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《神州謠》教學(xué)設計（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《神州謠》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《神州謠》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.認識“州、涌”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“州、灣”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“神州、中華”等10個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。
3.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確識字、寫(xiě)字。
2.感受祖國山河的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達效果。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖導入，出示課題
1.（出示中國地圖）同學(xué)們，這是什么？
對，這是我們的祖國——中華人民共和國，簡(jiǎn)稱(chēng)“中國”，中國是一個(gè)文明古國，自古以來(lái)，有過(guò)許多名稱(chēng)，如中華、中原、華夏、神州等。
2.今天我們來(lái)上一節識字課《神州謠》。（板書(shū)課題，指名讀、齊讀）
二、初讀課文，識記生字
過(guò)渡：《神州謠》是一首贊美中華的.歌謠，歌謠里唱著(zhù)什么？請打開(kāi)書(shū)29頁(yè)，自由朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
1.同座互相檢查生字認讀情況，讀對了夸夸他，讀錯了幫幫他。
2.檢查生字讀音。
3.去掉拼音讀，師隨機指讀。
4.讀詞語(yǔ)。
出示“華夏兒女、炎黃子孫、神州大地、巍巍中華、民族團結、世界大同、奮發(fā)圖強、繁榮昌盛”八個(gè)詞，自由讀，指名讀。
5.自由再讀文。
6.指名讀，讀準字音，讀通句子。
7.全班齊讀。
三、品讀課文，親近神州大地
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節
1.自由朗讀第一節，邊讀邊想：你知道了什么？
2.中國為什么叫“神州”呢？我們一起來(lái)看看“州”字的演變。
“州”字是象形字，中間的三點(diǎn)是指河流或水中間的小塊陸地。傳說(shuō)大禹治水將中國分為九個(gè)區域，稱(chēng)為“九州”。我們祖國風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富，人民安居樂(lè )業(yè)，像人間仙境，所以稱(chēng)為“神州”。
3.文中還有一個(gè)字與“州”字很像，你們找到了嗎？
出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思嗎？
原來(lái)，“川”指的是大江大河。
4.指名讀第一行“我神州，稱(chēng)中華，”
5.讀了第一節，你還知道了什么？
6.你知道祖國的哪些名川大山？想一想，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
7.指名回答，指導朗讀第一節。
8.齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二節
1.課文寫(xiě)了祖國的哪些山川呢？自由讀第二節，找一找，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2.讀詞“黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰”。
3.再讀讀，看看這些山川給你留下了什么印象？
4.品讀“黃河奔”。
�。�1）出示地形圖，標出黃河。介紹：這條“幾”字形的河流就是黃河，她起源于青藏高原，自西向東，流經(jīng)9個(gè)省，最后流入渤海，全長(cháng)5464公里，是中華民族的母親河。
�。�2）指名讀“黃河奔”，“奔”字讓你感受到了什么？
�。�3）一個(gè)“奔”字，寫(xiě)出了黃河的氣勢，寫(xiě)出了黃河勇往直前的精神。齊讀“黃河奔”。
5.品讀“涌、長(cháng)、聳”。
自由讀第二節，從“涌、長(cháng)、聳”中你又感受到什么？
看視頻：長(cháng)江涌，長(cháng)城長(cháng)，珠峰聳
�。�2）你感受到了什么？
�。�3）指導讀“長(cháng)江涌”，長(cháng)城長(cháng)，珠峰聳。
6.（出示圖片）通過(guò)朗讀和理解，同學(xué)們感受了黃河奔騰不息、長(cháng)江洶涌澎湃、長(cháng)城蜿蜒綿長(cháng)、珠峰高聳入云，這正是——師引讀第二節。
7.播放祖國名川大山的視頻。能一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)你對“黃山、廬山、漓江”的感受嗎？同桌討論。完成拓展練習。
8.課文每句三個(gè)字，朗朗上口，像三字經(jīng)一樣，真好聽(tīng)，讓我們齊讀第一、二節。
9.小結：今天這節課我們知道了神州大地山川壯麗，風(fēng)景如畫(huà)，下節課我們再繼續學(xué)習課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)，趣記生字要點(diǎn)
1.出示“州、灣、島、峽”，讀一讀。
漢字是中華文化的瑰寶，中國人一定要寫(xiě)好漢字，先看看這幾個(gè)字的結構。（“州”是獨體字，“島”是半包圍結構，“灣”和“峽”是左右結構。）
2.說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。
3.教師范寫(xiě)“州”和“灣”，學(xué)生書(shū)空。
4.學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導。
5.展示書(shū)寫(xiě)作品，師生評價(jià)。
6.總結：今天這節課我們讀了課文，認了生字、寫(xiě)了生字，下節課我們再繼續學(xué)習！
板書(shū)設計
1、神州謠
神州大地，巍巍中華
《神州謠》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)神州、中華、山川、黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、臺灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經(jīng)的韻律美。
3、通過(guò)自主探究的學(xué)習方法，引領(lǐng)孩子感悟學(xué)習漢字和課文的方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感，培養他們對祖國方塊字的獨特情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受漢字的鮮活生命，準確領(lǐng)悟字義，把復雜的字形形象化、簡(jiǎn)單化的記住。
教學(xué)準備：
多媒體課件，生字卡
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)神州、中華、山川、黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、臺灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經(jīng)的韻律美。
一、音樂(lè )渲染，切入主題
1、課前三分鐘的經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》。
2、孩子們，你們真厲害，能背這么長(cháng)的三字經(jīng)了。我們都知道，三字經(jīng)是古代的一種蒙學(xué)讀本，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有韻律感。有個(gè)作家也采用三字經(jīng)的形式，三個(gè)字三個(gè)字一塊兒寫(xiě)成了一篇現代三字經(jīng)。這就是我們今天要學(xué)習的課文。板書(shū)：神州謠。齊讀課題
3、通過(guò)展開(kāi)的動(dòng)畫(huà)方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字，并放音樂(lè )《大中國》）
師：瞧，這是什么？
生：（中國地圖）
師：它像什么？
生：（一只大公雞）
師：對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界人民，我們的祖國叫做——
課件出示“中華人民共和國”字體生：（中華人民共和國）
師：再次熱情的和祖國媽媽打招呼——生齊讀：（中華人民共和國）
師：祖國媽媽還有許多響亮的名字。課件出示：（“神州”“華夏”）
4、師介紹中華人民共和國的其他名字：神州、九州、華夏、中華
華夏：早在公元前２１世紀時(shí)，我國建立了第一個(gè)奴隸制國家，歷經(jīng)夏、商、周三個(gè)王朝，逐漸形成華夏民族。后來(lái)，人們就用“華夏”來(lái)作為中國的別稱(chēng)。
神州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點(diǎn)名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱(chēng)中國為“九州”，又因為中國地大物博，物產(chǎn)豐富。是個(gè)禮儀之邦，所以稱(chēng)為神州。全班再次齊讀倆詞。
二、識字認字、探究方法
祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛(ài)自已的祖國。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！
1、自由的讀課文。要求：
�。�1）讀準生字，讀清字音。讀通句子。
�。�2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文
3、老師檢查你們昨晚回家預習的情況。這些來(lái)自課文的生字寶寶你們都認識了嗎？
4、請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開(kāi)火車(chē)讀。
5、加大難度，去掉拼音再讀。單個(gè)讀、小老師帶讀。開(kāi)火車(chē)讀。全班齊讀。
