《情緒之花》教學(xué)設計
設計意圖：
情緒，是人們對客觀(guān)世界的內心體驗，可分為“喜怒哀懼”四種基本情緒，情緒對人們有積極的作用，也有消極的作用。三年級的孩子正處于小學(xué)階段的轉型期，他們由低年段的對老師、家長(cháng)非常地依賴(lài)逐漸過(guò)渡到有自己的個(gè)性。在這個(gè)過(guò)程當中，他們會(huì )和同伴、家人、老師等產(chǎn)生一些矛盾，學(xué)習分數相比一、二年級也會(huì )有所降低。這個(gè)階段，孩子的情緒波動(dòng)還是比較大的。
因此，通過(guò)《情緒之花》這堂心理活動(dòng)課，讓學(xué)生深刻認識“喜怒哀懼”這四種情緒，明確情緒的積極和消極影響，對自身的情緒情況有初步的了解。
活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生認識“喜怒哀懼”四種基本情緒。
2、讓學(xué)生明白情緒對人的積極影響和消極影響。
3、讓學(xué)生對自身的情緒情況有初步的了解。
活動(dòng)重點(diǎn)：深刻認識“喜怒哀懼”四種基本情緒。
活動(dòng)難點(diǎn)：領(lǐng)悟情緒對人的積極影響和消極影響。
活動(dòng)對象：三年級
活動(dòng)時(shí)間：40分鐘
活動(dòng)地點(diǎn)：教室
活動(dòng)形式：心理健康教育活動(dòng)課
活動(dòng)準備：音樂(lè )、筆、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、歡樂(lè )相反秀，引入主題
1、 師：在上課之前讓我們先來(lái)做個(gè)熱身游戲好不好？這個(gè)游戲叫做“歡樂(lè )相反秀”。
游戲規則：老師說(shuō)某一指令，例如“向左轉”，學(xué)生則做出相反的動(dòng)作“向后轉”，可循環(huán)進(jìn)行多次。
2、采訪(fǎng)學(xué)生游戲時(shí)的感受。
3、師：同學(xué)們，剛才在玩游戲時(shí)，你們這種高興或者難過(guò)的感受恰恰是我們這節活動(dòng)課要學(xué)習的主角“情緒”。
�。ㄔO計意圖：簡(jiǎn)單快樂(lè )的熱身游戲，既能調動(dòng)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生能快速地集中注意力，同時(shí)通過(guò)采訪(fǎng)學(xué)生的游戲感受，順利地引入主題）
二、認識“喜怒哀懼”四種基本情緒以及對人的影響。
�。ㄒ唬� 臉譜圖引入
師：同學(xué)們，人類(lèi)的情緒是非常豐富多彩的，就像一個(gè)魔術(shù)師，在不同的情況下，就會(huì )有不同的情緒。下面，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這四幅臉譜圖是什么情況下出現的表情。
師：正如這四幅圖一樣，人類(lèi)的基本情緒可以分為“喜怒哀懼”這四種。
【設計意圖：通過(guò)形象的圖片，讓學(xué)生了解人的四種基本情緒】
�。ǘ┗貞涢_(kāi)心時(shí)刻，感受快樂(lè )情緒的積極作用。
1、請學(xué)生交流自己有過(guò)哪些開(kāi)心的事情。
2、教師呈現一系列學(xué)生的圖片，加深學(xué)生對喜悅的感受。（相片包括學(xué)生去春秋游、考試取得好成績(jì)，領(lǐng)到老師獎勵的小紅花、書(shū)法比賽獲勝等等時(shí)的快樂(lè )身影。而且相片里都是學(xué)生自身的活動(dòng)，留給學(xué)生的體會(huì )更深刻）
3、出示快樂(lè )對人的積極影響的名句，讓學(xué)生思考快樂(lè )的作用。
4、小結：快樂(lè )就在我們身邊，開(kāi)心的情緒讓人有更大的`熱情和活力去參與活動(dòng)，有著(zhù)積極的影響。
【設計意圖：通過(guò)回憶開(kāi)心、重現開(kāi)心以及討論開(kāi)心對人的積極影響，讓學(xué)生深刻認識“喜”這種情緒和對人的積極影響�！�
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)難過(guò)的事情，明白難過(guò)的情緒對人的影響。
1、師過(guò)渡：快樂(lè )的時(shí)光是美好的，然而生活當中并不能事事稱(chēng)心如意。有時(shí)，難過(guò)、傷心的事情也會(huì )有。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己曾有哪些難過(guò)的事情。
3、句子填空，再現上一環(huán)節快樂(lè )對人的積極影響，讓學(xué)生進(jìn)行思考，明確傷心的情緒對人的消極影響。
�。ň涫剑洪_(kāi)心時(shí)，吃的東西都是甜的；難過(guò)時(shí)，吃的東西都是------的。 開(kāi)心時(shí)，精力充沛；難過(guò)時(shí)，-------。 開(kāi)心時(shí)，事半功倍；難過(guò)時(shí)，--------。）
4、小結：有快樂(lè )也會(huì )有難過(guò)，這是正常的。然而這兩種情緒對我們的影響卻是不同。
【設計意圖：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道有難過(guò)這種情緒是正常的，并且明白其對人的消極影響�！�
�。ㄋ模� 了解憤怒對人的影響。
1、出示情景：小剛和同學(xué)到操場(chǎng)上打籃球，多次投球沒(méi)有命中，小明笑話(huà)他，小剛聽(tīng)到取笑，非常生氣，沖著(zhù)小明打了兩拳。
2、情景分析：為什么小剛會(huì )這樣做？這種做會(huì )有什么影響？
3、師小結憤怒對人的消極影響。
【設計意圖：通過(guò)情景分析明確憤怒對人的消極影響�！�
�。ㄎ澹┝私狻皯峙虑榫w”對人的影響。
1、出示害怕情緒的相關(guān)動(dòng)畫(huà)相片。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候會(huì )有害怕的情緒。
3、了解人們害怕時(shí)的一些生理反應及對人的影響。
三、我手畫(huà)我心
1、學(xué)生回想近段時(shí)間自己身邊的事情，說(shuō)說(shuō)自己的情緒情況。
2、學(xué)生根據自己的情況，給自己畫(huà)一幅“情緒之花”圖。
【設計意圖：讓學(xué)生對自身的情緒情況有初步的了解】
四、教師總結，贈予小詩(shī)歌
通過(guò)這節課，我們了解到人的情緒可分為喜怒哀懼四種，情緒對人的影響有積極的也有消極的，希望同學(xué)們情緒之花的喜花常開(kāi)。齊讀“情緒之花”詩(shī)歌結束課程。
附“情緒之花”詩(shī)歌：
情緒情緒真奇妙， 喜怒哀懼都來(lái)到。
人逢喜事精神爽， 人遇傷心勁都沒(méi)。
憤怒之火真可怕，害怕時(shí)候腳都軟。
積極面對處理好，笑口常開(kāi)樂(lè )逍遙。
【設計意圖：總結該課，寄語(yǔ)學(xué)生，同時(shí)也下一節課調節情緒埋下伏筆】
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