沙灘上的童話(huà)教學(xué)設計3篇
童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應兒童的接受能力。以下是小編為大家整理的《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設計，歡迎閱讀！
沙灘上的童話(huà)教學(xué)設計（一）
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì )文中蘊涵的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì )文中蘊涵的情趣。
教學(xué)準備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘とひ胝n題。
同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎？你們讀過(guò)哪些童話(huà)？今天我們要去感受另外一種童話(huà)。板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（沙灘上怎么會(huì )有童話(huà)？童話(huà)怎么會(huì )在沙灘上呢？）
�。ǘ┏踝x課文，滲透識字方法。
1、學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。
2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。
3、全班交流。注意結合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動(dòng)有趣的記字方法。
挖：注意右下部分沒(méi)有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙沒(méi)有了，看它還怎么兇狠起來(lái)。
補、裝、賽、救、忘是形聲字。
讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┰僮x課文，將課文讀正確流利。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、同桌合作，一人讀，一人聽(tīng)。要求讀流利，不讀破
3、同桌發(fā)現并推舉讀得好的同學(xué)當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
4、這篇課文一共有幾節？你最喜歡讀哪一節，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計。
1、把課文讀正確流利。
2、用本課的生字做詞語(yǔ)卡片。
3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、檢查學(xué)生自制的詞語(yǔ)卡片，認讀積累詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。
�。ǘ├斫庹n文，感悟朗讀
1、聽(tīng)錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個(gè)童話(huà)故事……）
2、自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)“快樂(lè )天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它為“快樂(lè )天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動(dòng)，所以是我們的快樂(lè )的地方。）你們喜歡這個(gè)地方嗎？讀出你的喜歡。
3、我們玩了一個(gè)什么“有趣的活動(dòng)”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個(gè)什么童話(huà)？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話(huà)說(shuō)。理解“編織”。）師引讀。
師：我們在沙灘上......
師：城堡周?chē)?.....
師：不知誰(shuí)說(shuō)了一句......
師：接著(zhù)又有人補充......
師：第三個(gè)小伙伴說(shuō)......
4、學(xué)習第三自然段。
�。�1）指名讀。評議。用自己體會(huì )的感情比賽朗讀。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語(yǔ)來(lái)朗讀體會(huì )小朋友心地純善�！拔覀儦g呼著(zhù)勝利，歡呼著(zhù)炸死了魔王，歡呼著(zhù)救出了公主�！迸疟染鋵�(xiě)出了孩子們戰勝*、贏(yíng)得勝利的無(wú)比興奮的心情。指導讀好。）
�。�2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì )被我們當作是公主？聽(tīng)老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當時(shí)的情景感染了。）媽媽怎么會(huì )出現在身后？（結合第一自然段的“偷偷”來(lái)理解：“偷偷”說(shuō)明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道�？墒聦�(shí)上，媽媽或許見(jiàn)我們玩得很高興有意思，并沒(méi)有責怪我們。只是見(jiàn)我們沒(méi)按時(shí)回家有點(diǎn)擔心我們，便找來(lái)了。引導學(xué)生充分說(shuō)，來(lái)體會(huì )父母對孩子的愛(ài)。）
�。�3）“媽媽開(kāi)心的笑了”說(shuō)明什么？他*的話(huà)又說(shuō)明什么？（媽媽已認可了我們的活動(dòng)也很有趣；媽媽是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說(shuō)”都說(shuō)些什么呢？仿照2、3自然段人物的語(yǔ)言發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)。（一個(gè)小伙伴說(shuō)：“阿姨，您是我們救出來(lái)的公主”�！澳闷�，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個(gè)小伙伴說(shuō)�！w會(huì )大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
�。�4）練習分角色朗讀.指名朗讀.
(三)小結
回到課題,我們本課的童話(huà)指什么?(小朋友玩耍時(shí)想象的一個(gè)故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話(huà)一樣有趣、美好。)有人說(shuō)，童年像一首動(dòng)聽(tīng)的歌，童年像一首朗朗上口的詩(shī)，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫(huà)……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說(shuō)。）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、以童年趣事為題寫(xiě)一篇習作。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
10沙灘上的童話(huà)
快樂(lè )天地壘筑城堡
童貞童趣編織童話(huà)
沙灘上的童話(huà)教學(xué)設計（二）
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、會(huì )認18個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過(guò)程與方法：
1、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的`情景。感悟課文帶給大家的樂(lè )趣。
2、展開(kāi)小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養孩子樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰。
2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛(ài)，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，提高閱讀能力。體會(huì )文字的美。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備童話(huà)故事和生詞卡片；教師準備生字、生詞卡片、音樂(lè )磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程設計意圖教學(xué)再設計及隨筆。