6、同學(xué)們真了不起，每個(gè)字都讀準確了。對于漢字寶寶，我們不光要讀標準，還要記準確。
老師說(shuō)過(guò)，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識字。第四、聯(lián)系具體事物識字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
7、學(xué)生自由認字。老師隨機歸納總結。
8、識字游戲，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜。
小小耳朵有力氣，兩只耳朵頭上立。（聳）
海中一座山，鳥(niǎo)兒好家園。（島）
9、重點(diǎn)引導州、川的字形演變。
你們有沒(méi)有發(fā)現，這些生字寶寶里有兩兄弟長(cháng)得很像？對了，它們是“州和川”，老師要變個(gè)魔術(shù)給大家看，然后請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的意思。
10、生：我猜到了，川原來(lái)是河的.意思，因為我看見(jiàn)古時(shí)候的字就像一條河。師：你真棒！是個(gè)善于聯(lián)想的孩子，說(shuō)得非常對。那么“州”是什么意思呢？生：
師：提示一下大家，三點(diǎn)表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。
師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？
生：日、月、火等。
11、這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？
生：川的第一筆是豎撇、州的三個(gè)點(diǎn)，第一個(gè)點(diǎn)是段撇，寫(xiě)的上一點(diǎn)。后面是兩點(diǎn)，寫(xiě)在中間位置，頭朝一個(gè)方向。
12、師：通過(guò)同學(xué)們剛才的發(fā)言，我相信大家對這些字記憶更深刻了，現在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現生字，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，再齊讀。
三、送字入文，再讀一讀。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對讀。
3、男女生對讀。
4、小組內開(kāi)火車(chē)讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、在9個(gè)要求寫(xiě)的字里面，有兩個(gè)字比較難寫(xiě)�！懊褡濉岸�。
2、首先看到“民“字，在寫(xiě)的時(shí)候我們要注意些什么。第五筆是斜鉤。民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
3、對照田字格，寫(xiě)族字你有什么要提醒大家的嗎？矢字。
4、書(shū)寫(xiě)族字
5、生書(shū)寫(xiě)，師巡檢，展示。
五、再讀課文。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、把課文讀熟悉，盡量背下來(lái)。
《神州謠》教學(xué)設計 3
設計意圖：
本文是一篇韻文，每一句都氣勢磅礴，擲地有聲。因此，本節課我引導學(xué)生通過(guò)朗讀感受其中的韻律美和祖國的山川美，并以圖片啟發(fā)學(xué)生想象，感受黃河奔騰、長(cháng)江洶涌、長(cháng)城蜿蜒、珠峰高聳的壯美。從而調動(dòng)學(xué)生的情智與文本對話(huà)，與作者情感進(jìn)行交流。識字、寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，本板塊主題是識字，所以本課設計重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，教學(xué)中重點(diǎn)引導學(xué)生運用多種方法進(jìn)行識字，同時(shí)以課件輔助理解文中的“涌”“州”等新接觸的、難以理解的字詞，提高識字寫(xiě)字的效率。
教學(xué)目標：
1.認識“涌、峰、聳、州”等字，會(huì )寫(xiě)“州、島、民、族”四個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。
3.想象畫(huà)面，抓關(guān)鍵詞感受黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰的美。模仿寫(xiě)法編歌謠。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入，識記“州”字
1.師：瞧，這是什么？（出示中國地圖）它像什么？（一只大公雞）
是啊，我們偉大的祖國就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個(gè)響亮的名字，叫“神州”�！爸荨笔锹N舌音，誰(shuí)來(lái)讀。（正音）
2.師：這節課我們一起學(xué)習一首歌謠——《神州謠》，請小朋友們看老師寫(xiě)課題。（齊讀課題）
3.識記“州”字。
�、儆涀中��！爸荨焙臀覀円郧皩W(xué)過(guò)的哪個(gè)字比較像？（川）字理識記“州”。川指河流，那些點(diǎn)就是一個(gè)個(gè)小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）
�、诼�(lián)系生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚州等，出示圖片）
�、蹠�(shū)寫(xiě)“州”字。指導書(shū)寫(xiě)：中間稍短，三點(diǎn)朝向不一。（引導學(xué)生發(fā)現，三點(diǎn)有什么不一樣呢？）
二、初讀課文，檢查正音
1.出示自讀要求：請小朋友們自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2.檢查朗讀。
�、僬埶奈恍∨笥逊止澙首x，相機正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音“涌、峰、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。
�、谕阑プx。小朋友把一個(gè)個(gè)難讀的字都讀準了，現在請你讀給你的同桌聽(tīng)，要讀得比第一遍更好哦！
三、學(xué)習第一節，感知中國美
1.認識別稱(chēng)。師：小朋友讀第一節，這里藏著(zhù)中國的另外兩個(gè)名字呢，你們找出來(lái)了嗎？神州、中華
你還知道中國有別的'名字嗎？
出示：華夏兒女 神州大地 九州風(fēng)云 巍巍中華
師：在這些詞語(yǔ)中也藏著(zhù)中國的別的名字呢，快來(lái)找一找吧�。ň胖�、華夏）一起來(lái)讀一讀！
師補充：傳說(shuō)大禹治水將中國分為九個(gè)區域，現在我們稱(chēng)中國為九州；因為我們的祖國風(fēng)光秀麗，像人間仙境，所以又被稱(chēng)為神州。誰(shuí)能自豪地來(lái)讀一讀？
2.感知山川美。師：小朋友再來(lái)讀一讀第一節，你還知道了什么？（中國風(fēng)景很美）你從哪里看出來(lái)的？（板書(shū)山川美）
理解“山川”：指的是大山和河流。
四、學(xué)習第二節，品析山川美
1.過(guò)渡：是啊，祖國風(fēng)景如畫(huà)，壯美的山川讓人贊嘆不已，誰(shuí)來(lái)讀第一節？其他小朋友想想課文具體寫(xiě)了哪些山川呢？
2.生交流反饋：黃河、長(cháng)江、珠峰。
3.師：山川美，到底美在哪里呢？請大家圈一圈關(guān)鍵詞。
4.出示“黃河奔，長(cháng)江涌”：
�、偬攸c(diǎn)“奔”、“涌”，識記“涌”，看圖片猜猜涌字的意思。那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)黃河、長(cháng)江的樣子呢？
�、诔鍪军S河、長(cháng)江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長(cháng)江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長(cháng)江波濤洶涌……）指導朗讀。多么壯觀(guān)��！誰(shuí)能讀出他的氣勢？
5.出示“長(cháng)城長(cháng)，珠峰聳”：
�、龠^(guò)渡：黃河、長(cháng)江是中國的母親河，我們領(lǐng)略了它們的風(fēng)采，那你覺(jué)得長(cháng)城長(cháng)河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流。
�、诔鍪鹃L(cháng)城和珠峰的圖片，識記“峰”字，組詞頂峰、山峰。
�、壑榉迥敲锤�，難怪課文說(shuō)它是聳，識記“聳”：你有什么方法記住它？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高聳入云……）指導朗讀。
6.合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節，把你們對祖國山川美的贊嘆融進(jìn)去哦�。ㄔ俳粨Q一遍）試著(zhù)來(lái)背一背好嗎？
7.仿說(shuō)。小朋友觀(guān)察一下第二節，你發(fā)現了什么特點(diǎn)？我們也走過(guò)很多地方，你能用這樣的三個(gè)字的形式夸一夸你游過(guò)的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）
出示自編歌謠，讀。
8.小結：這樣的風(fēng)景真是美如畫(huà)��！齊讀第一、二節。
五、書(shū)寫(xiě)“島、民、族”
1.生觀(guān)察字形，交流。
2.師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)、展示。
《神州謠》教學(xué)設計 4
一、教材分析：
本篇課文是識字單元的第一課，通過(guò)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)情感，培養他們對祖國方塊字的獨特情感。在課堂教學(xué)中要注重引導學(xué)生感受三字經(jīng)的韻律美。培養學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習的能力。
