái)測量課桌的長(cháng)，10厘米的這一段就是“1分米”！課件出示1分米的長(cháng)。再讓學(xué)生觀(guān)察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長(cháng)度就是1分米，請學(xué)生數一數幾厘米是1分米。（板出：1分米=10厘米）
3、游戲感受1分米的長(cháng)度
a、在尺子上找到1分米，并用手比劃1分米的長(cháng)度。
b、用手比劃1分米的長(cháng)度，同桌互量，比一比誰(shuí)比劃的比較準。（匯報要求說(shuō)：比1分米多幾厘米或者少幾厘米。）
c、閉上眼睛想一想1分米有多長(cháng)。找一找在我們身邊哪些物體的長(cháng)度大約是1分米。
師總結：在我們身邊還有很多大約是1分米的物體，只要同學(xué)們認真觀(guān)察！課件出示一組生活中接近1分米的.物體。
3、認識幾分米
�。�1）、在尺子上找幾分米。
你能在你的尺子上找到2分米，3分米嗎？出示實(shí)物米尺。
�。�2）、在尺子上找2分米，3分米，并課件展示讓學(xué)生認識幾分米。
�。�3）、估計并測量桌子的寬。思考：1米等于多少分米？
【設計意圖：通過(guò)多種活動(dòng)，從學(xué)生先測量1分米，估計1分米再回來(lái)測量1分米，以及找生活中接近1分米的物體讓學(xué)生充分感受1分米的長(cháng)度�！�
三、實(shí)踐應用，拓展延伸。
下面我們來(lái)做幾個(gè)闖關(guān)練習。
1、小試身手。
填上合適的單位。
�。�1）杯子的高約為1（ ）
�。�2）跳繩的長(cháng)約2（ ）
�。�3）尺子的厚度約1（ ）
�。�4）小明的身高為134（ ）
�。�5）旗桿高15（ ）
�。�6）粉筆盒的高約1（ ）
【設計意圖：學(xué)生通過(guò)天合適的單位名稱(chēng)，增強了學(xué)生對分米這個(gè)長(cháng)度單位的理解，同時(shí)也培養了學(xué)生靈活運用知識的能力�！�
2、過(guò)關(guān)斬將。
a、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”
�。�1）一條褲子長(cháng)大約9分米（ ）
�。�2）一張床長(cháng)5分米 （ ）
�。�3）爸爸走一步大約30分米 （ ）
�。�4）一支毛筆長(cháng)2分米也就是20厘米 （ ）
【設計意圖：學(xué)習了長(cháng)度單位，但是能正確的運用長(cháng)度單位是學(xué)生難掌握的，通過(guò)本題的練習，使學(xué)生在辨析中掌握知識，在辨析中增長(cháng)能力�！�
b、填空：
6米=（ ）厘米 4米=（ ）分米
10米=（ ）分米 30厘米=（ ）分米
70分米=（ ）米
【設計意圖：教師通過(guò)各個(gè)長(cháng)度單位之間的換算，加深學(xué)生對長(cháng)度單位之間的進(jìn)率的掌握，也培養了學(xué)生靈活運用知識的能力�！�
3、挑戰極限
1米－2分米=（ ）分米 1分米－3厘米=（ ）厘米
37分米－17分米=（ ）分米=（ ）米 14厘米＋26厘米=（ ）分米
【設計意圖：通過(guò)多種活動(dòng)，從學(xué)生先測量1分米，估計1分米再回來(lái)測量1分米，以及找生活中接近1分米的物體讓學(xué)生充分感受1分米的長(cháng)度�！�
4、實(shí)際應用
用一根長(cháng)2米的木料，鋸成同樣長(cháng)的四根，用來(lái)做凳腿，這個(gè)凳子的高大約是多少？
【設計意圖：課堂上應體現新課標的要求，在課堂上不同的人在課堂上有不同的收獲，本題是讓學(xué)生能根據題中的條件，靈活的解決問(wèn)題�！�
四、課后總結，升華提高。
到今天為止，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些長(cháng)度單位？說(shuō)說(shuō)你有什么辦法來(lái)區分它們？
【設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生談收獲，培養學(xué)生歸納概括的能力，同時(shí)也培養學(xué)生自我評價(jià)的能力�！�
板書(shū)設計：
認識分米
米 分米 厘米 毫米
1米=100厘米 1厘米=10毫米
1分米=10厘米 1米=10分米
1厘米
1分米
1米