一、觀(guān)察題目，導入新課
1、師：“大家請看題目，你們知道童話(huà)是什么意思嗎？（學(xué)生自由回答）你最喜歡的童話(huà)是什么？沙灘上的童話(huà)會(huì )發(fā)生什么事呢？請大家猜一猜！”（學(xué)生開(kāi)始交流）
2、這節課我們大家一起走進(jìn)這沙灘上，看一看究竟發(fā)生了什么動(dòng)人的故事吧！
二、提出質(zhì)疑，理解詞語(yǔ)
1、教師配樂(lè )朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。
�。▽W(xué)生用自己的理解回答）
2、學(xué)生自己讀課文，找出不明白的詞語(yǔ)，小組內說(shuō)一說(shuō)。
3、出示詞語(yǔ)卡片。
開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀。問(wèn)：“哪個(gè)詞語(yǔ)不明白？”
�。▽W(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生和教師共同解決）
4、小組長(cháng)用生字卡檢查。相信學(xué)生，給他們時(shí)間自主的讀文識字，合作交流，然后教師做一個(gè)查缺補漏，指導方法，鞏固加深，引導點(diǎn)拔的工作。
三、通過(guò)理解，概括全文
1、小組長(cháng)檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標志。
3、分角色朗讀。
4、問(wèn)：“你能用自己的話(huà)把這篇課文講給大家聽(tīng)嗎？”
5、請講得好的講一講。
6、小組內開(kāi)始講故事。選出講得好的全班進(jìn)行講故事大賽。
7、活動(dòng)開(kāi)始。（請大家邊聽(tīng)邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）
四、續編故事，拓展延伸
1、師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多么開(kāi)心、快樂(lè )呀！你知道故事過(guò)后還會(huì )有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開(kāi)始交流）
2、師：“你和小伙伴們的樂(lè )園在哪兒？說(shuō)說(shuō)你們在那里做得最得意的事吧！”
�。▽W(xué)生暢所欲言）
五、形式多樣，識記生字
1、配樂(lè )分角色讀課文。
2、出示生字卡片。問(wèn)：“你認識哪個(gè)字，是怎么認識的？”
�。▽W(xué)生開(kāi)始交流）
3、教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。
話(huà)—活 很—狠
補—撲 建—健
4、用同音字記憶
在—再
5、用學(xué)生喜歡的方法記憶生字。
6、學(xué)生獨立寫(xiě)字。
沙灘上的童話(huà)教學(xué)設計（三）
教學(xué)要求：
1、正確有感情朗讀課文。
2、認識10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。
3、根據課文內容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
4、培養學(xué)生對理想、幸福的追求和向往的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識10個(gè)生字，積累6個(gè)詞語(yǔ)和1句句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據課文內容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。
教學(xué)準備：
投影片、課文錄音
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題。
1、出示沙灘圖，練習說(shuō)話(huà)。
�。�1）這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒干什么？
�。�2）小結、過(guò)渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來(lái)到了這兒，他們在這里干什么呢？
2、出示孩子壘城堡圖及課文第3節。
�。�1）看圖，自由讀句子，讀準字音，讀通句子。
�。�2）指名讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)孩子們在沙灘上干什么？（指名回答）
�。�4）根據回答，出示詞語(yǔ)：壘城堡
�。�5）齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？
�。�6）想象說(shuō)話(huà)：（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）
在沙灘上，孩子們壘起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。
�。�7）這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話(huà)故事呢。出示課題。（課題出示稍顯晚了一點(diǎn)，可以放到前面去，再提早一點(diǎn)。）
�。�8）過(guò)渡：想知道這個(gè)童話(huà)故事的內容嗎？請聽(tīng)課文錄音。
3、聽(tīng)課文錄音，思考：孩子們編的童話(huà)故事的內容是什么？（學(xué)生說(shuō)故事的內容時(shí)，比較羅嗦，教師在總結時(shí)可簡(jiǎn)略一些。）
4、指名回答，板書(shū)：救公主
5、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙鳎?/p>
6、根據回答出示有關(guān)句子，指導讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣：（自由讀、小組分角色讀）
大家你一句，我一句：“這里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王�！�
“你搶去了美麗的公主！”
“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”（學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，沒(méi)能做到恰當地表達焦急的語(yǔ)氣，可以通過(guò)比較讀的方法，激發(fā)學(xué)生的熱情。）
7、我們想了什么辦法去救公主呢？出示有關(guān)內容引讀：
師：在我們編織的童話(huà)中，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著(zhù)……一個(gè)伙伴說(shuō)……我說(shuō)……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，終于……我把手……，就……。
讀后學(xué)習生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。（指名讀、男女生輪讀）
噢，公主被我們救出來(lái)了！在這兒，在這兒！
我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
9、小組分角色讀課文。
�。�1）組內練習。
�。�2）指名小組交流、簡(jiǎn)評。
二、總結課文，想象說(shuō)話(huà)。
1、齊讀全文。
2、想象說(shuō)話(huà)：（內容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）
�。�1）城堡里發(fā)生了什么事？我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的？編故事《沙灘上的童話(huà)——勇救公主》。
�。�2）你在那金色的沙灘上壘了什么？那里發(fā)生了什么事？編一個(gè)童話(huà)故事。
3、指名講故事，評議。
三、復習鞏固。
1、讀詞語(yǔ)。
2、引導積累帶有建字低的字。
3、指導抄寫(xiě)句子。（指導抄寫(xiě)時(shí)要注意提醒學(xué)生不要看一個(gè)字，抄一個(gè)字，要讀通整句句子的意思再抄，同時(shí)要注意抄寫(xiě)完成后要檢查。）
板書(shū)設計：
4、沙灘上的童話(huà)
成勇士（孩子）
編織童話(huà)：攻城堡
炸魔王
救公主（媽媽?zhuān)?/p>
教后反思：
交流所學(xué)的生字，體現學(xué)生學(xué)習的自主性，但在交流時(shí)有側重點(diǎn)。我覺(jué)得，在初讀課文時(shí)，要求不可過(guò)高，先讀正確，教師在此基礎上，指導學(xué)生贏(yíng)得勝利的無(wú)比興奮的心情。
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