神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長(cháng)。勤勞、善良的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開(kāi)拓創(chuàng )新。本課文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文洋溢著(zhù)中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現了中華兒女盼望兩岸統一祖國繁榮昌盛的強烈愿望。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對三字經(jīng)的形式已不陌生，但對文中的內容理解得不是很清楚，特別是一些地方，學(xué)生可能不知道在哪里。因此教學(xué)中教師要對文中的內容予以分析，引導學(xué)生感悟。
三、教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“州”“奔”“灣”等9個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文
2、理解課文內容
教學(xué)難點(diǎn)：
1、9個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)
2、感受漢字的鮮活生命，準確領(lǐng)悟字義。
五、教學(xué)準備：
課件（教師）、預習生字（學(xué)生）
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一段音樂(lè )，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
播放《三字經(jīng)》
2、板書(shū)課題，引導學(xué)生齊讀課題，交流以下問(wèn)題：
�。�1）從課題上看，你知道了什么？
�。�2）你怎么理解課題中的“謠”字？
�。ㄍㄟ^(guò)組詞，理解“謠”的意思，歌謠）
3、齊讀課題《神州謠》
二、隨文識字，初讀課文。
1、齊讀課題，提問(wèn)：課題中有一個(gè)我們本課的生字朋友，它是誰(shuí)？（州）
2、有哪位同學(xué)有什么好主意能記住“州”字？
給“州”字組詞
試著(zhù)造句。
3、細講“州”字（注意筆畫(huà)順序的講解），
引導學(xué)生觀(guān)察其在田字格中的占位。
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5、教師巡視、指導。
教師：結識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀課文，
讀準字音，標畫(huà)出生字。
7、白板出示生字、詞語(yǔ)，
加拼音讀，
去拼音讀，領(lǐng)讀
開(kāi)火車(chē)讀，
指名同學(xué)領(lǐng)讀，字詞過(guò)關(guān)。
抽查個(gè)別同學(xué)
8、把生字朋友送回到課文中，誰(shuí)能把課文讀好？指名同學(xué)讀。
三、細讀課文，加深理解
學(xué)習第一句
1、指名讀第一自然段。提問(wèn)：從他的朗讀中你知道了什么？
�。ㄉ裰葜傅氖鞘裁矗�
2、學(xué)生自己讀這句話(huà)，對照圖片觀(guān)察：中國地圖像什么？
�。ò菏淄π氐男垭u）
教師板書(shū)“中華人民共和國”
3、祖國媽媽還有許多響亮的名字
�。ㄉ裰�、九州、華夏、中華）
4、教師介紹這些名字的由來(lái)
神州、華夏
5、同桌之間相互讀第一句，配合讀，爭取達到能夠背誦的程度。
�。ㄗ⒁饫首x節奏指導，教師及時(shí)點(diǎn)評）
6、這句話(huà)有什么特點(diǎn)？哪位同學(xué)發(fā)現啦？
�。ǘ际侨齻�(gè)字）
7、指名同學(xué)讀第一小節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這一小節主要講了什么內容。
8、引導學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣讀一讀。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入新課
1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)檢查生字和詞語(yǔ)的'認讀。
2、指名同學(xué)朗讀課文。
二、觀(guān)察生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示課文中要求會(huì )寫(xiě)的生字：奔、灣、峽等需要會(huì )寫(xiě)的生字。
2、指導學(xué)生觀(guān)察生字字形在田字格中的位置，注意指導按結構劃分生字的類(lèi)型。
3、教師范寫(xiě)。
4、組織學(xué)生自由練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結提問(wèn)，引出下文
1、上節課，我們學(xué)習了第一節，哪位同學(xué)能給大家背誦一下第一節呢？
指名同學(xué)及時(shí)表?yè)P。
2、學(xué)習第二小節，同桌之間互讀第二小節
3、現在我們一起去游覽一下祖國幾處的山川。
4、出示黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠穆朗瑪峰的圖片，看圖片，說(shuō)說(shuō)分別是哪兒。
5、教師引導學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機出示第二句“黃河奔，長(cháng)江涌，長(cháng)城長(cháng)，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通。
6、結合圖片交流體會(huì )“奔、涌、長(cháng)、聳”的特點(diǎn)。
7、結合中國地圖，了解黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠穆朗瑪峰的位置，邊讀邊體會(huì )祖國山川河流的壯美。
四、精讀課文，嘗試背誦
1、學(xué)習第三小節，指名同學(xué)讀第三小節。
2、觀(guān)察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺灣自古以來(lái)就是祖國不可分割的一部分。
3、課件出示“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家�！睂W(xué)生自由朗讀，讀準字音，聯(lián)系地圖理解課文句意。
4、同桌相互讀第三小節嘗試背誦。
5、學(xué)習第四小節，同桌互讀第四小節。
6、提問(wèn)：我們屬于哪個(gè)民族？我們祖國一共有多少個(gè)民族？
7、觀(guān)看各民族團結一家親的圖片，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
8、反復朗讀、體會(huì )，交流自己讀懂了什么。
9、教師注意指導學(xué)生朗讀課文的語(yǔ)氣。
10、小組同學(xué)多次朗讀，爭取達到背誦的程度，教師點(diǎn)評，及時(shí)獎勵。
五、總結全文，布置作業(yè)。
1、師小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道了祖國大好的河流山川，體會(huì )中華民族團結向上的精神。
2、課后把《神州謠》背給伙伴聽(tīng)。
《神州謠》教學(xué)設計 5
【知識技能】
1.指導學(xué)生認識“謠”“涌”等10個(gè)認讀字，會(huì )寫(xiě)“州“奔”等9個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
2.繼續學(xué)習正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。
【過(guò)程與方法】
認真觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受祖國山河的壯美，熱愛(ài)祖國大好山河，希望民族團結，共同繁榮富強。重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導學(xué)生會(huì )寫(xiě)字，會(huì )認字。
2.繼續學(xué)習正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫(huà)面，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文表達的感情，了解祖國的國情。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，導入活動(dòng)
1.同學(xué)們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團結一心，共同發(fā)展。
今天，我們來(lái)學(xué)習《神州謠》。
2.板書(shū)課題，一起齊讀課題。（板書(shū)：1神州謠）
�。ǘz查預習
1．（課件出示）出示黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰、臺灣風(fēng)光圖。
圖片中，你認識是什么地方，你去過(guò)這些地方嗎？你知道這些風(fēng)景的特點(diǎn)嗎？
學(xué)生試說(shuō)：黃河奔，長(cháng)江涌，長(cháng)城長(cháng)，珠峰聳。）
小請同學(xué)們把書(shū)翻到第29頁(yè)，把書(shū)端好，自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字，你能讀正確嗎？
出示：（課件出示）（帶拼音）
shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí
神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊
同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對了大家就跟著(zhù)讀一遍。重點(diǎn)指導平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。
出示：（課件出示）（帶拼音）
yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng
謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮
自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書(shū)正確姿勢圖片；注意讀書(shū)姿勢：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）
�。�2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
�。�3）指名讀，評價(jià)讀。
4.指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）（課件出示）用田字格課件出示：
神奔奮峽灣民族誼齊，讓學(xué)生仔細觀(guān)察字形結構，指名說(shuō)。
�。�2）教師指導書(shū)寫(xiě)。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下結構，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“灣”左右結構，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。
“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。
另外，“峽、誼”是左右結構，左窄右寬。
�。�4）認真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢，頭正身直足安。
�。�5）展評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ⿵土曥柟�
1.小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。
同學(xué)們，這節課我們寫(xiě)好了生字，讀準了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。這些詞語(yǔ)寶寶要回家，你能不能幫幫他們？
�。ㄕn件出示）
奮發(fā)民族一起情誼
1.各民族人民（）努力，實(shí)現富強、文明、民主的中國夢(mèng)。
2.祖國各（）有著(zhù)深厚的（）。
拿出練習紙，先讀一讀，想好了再寫(xiě)。
指名讀句子，對照答案。
2.小結：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì )寫(xiě)，也會(huì )用，這才是真會(huì )了！
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�，激發(fā)興趣。
1.當小老師，抽讀生字卡片。
2.（課件出示）復習詞語(yǔ)：
神州中華山川黃河奔長(cháng)江長(cháng)城臺灣海峽民族齊奮發(fā)情誼
�。�1）指名學(xué)生認讀生詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
3.齊讀或背誦兒歌。
4.繼續學(xué)習《識字1》。（板書(shū)：神州謠）
�。ǘ┏踝x兒歌，領(lǐng)悟感知。
1.（課件出示）出示課文畫(huà)面。
教師隨機簡(jiǎn)介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？
2.（課件出示）出示課文：
我神州，稱(chēng)中華，
山川美，可入畫(huà)。
黃河奔，長(cháng)江涌，
長(cháng)城長(cháng)，珠峰聳。
臺灣島，隔海峽，
與大陸，是一家。
各民族，情誼濃，
齊奮發(fā)，共繁榮。
�。ㄈ┚x兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。
學(xué)生小組自學(xué)討論。
1.探究第一小節：我神州，稱(chēng)中華，山川美，可入畫(huà)。
�。�1）這一小節在文中起到什么作用？（是個(gè)總起句。）
�。�2）指導朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對這祖國山河的熱愛(ài)和自豪之情。
2.探究第二小節：
�。ㄕn件出示黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰圖片）：
黃河奔，長(cháng)江涌。長(cháng)城長(cháng)，珠峰聳。
�。�1）這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰）
�。�2）看看圖片，說(shuō)一說(shuō)這些景物的特點(diǎn)是什么？
黃河的特點(diǎn)是河水水流湍急，長(cháng)江的水量更大，暗潮涌動(dòng)，波濤洶涌。長(cháng)江是我國第一大河，黃河是第二大河。
長(cháng)城的特點(diǎn)是很長(cháng)，是個(gè)大工程，古代勞動(dòng)人民智慧和汗水的結晶。
珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。
指導朗讀：以舒緩、抒情的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)祖國山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長(cháng)、聳”等詞語(yǔ)，讀出祖國山河的壯美、雄偉。
3.探究第三小節：
臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。
�。�1）臺灣島是我們的領(lǐng)土嗎？從哪里看出？
�。ㄅ_灣是我國領(lǐng)土，永遠都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）
�。�2）指導朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語(yǔ)，讀出渴望祖國早日統一的心愿，希望臺灣早日回到祖國母親的`懷抱。
4.探究第四小節：（課件出示民族團結景象）
各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。
從哪里看出各民族大團結的景象？
�。ㄇ檎x濃，就是各民族兄弟團結在一起，像親兄弟一樣。
“齊奮發(fā)，共繁榮”是說(shuō)各民族兄弟團結一心，共同謀發(fā)展，共同奔小康。）
自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團結奮進(jìn)。
5.指導朗讀全文：
�。�1）范讀兒歌，注意聽(tīng)老師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
�。�2）請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請老師和同學(xué)指點(diǎn)。
�。�3）男女生賽讀，齊讀。
�。ㄋ模╅_(kāi)火車(chē)學(xué)新詞。
1.（課件出示）詞語(yǔ)：
華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團結奮發(fā)圖強只爭朝夕
2.小朋友，我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，讀錯了，火車(chē)火車(chē)請停下。修理員來(lái)幫著(zhù)修一下。
�。�1）橫著(zhù)開(kāi)火車(chē)。
�。�2）豎著(zhù)開(kāi)火車(chē)。
�。�3）開(kāi)雙軌列車(chē)，看誰(shuí)開(kāi)得快。
�。�4）開(kāi)雙軌列車(chē)，先讀讀字音，再說(shuō)一句話(huà)。
3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）
4.通過(guò)上面的反復朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識字和認人是一樣的，見(jiàn)面多了就熟悉了，就成了老朋友了。
�。ㄎ澹┛偨Y延伸，朗讀鞏固。
�。ㄕn件出示）
我愛(ài)我的祖國
祖國祖國我愛(ài)你，錦繡山河多美麗。
三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下，萬(wàn)里長(cháng)城數第一。
祖國成立六十年，處處展現新天地。
板書(shū)設計
神州謠
總說(shuō)祖國山河壯美
具體說(shuō)幾種代表性的景物祖國壯美，民族團結
民族要團結，統一
《神州謠》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主探究的學(xué)習方法，引領(lǐng)孩子感悟學(xué)習漢字和課文的方法。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感，培養他們對祖國方塊字的獨特情感。
一、談話(huà)引入
1、師：孩子們去過(guò)祖國的哪些地方？你們覺(jué)得這些地方美嗎？
生：美！
師：今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下祖國那優(yōu)美的山川風(fēng)光。
2、揭示課題：神州謠
二、細讀課文，加深理解
1、出示課文第一句“我神州，稱(chēng)華夏，山川美，可入畫(huà)�！�
�。�1）自讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這一小節主要講了什么？
�。�3）引導學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣讀一讀。
2、學(xué)習第二小節。
�。�1）現在，老師和大家一起去游覽一下祖國幾處的山川。
�。�2）出示“黃河”“長(cháng)江”“長(cháng)城”“珠峰”的圖片，看圖片，說(shuō)說(shuō)分別是哪兒。
�。�3）引導觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)每個(gè)地方的.特點(diǎn)，相機出示第二句：“黃河奔，長(cháng)江涌，長(cháng)城長(cháng)，珠峰聳”，練習讀一讀，把字音讀準，句子讀通，并結合圖片讀懂句意。
�。�4）結合圖片交流識記“奔、涌、長(cháng)、聳”的特點(diǎn)�！坝俊笔切温曌�，字義與水有關(guān)，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會(huì )意法結合圖片聯(lián)想識記。
�。�5）結合中國地圖，了解“黃河”“長(cháng)江”“長(cháng)城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會(huì )祖國山川的壯美。
3、第三小節。
�。�1）觀(guān)察地圖，指認臺灣島，引導認識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺灣雖然與大陸隔著(zhù)臺灣海峽，但自古以來(lái)它都是祖國的一部分。
�。�2）出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識記生字。
�。�3）指名讀句子，再引導交流生字識記情況�？捎蒙峙c熟字比較識記：鳥(niǎo)──島、夾──峽、寫(xiě)──與；分類(lèi)識記：隔、陸。
�。�4）結合地圖，誦讀體會(huì )。
4、第四小節。
�。�1）談話(huà)：我們屬于哪個(gè)民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？你還知道哪些？
�。�2）觀(guān)看各民族情誼濃濃、奮發(fā)圖強的圖片。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有什么感受？
�。�3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�4）反復朗讀、體會(huì )，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。
5、再讀課文，引導學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣、奮發(fā)的姿態(tài)，反復誦讀。
三、拓展延伸。
1、讀一讀
華夏兒女炎黃子孫
神州大地巍巍中華
家庭和睦民族團結
奮發(fā)圖強只爭朝夕
2、說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
3、再次體會(huì )華夏子孫團結向上的精神。
四、師總結。
神州大地，山川壯麗，黃河長(cháng)江，奔涌不息，寶島臺灣，隔海相望，真是相親相愛(ài)的一家人。
五、作業(yè)。
1、再讀課文，背誦課文。
2、搜集中華民族團結圖強的故事。
《神州謠》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.領(lǐng)悟字詞的含義，積累四字詞語(yǔ)；
3.感受祖國的偉大，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義；
2.感受祖國的偉大。
教學(xué)過(guò)程
一、復習字詞，導入課文
師：上節課我們已經(jīng)學(xué)習了本課的生字詞，今天就讓我們一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景，讓我們走進(jìn)課文《神州謠》。
1.教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空并齊讀課題；
2.課件出示本課字詞，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，感知內容
1.自由朗讀第1小節，邊讀邊想：你知道了什么？
�。�1）我神州，稱(chēng)中華
生：“神州”又被成為“中華”，都指“中國”；山川很美。
師：中國除了被稱(chēng)為“神州”、“中華”以外，也被稱(chēng)為“華夏”、“九州”，所以我們身為中國人也被稱(chēng)為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”；
�。�2）山川美，可入畫(huà)
師：山川很美，美到什么程度呢？
生：美到可以畫(huà)入畫(huà)中，山川像畫(huà)一樣美。
師：是的，山川像畫(huà)一樣美。那你都見(jiàn)過(guò)哪些美景？
生自由回答。
2.師：哇！大家見(jiàn)過(guò)這么多的美景，現在就讓老師扮演小導游，帶領(lǐng)大家一起去看看祖國美麗的山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片，教師一一進(jìn)行介紹，并點(diǎn)出每種景色的特點(diǎn)。
師：我們的祖國地域寬廣，山河壯麗，真可謂是——神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本，體會(huì )情感
1.齊聲朗讀第2小節，找找寫(xiě)了哪些壯美的山川？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生畫(huà)出“黃河”、“長(cháng)江”、“長(cháng)城”、“珠峰”，教師給出加點(diǎn)字“奔、涌、長(cháng)、聳”。
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字是什么意思，你是怎么知道的？
學(xué)生自由回答。
�。�2）四人一小組討論：你從加點(diǎn)的字中讀出了什么？
小組代表回答：
生1：奔，似乎讓我看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際；
生2：涌，仿佛讓我看到了長(cháng)江浩浩蕩蕩向東奔流；
生3：長(cháng)，好像讓我看到了長(cháng)城像一條長(cháng)龍般蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間；
生4：聳，好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結，并補充相關(guān)資料，點(diǎn)出每個(gè)加點(diǎn)字都體現了這一景色的特點(diǎn)。
�。�3）課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生齊讀第1、2小節。
2.朗讀課文第3小節，提出你不懂的問(wèn)題。
生1：什么是“海峽”？
生2：為什么要強調“臺灣”“大陸”是一家？
�。�1）課件出示中國地圖，請一位同學(xué)指出“臺灣”和“海峽”的位置。
師：海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道，這里的“海峽”指“臺灣海峽”。
�。�2）課件出示臺灣的歷史問(wèn)題。
�。�3）師：臺灣與大陸是一家人，我們都是——華夏兒女炎黃子孫
3.學(xué)習第4小節
師：我們的'神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民。
師：我們中國有多少個(gè)民族？
生：56。
師：你都知道哪些少數民族？
生自由回答。
�。�1）播放音樂(lè )《愛(ài)我中華》，全體起立，手拉手，齊唱；
�。�2）教師小結民族情感；
�。�3）體會(huì )什么是“繁榮”？
學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻，讓學(xué)生感受“繁榮”。
四、課堂小結
師：學(xué)完這篇課文，你有什么感想？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)完這篇課文，我覺(jué)得我們祖國很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛(ài)我的祖國，我為祖國感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學(xué)生，我們可以怎樣表達對祖國的愛(ài)呢？
六、作業(yè)超市
1.用“三字經(jīng)”的形式編寫(xiě)一小節描寫(xiě)祖國山河的小詩(shī)；
2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。
《神州謠》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1.認識“州、華”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“州、華”等9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“神州、中華”等10個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。
3.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達效果。
教學(xué)重點(diǎn)
識字，朗讀課文，感受祖國山河的壯美。
教學(xué)難點(diǎn)
能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達效果。
教學(xué)策略
認寫(xiě)字詞
1.認字。字音方面要注意“涌、聳、濃、榮”都含有后鼻韻母ong，可以放在一起拼讀；“涌”和“榮”聲母易混淆，“奮”和“峰”韻母易混淆，“州”和“聳”分別是翹舌音和平舌音，可以引導學(xué)生分組對比拼讀。要注意“誼”不要讀成第二聲。識記字形，理解字義，可以用偏旁歸類(lèi)識字、利用熟字識字(加一加、減一減、換一換)、字理識字、生活識字、語(yǔ)境識字等多種方法。
2.寫(xiě)字。本課要寫(xiě)9個(gè)字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意引導學(xué)生發(fā)現字形結構規律，把握同一類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)規律與不同點(diǎn)。
閱讀理解
課文句式整齊、節奏明快，因此可以在朗讀中加深理解與體會(huì )，可以通過(guò)范讀、師生對讀、打節拍讀等方法引導學(xué)生感受詩(shī)歌明快的節奏。在正確朗讀的基礎上，借助圖片、視頻幫助學(xué)生理解句子，并聯(lián)系生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)從每一小節中讀出了什么，體會(huì )到了什么。
積累運用
課后練習第三題為學(xué)生提供了4組與課文內容相關(guān)的四字詞語(yǔ)，每組的兩個(gè)詞語(yǔ)，或意思相近，或承接緊密，旨在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累�？梢龑W(xué)生采用輪讀、對讀等多種形式朗讀，學(xué)有余力的學(xué)生可達到熟讀成誦。
教學(xué)準備
教師準備：
1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。
2.準備祖國名山大川風(fēng)景視頻。
學(xué)生準備：
1.預習課文。
2.搜集祖國各地的風(fēng)景圖片、少數民族資料。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1.認識“州、涌”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“州、峽”等4個(gè)字。
2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。
3.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達效果。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 結合常識，激趣導入
1.導入：同學(xué)們，我們都知道我們祖國的全稱(chēng)是“中華人民共和國”。其實(shí)，祖國母親還有很多響亮的名字，你還知道哪些？
課件出示 神州、華夏、中華。
2.揭題：這節課我們一起學(xué)習一首兒歌——《神州謠》。(相機板書(shū)課題：神州謠)學(xué)生齊讀課題。
3.過(guò)渡：下面就讓我們一起有滋有味地讀一讀這首《神州謠》，了解一下我們祖國的風(fēng)土人情吧！
操作指導 用課題導入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。教師要引導學(xué)生對“神州”有初步的認識。因為學(xué)生年紀小，知識面有限，在學(xué)生猜測課文寫(xiě)的是什么和對“神州”等詞語(yǔ)進(jìn)行理解時(shí)，教師要適時(shí)引導，培養學(xué)生的愛(ài)國情感。教師的語(yǔ)言要富有感染力，要把學(xué)生帶到驕傲、自豪的愛(ài)國氛圍中來(lái)。
板塊二 初讀課文，自主識字
活動(dòng)1 自學(xué)生字
1.引導學(xué)生交流自主識字、讀文的方法。
2.根據學(xué)生交流，課件出示“學(xué)習小助手”，引導學(xué)生自學(xué)。
課件出示 (1)自由朗讀課文，圈出生字，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
(2)同桌交流識字方法。
活動(dòng)2 交流檢查
1.同桌互相檢查認讀本課生字。
2.教師檢查字詞學(xué)習情況。
(1)開(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)。
zhōu huá yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé xiá yǔ lù yì nónɡ
神州 中華 長(cháng)江涌 珠峰 聳 隔海峽 與大陸 情誼 濃
qí fèn fán rónɡ
齊 奮發(fā) 繁 榮
強調：“州”“榮”是翹舌音；“誼”讀四聲。
(2)朗讀詞語(yǔ)中的生字。
州 華 涌 峰 聳 隔 峽 與 陸 誼 濃 齊 奮 繁 榮
(3)小組賽讀生字“涌、聳、隔、與、濃、齊”，相機強調：“聳”是平舌音；“與”在本課讀三聲。
3.引導學(xué)生想一想用哪些好的識字方法來(lái)記住這些字。
4.學(xué)生交流多種識字方法，教師適時(shí)補充。
(1)偏旁歸類(lèi)識記。如，“涌、濃”的偏旁都是三點(diǎn)水，“隔、陸”的偏旁都是雙耳旁，“峰、峽”的偏旁都是山字旁。
(2)利用熟字識記。
�、偌右患�。如，“華、聳、峽、濃、奮”。(用部件組合)
�、趽Q一換。如，“通——涌”“鋒——峰”。
�、蹨p一減。如，“與”可聯(lián)系“寫(xiě)”來(lái)識記。
(3)反義詞識記：“淡——濃”“水——陸”。
5.學(xué)生分句朗讀課文，教師相機正音。
操作指導 二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導學(xué)生梳理學(xué)習方法。教師要尊重學(xué)生的預習，小組合作學(xué)習，要引導學(xué)生分析字形，采用多種方法識記生字，突出對學(xué)生自主識字能力的培養。
板塊三 細讀感悟，隨文識字
活動(dòng)1 學(xué)習第1小節
1.學(xué)生自由朗讀第1小節，邊讀邊想：你讀懂了什么？
2.指名朗讀第1小節。
3.結合字理識記象形字“州”。
(1)出示“州”的字形演變過(guò)程，滲透漢字文化。
甲骨文 金文 小篆 楷體
(2)對比識記“州”和“川”。
(3)擴詞鞏固識記“州”。
(4)小結：我們的祖國為什么又被稱(chēng)為“九州”“神州”呢？傳說(shuō)大禹將中國分為九個(gè)區域，并指點(diǎn)名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱(chēng)中國為“九州”。我們的祖國風(fēng)光秀麗神奇，物產(chǎn)豐富，人民生活幸福，像人間仙境，是大家向往的地方，所以又被稱(chēng)為“神州”。
(5)拓展：“州”現在用來(lái)表示地名，你們知道哪些城市的名字里帶有“州”字嗎？
4.相機理解詞語(yǔ)“山川”。
(1)出示詞語(yǔ)“山川”，指名朗讀。
(2)指名說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
(3)拓展：你知道祖國的哪些名山大川？
活動(dòng)2 學(xué)習第2小節
1.相機鞏固生字“峰”“聳”。
(1)出示詞語(yǔ)“珠穆朗瑪峰、聳立”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)朗讀。
(2)鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對珠穆朗瑪峰的了解。
(3)教師出示高聳入云的珠穆朗瑪峰的圖片，同時(shí)補充介紹珠穆朗瑪峰的相關(guān)資料。
(4)學(xué)生結合山名鞏固識字：峰——珠穆朗瑪峰、香爐峰、飛來(lái)峰。
2.引導學(xué)生思考：“長(cháng)”“聳”這兩個(gè)字讓你感受到了什么？
(1)學(xué)生交流明確：寫(xiě)出了長(cháng)城的蜿蜒盤(pán)旋，珠峰的巍峨峻拔。
(2)指導朗讀“珠峰聳”。
3.相機鞏固生字“涌”。
(1)引導學(xué)生結合課文說(shuō)一說(shuō)：“涌”是什么意思？“涌”字使你仿佛看到了什么？換成“流”行不行？為什么？
(2)教師播放一段黃河奔涌、長(cháng)江翻滾的視頻。引導學(xué)生體會(huì )“奔、涌”形象地寫(xiě)出了黃河、長(cháng)江奔騰不息，一瀉千里的壯觀(guān)。
(3)指導朗讀“黃河奔，長(cháng)江涌”。整首歌謠洋溢著(zhù)中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，氣勢磅礴，擲地有聲，可以引導學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣反復朗讀。
(4)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)水涌動(dòng)的情景。
(5)小結：在《黃山奇石》一文中，作者寫(xiě)有塊奇石叫“猴子觀(guān)�！�，其實(shí)“猴子”觀(guān)賞的不是大海，而是翻滾的云霧。在風(fēng)的吹動(dòng)下，云霧像大海一樣翻滾，我們可用“風(fēng)起云涌”來(lái)形容這樣的美景。
4.引導學(xué)生欣賞感悟神州大地之山川壯美。
(1)出示黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰的相關(guān)圖片。
(2)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己此時(shí)此刻最想表達的感受是什么。
(3)出示資料，教師解說(shuō)：黃河、長(cháng)江是中華民族的母親河，奔流不息，氣勢磅礴；長(cháng)城像一條巨龍在群山之間蜿蜒盤(pán)旋；珠穆朗瑪峰是世界的最高峰。神州大地，多么壯美！把這份感受融入句子里，通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
(4)男女生對讀第2小節。
5.試著(zhù)背誦第2小節。
操作指導 教師指導朗讀，注意讀出恰當的停頓。注意每一小節內句子間的連接要流暢，小節之間要有適當的停頓。小節間停頓的時(shí)間長(cháng)短要依據小節內容之間的聯(lián)系緊密程度來(lái)處理。第1小節和第2小節是概括與具體的關(guān)系，聯(lián)系緊密，朗讀時(shí)停頓的時(shí)間應較短。教師在理解句子時(shí)可以引導學(xué)生列舉眾多名山大川，不僅深刻理解“山川”的本義，而且能巧妙地感受到“山川美，可入畫(huà)”體現的意境。
板塊四 觀(guān)察生字，指導書(shū)寫(xiě)
活動(dòng)1 觀(guān)察生字，學(xué)習書(shū)寫(xiě)
1.課件出示“寫(xiě)字小助手”的寫(xiě)字提示，組織學(xué)生展開(kāi)同桌互助寫(xiě)字活動(dòng)。
課件出示 看一看：仔細觀(guān)察“寫(xiě)字表”中的字，將容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)圈出來(lái)，并給同桌講一講理由。
想一想：怎樣才能寫(xiě)好圈出的筆畫(huà)呢？和同桌商議一下。
練一練：針對自己圈出的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)做書(shū)空練習。
2.教師利用投影儀展示下列生字的書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)。
州：第一個(gè)點(diǎn)向左，第二筆是豎撇，中豎稍短，最后一筆豎稍長(cháng)，三個(gè)點(diǎn)的朝向有變化。
峽：“山”靠左上；“夾”的點(diǎn)、撇呈內八字形，最后兩筆撇、捺寫(xiě)得舒展。
族：“方”的筆順是點(diǎn)、橫、橫折鉤、撇；右上部的撇、橫不要漏掉，最后一筆為捺。
誼：右上部的“宀”稍扁，覆蓋“且”，“且”的最后一筆橫較長(cháng)。
3.演示“州”字的書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，學(xué)生觀(guān)察生字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)和在田字格中的位置，嘗試完成“寫(xiě)字表”中的練寫(xiě)內容，寫(xiě)好后再對照范字改一改。
4.教師示范書(shū)寫(xiě)生字，強調關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
活動(dòng)2 練寫(xiě)，反饋，評價(jià)
1.學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視，予以面對面指導。
2.利用投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評議：哪個(gè)地方寫(xiě)得好？你有什么好的建議？
操作指導 書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要強調正確的寫(xiě)字姿勢和正確的筆畫(huà)、筆順、間架結構，讓學(xué)生規范地寫(xiě)字，養成“提筆即練字”的好習慣。
板塊五 布置作業(yè)，課外延伸
1.搜集祖國的名山大川圖片、資料，并制作詞語(yǔ)卡。
2.你想當小導游嗎？把搜集到的資料介紹給你喜歡的人。
操作指導 教師結合課堂上學(xué)生提到的山川，引導學(xué)生課后參與實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生了解祖國名山大川的興趣�？梢宰鲞m當的'分工，讓學(xué)生以小組為單位搜集不同的資料，便于班級開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1.會(huì )寫(xiě)“華、島”等5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“神州、中華”等10個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。
教學(xué)過(guò)程
板塊一 復習生字，圖片導入
1.出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，并口頭組詞。
2.教師播放資料，學(xué)生欣賞。
(1)介紹臺灣島的視頻。
(2)各民族載歌載舞的視頻。
(3)歌曲《愛(ài)我中華》的MV。
3.導入：我們的祖國不僅有秀麗的山河，還有勤勞勇敢的各族人民，在這個(gè)大家庭里，我們快樂(lè )地生活著(zhù)。讓我們繼續學(xué)習課文《神州謠》。
操作指導 教師可以運用多媒體讓學(xué)生了解臺灣島，了解我們多民族的國家，把抽象的概念具體直觀(guān)化，化難為易。也可以讓班級里的少數民族學(xué)生介紹一下自己的民族。
板塊二 細讀感悟，學(xué)文識字
活動(dòng)1 學(xué)習第3小節
1.學(xué)生自由朗讀第3小節，邊讀邊想自己懂了什么。
2.指名朗讀第3小節。
3.學(xué)習第3小節。
(1)小組內朗讀第3小節，并匯報讀懂的內容，互相補充。
(2)指生開(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)“臺灣島、海峽、大陸”，相機識記生字“島、峽、陸”。
(3)鼓勵學(xué)生用多種方法識記生字。如，結合地名識字，峽——三峽、劉家峽。
(4)引導學(xué)生理解“島”和“峽”。
�、僬埓蠹铱纯催@兩幅圖(一幅三峽圖、一幅海島圖)，說(shuō)說(shuō)“島”“峽”跟“山”有什么關(guān)系。
�、谛〗Y：兩塊陸地之間連接兩個(gè)�；騼蓚�(gè)洋的狹窄水道，稱(chēng)為“海峽”，如“臺灣海峽”�！皪u”是指海洋或河流、湖泊里四面被水圍著(zhù)的陸地。島嶼多是鳥(niǎo)棲息繁殖之地。比如“臺灣島”。
(5)看圖理解“隔”的意思。
�、侔选芭_灣島、海峽、大陸”這三個(gè)詞語(yǔ)放到合適的位置，對照課文，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
�、谙鄼C學(xué)習“隔”字。鼓勵學(xué)生選擇合適的方法識字，用“隔”字組詞。
(6)過(guò)渡：不只山有阻隔作用，海也有阻隔作用。
�、俪鍪咀鎳陌鎴D，指導學(xué)生認識“大陸、臺灣島、臺灣海峽”。
�、谙鄼C學(xué)習生字“與”。
(7)指導學(xué)生有感情地朗讀第3小節，用低緩、深情的聲音，表現出盼望祖國統一的心愿。
活動(dòng)2 學(xué)習第4小節
1.指導學(xué)習第4小節。
(1)學(xué)生朗讀第4小節并匯報讀懂的內容，互相補充。
(2)出示56個(gè)民族的青年朝氣蓬勃的彩裝照片，同時(shí)播放《愛(ài)我中華》這首歌曲。
(3)相機識記生字“誼、濃、齊、奮、繁、榮”。
�、僦干_(kāi)火車(chē)朗讀詞語(yǔ)“情誼濃”“繁榮”。
�、谟谩胺睒s”說(shuō)說(shuō)祖國的哪些方面很繁榮。
�、鄱喾N方法識記生字。
(4)播放中華兒女建設中華的視頻。
(5)指導學(xué)生有感情地朗讀第4小節。
2.齊聲朗讀第3、4小節，并嘗試背誦。
操作指導 本環(huán)節將識字與學(xué)文緊密結合，在學(xué)習過(guò)程中，教師要通過(guò)朗讀帶領(lǐng)學(xué)生感悟內容和情感�？梢酝ㄟ^(guò)范讀、師生對讀、打節拍讀等多種方法，引導學(xué)生感受兒歌明快的節奏。全文充滿(mǎn)了中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，氣勢磅礴，擲地有聲，可以引導學(xué)生以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣反復朗讀。第3小節可用低緩、深情的聲音，表現盼望祖國統一的心愿。第4小節可讀出奮發(fā)向上的氣勢，表現出盼望祖國繁榮昌盛的強烈愿望。
板塊三 鞏固生字，背誦積累
活動(dòng)1 歸類(lèi)鞏固識字
1.集中呈現生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2.做歸類(lèi)游戲，根據結構歸類(lèi)。
3.完成活動(dòng)卡內容，檢查識字情況。
活動(dòng)內容
認真讀課文，圈出生字，完成表格內容。
加偏旁
變新字
加減法
變新字
換偏旁
變新字
猜字謎
化—( )
宜—( )
甬—( )
擊—( )
農—( )
鬲—( )
從＋耳＝( )
大＋田＝( )
方＋?＋矢＝( )
敏＋糸＝( )
擠－扌＝( )
眠－目＝( )
鋒—( )
俠—( )
鳥(niǎo)—( )
川水橫流。
謎底：( )
抽出勞動(dòng)力去栽樹(shù)。
謎底：( )
活動(dòng)2 背誦積累
1.組織各小組進(jìn)行比賽，朗讀，背誦課文。
2.課件出示詞語(yǔ)：
課件出示 華夏兒女 炎黃子孫 神州大地 巍巍中華
民族團結 世界大同 奮發(fā)圖強 繁榮昌盛
(1)學(xué)生自讀，借助拼音讀準生字。
(2)同桌互讀，及時(shí)糾正讀錯的字音。
(3)小組內比讀，看看哪組讀得最準。
(4)全班比賽記憶，看誰(shuí)記得多、記得牢。
操作指導 教師要通過(guò)多種形式的復習，夯實(shí)生字基礎。對于這樣有韻味的課文及書(shū)后詞語(yǔ)的讀背，可以在班級里組織頭腦風(fēng)暴游戲，寓教于樂(lè )。
板塊四 指導書(shū)寫(xiě)，提高能力
活動(dòng)1 觀(guān)察指導，范寫(xiě)生字
1.出示本節課要求會(huì )寫(xiě)的生字：華、島、民、齊、奮。
2.指導書(shū)寫(xiě)。
(1)引導學(xué)生認真觀(guān)察生字，小組內交流怎樣把字寫(xiě)得正確、美觀(guān)。
(2)教師指導生字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
華：上窄下寬�！柏椤必Q筆收筆于橫中線(xiàn)下側；“十”橫長(cháng)豎短，豎筆在豎中線(xiàn)。(學(xué)生書(shū)空)
島：筆順是撇、橫折鉤、點(diǎn)、豎折折鉤、豎、豎折、豎。豎折折鉤要寫(xiě)得寬而扁。(學(xué)生書(shū)空)
民：豎提要直，斜鉤呈弓形，要舒展。(學(xué)生書(shū)空)
齊：最后兩筆撇、豎從橫中線(xiàn)下方起筆，分列豎中線(xiàn)兩側。(學(xué)生書(shū)空)
奮：“大”要寫(xiě)得寬，“田”要寫(xiě)得小，稍扁，“大”罩住“田”。(學(xué)生書(shū)空)
(3)利用動(dòng)漫演示會(huì )寫(xiě)字的筆順和書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置和筆畫(huà)特點(diǎn)，嘗試完成“寫(xiě)字表”中的練寫(xiě)內容，寫(xiě)好后再對照范字改一改。
活動(dòng)2 自由練寫(xiě)，反饋評價(jià)
1.學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視，予以面對面指導。
2.用投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果，集體評議：哪個(gè)地方寫(xiě)得好？你有什么建議？
操作指導 教師在指導寫(xiě)字過(guò)程中要讓學(xué)生自己觀(guān)察生字，注意間架結構，總結怎樣才能把字寫(xiě)得正確、美觀(guān)，初步感受漢字的形體美，要用激勵性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望，幫助學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
板書(shū)設計
作業(yè)設計
教學(xué)反思
本文字雖少，內涵卻極為豐富。朗讀起來(lái)，每一句都氣勢磅礴、擲地有聲。整篇課文充滿(mǎn)了中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現了盼望祖國繁榮昌盛的強烈愿望。這節課基本達到了預期效果：
1.《語(yǔ)文課程標準》強調：學(xué)生是學(xué)習的主體，突出自主性，重視學(xué)生主動(dòng)參與的精神。本節課，教師始終擔當學(xué)習的促進(jìn)者，而非帶領(lǐng)者，引導學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中。
2.能夠借助想象、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)及多媒體等引導學(xué)生識記生字，感知生字的意思，借助聯(lián)想和視頻等感悟詞語(yǔ)的精妙，同時(shí)將識字與學(xué)文有機結合，學(xué)生在神奇的漢字文化中徜徉，在久遠的古文化中穿梭，這樣的教學(xué)效果顯著(zhù)。
總之，本課教學(xué)，基于漢字學(xué)基礎，基于學(xué)生年齡特點(diǎn)與知識能力水平，巧妙運用漢字學(xué)知識，引導學(xué)生在漢字這個(gè)古老的文化大花園中穿梭、徜徉、欣賞、感悟、驚嘆，使學(xué)生將對生字的感受、理解、記憶、運用完美融合。學(xué)生既認識了生字，又受到了漢字文化的熏陶浸潤。
《神州謠》教學(xué)設計 9
學(xué)習目標：
1、認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛(ài)祖國的感情，對三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)文中認識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
1、同學(xué)課前收集祖國各地風(fēng)景圖片、少數民族資料，做詞語(yǔ)卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入。
1、多媒體播放歌曲《大中國》
師說(shuō)：是啊，誰(shuí)不愛(ài)自身的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛(ài)偉大的祖國。今天，我們就要學(xué)習一篇描寫(xiě)祖國山河的三字歌。
2、板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，自同學(xué)字。
1、同學(xué)自讀課文。遇到不認識的字圈出來(lái)，對照下面的拼音讀一讀，還可以問(wèn)問(wèn)同桌，注意把字音對準。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語(yǔ)（帶拼音）：神州、山川、長(cháng)江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族這些生字放在詞語(yǔ)中你能把音讀準嗎？
4、合作學(xué)習，識記生字。(出示生字)這些生字里面有沒(méi)有你已經(jīng)會(huì )認的字?還沒(méi)學(xué)呢,你是怎么認識的?(同學(xué)介紹課外識字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。相機糾：州---川鳥(niǎo)---島與---寫(xiě)族---旅
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問(wèn)題嗎？
三、朗讀感悟。
1、師說(shuō)：我們中國在古代又稱(chēng)神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。想去看看嗎？（多媒體）
2、你看到了什么？你到過(guò)哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰的知識。指導朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺灣。
在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來(lái)就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒(méi)回到祖國的懷抱。指導朗讀第三句。
5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
四、讀韻語(yǔ)，鞏固識字。
神州大地，山川壯麗;
黃河長(cháng)江，奔涌不息；
寶島臺灣，隔海相望；
中華民族，奮發(fā)圖強。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1、多媒體出示：夕、與。（點(diǎn)名讀）
2、觀(guān)察：這兩個(gè)字都是我們學(xué)過(guò)的熟字的一局部，是哪兩個(gè)？
同學(xué)討論說(shuō)出“夕、與”的重點(diǎn)筆畫(huà)。
3、教師范寫(xiě)，同學(xué)臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、抽讀生字卡（去拼音個(gè)別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）
師說(shuō)：上節課，我們認識了生字、學(xué)習了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？
2、認讀詞語(yǔ)
師說(shuō)：同學(xué)們可真棒！下面我們來(lái)做個(gè)“讀詞語(yǔ)登山峰”的游戲。（出示多媒體）
只有又對又快的把這些詞語(yǔ)全部讀對，才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。
同學(xué)自由練讀、開(kāi)火車(chē)讀詞
3、有感情齊讀課文
師說(shuō)：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不只有珠峰，還有黃山、黃河、長(cháng)江等許多秀麗的'景色，讓我們一起再來(lái)看看吧！同學(xué)們要邊看邊想課文。（放多媒體）
我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！
二、課外拓展，課內外識字相結合
1、小組內展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當小老師帶讀自身做的詞語(yǔ)卡。
2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語(yǔ)，并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門(mén)、臺灣的圖片讓同學(xué)了解，滲透課外識字。
4、師說(shuō)：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰(shuí)將我們的祖國變得這樣繁榮興盛？（56個(gè)民族人民的一起發(fā)明）
5、問(wèn)：你了解那個(gè)民族？說(shuō)說(shuō)看
6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關(guān)詞語(yǔ)�？纯磮D，認認字，讀讀詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族
生觀(guān)察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)好。
2、指名說(shuō)，相機組詞。
3、師重點(diǎn)指導“民、族”
4、同學(xué)練習書(shū)寫(xiě)。
四、結束全文
問(wèn)：同學(xué)們都是祖國的小朋友，我們能為祖國做些什么呢？
《神州謠》教學(xué)設計 10
教學(xué)要求
1.會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)本課的生字。
2.指導學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)悟字詞的含義，感受祖國的偉大，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )本課的本課的生字，理解字詞含義。
2.領(lǐng)悟字詞的含義，感受祖國的偉大。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
�、偕裰�(zhōu)謠(yáo)
我神州①，稱(chēng)中華②，
山川③美，可入畫(huà)。
段導讀：寫(xiě)中華山川美如畫(huà)。
黃河奔，長(cháng)江涌(yǒnɡ)，
長(cháng)城長(cháng)，珠峰(fēnɡ)聳(sǒnɡ)。
段導讀：寫(xiě)黃河、長(cháng)江、長(cháng)城和珠穆朗瑪峰的特點(diǎn)。
臺灣(wān)島，隔(ɡé)海峽(xiá)④，
與(yǔ)大陸(lù)，是一家。
段導讀：寫(xiě)臺灣和大陸是一家。
各民族⑤，情意(yì)濃(nónɡ)，
齊(qí)奮發(fā)⑥，共繁(fán)榮(rónɡ)。
段導讀：寫(xiě)中華各民族共同發(fā)展。
1.會(huì )讀“州、謠”等15個(gè)生字。
2.指導學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、多媒體課件。
一、激趣導入，走近課文
師：出示祖國地形圖，學(xué)生說(shuō)地形圖形狀像什么。(課件出示圖片)
生：像雄雞。
(圖片展示美麗風(fēng)光)
二、初讀課文，感知內容
1.朗讀課文。
(1)要求：朗讀本課，可以誦讀為主。
朗讀指導：以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的'姿態(tài)，反復誦讀本文。
讀“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。
從第一二句中讀出祖國山河壯美、風(fēng)景如畫(huà);從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著(zhù)早日實(shí)現祖國統一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。
指名讀。
齊讀。
師點(diǎn)評。
(2)讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文字中想到了什么
�、佼斈阕x到“黃河、長(cháng)江、長(cháng)城、珠峰、臺灣”時(shí)，請你說(shuō)一說(shuō)你對這些地方的了解。
生：長(cháng)江是我國的第一大河，黃河是我國的第二大河。
生：長(cháng)城全長(cháng)一萬(wàn)三千多里，是世界歷的一大奇跡。
生：珠穆朗瑪簡(jiǎn)稱(chēng)珠峰，是世界上的陸地。
生：臺灣是祖國的領(lǐng)土，我們和臺灣人民是同胞兄弟姐妹。
……
�、谡堊x下面的內容：(課件出示)
黃河奔，長(cháng)江涌，長(cháng)城長(cháng)，珠峰聳。
請你說(shuō)一說(shuō)，你從加點(diǎn)的字中讀出了什么?
生：奔，讓我似乎看到了黃河的水，波濤洶涌，直奔天際。
生：涌，讓我仿佛看到了長(cháng)江浩浩蕩蕩向東奔流。
生：長(cháng)，讓我好像看到了長(cháng)城就像一條長(cháng)龍，在崇山峻嶺間蜿蜒盤(pán)旋。
生：聳，讓我好像看到了珠穆朗瑪峰高聳入云，直插云霄的雄姿。
�、邸案髅褡�，情誼濃”，你知道我國有多少民族嗎?
生：56個(gè)民族。
唱：“五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族是一家”。
師：有誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你知道哪些民族的名稱(chēng)?
生：漢族。
生：苗族。
生：水族。
師：大家將自己是哪個(gè)族的寫(xiě)在自己的本子上。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
老師講解：中國漢族人口最多，其他各族的人相對來(lái)說(shuō)人口較少，所以將其它55個(gè)民族稱(chēng)為少數民族。
�、苷埬憬o臺灣小朋友說(shuō)一句祝福語(yǔ)。
生：祝臺灣小朋友學(xué)習進(jìn)步!
生：祝臺灣小朋友健康成長(cháng)!
生：……
�、菸覀兾迨鶄�(gè)民族是一家，大家一起為祖國的繁榮昌盛而奮斗，你打算怎么做呢?
生：努力學(xué)習，將來(lái)為實(shí)現偉大的中國夢(mèng)而奮斗。
生：把祖國建設得更加美好!
……
總結：是啊，我們都是華夏兒女，我們一起生活在神州大地上，我們都有一個(gè)共同的母親——中國!希望同學(xué)們像熱愛(ài)自己的母親一樣熱愛(ài)祖國!
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