小學(xué)生作文評講課教學(xué)設計
上好作文評改課對于鞏固小學(xué)生寫(xiě)作興趣、提高寫(xiě)作能力有著(zhù)重要作用，下面給大家分享作文評講課教學(xué)設計，歡迎借鑒！
小學(xué)生作文評講課教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)習書(shū)信體作文評改的步驟和方法。
2、培養學(xué)生欣賞評價(jià)作文的能力，通過(guò)批改別人的作文來(lái)提高自己作文水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)會(huì )批改作文步驟方法
2、培養學(xué)生欣賞評價(jià)作文的能力，通過(guò)批改別人的作文來(lái)提高自己作文水平。
教學(xué)難點(diǎn)：
從哪寫(xiě)方面去評定作文的優(yōu)缺點(diǎn)，如何去下評語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入：
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，你們學(xué)習語(yǔ)文，最怕的是寫(xiě)作文，對吧？其實(shí)老師在教語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科中最怕的是批改作文。尤其是遇到那些書(shū)寫(xiě)不規范、錯字連篇、語(yǔ)句不通，語(yǔ)義不明的作文，老師的頭都大了呀！一個(gè)班級幾十篇作文，我很難做到篇篇細改，句句琢磨。有些同學(xué)就有意見(jiàn)了：老師都只給寫(xiě)的好的文章做批改，我的改的太粗略······，所以老師改作文很辛苦而又出力不討好
今天，我決定讓我們班的同學(xué)來(lái)學(xué)習批改我們同學(xué)的作文，好嗎？你們也來(lái)體驗體驗老師的感覺(jué)
2、板書(shū)課題：作文我們自己改——給遠方小朋友的一封信”
二、回憶評改作文的方法和步驟：
1、課件出示“作文評改的一般步驟和方法”，學(xué)生學(xué)習。
�、�、讀第一遍，修改錯別字，劃出明顯有語(yǔ)病的句子。
�、�、讀第二遍，概括出作文所寫(xiě)的內容、主題和文中所要表達的感情。
�、�、讀第、三遍，評定作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，向作者提出某些具體要求和希望。
�、�、小組評議，綜合評定等次或打分。
�、�、署上批改人和日期。
2、學(xué)習‘批改書(shū)信體作文評定的角度’：
�、�、格式上是否正確。
�、�、信的內容是否充實(shí)，信中是否把自己的想法、要求、問(wèn)題等寫(xiě)得清楚明白。
�、�、信中的內容是否條理清晰。
�、�、信里的語(yǔ)言怎樣。
�、�、信中表達的感情是否真實(shí)，能否以情動(dòng)人。
�、�、其他方面的優(yōu)缺。
3、作文評語(yǔ)的模式：
優(yōu)點(diǎn)是：……。
缺點(diǎn)是：……。
提出的建議是：
三、指導學(xué)生批改《給遠方小朋友的一封信》這篇作文。
1、課件出示本班同學(xué)比較優(yōu)秀的習作，學(xué)生閱讀。
2、指導修改：
�、�、讀第一遍，修改《信》中的錯別字，劃出文中明顯的病句。
�、�、讀第二遍，概括這封信所寫(xiě)的內容：
這是一封我班同學(xué)寫(xiě)給遠方陌生小朋友的一封信信，信中對自己作了介紹，告訴對方我們家鄉和學(xué)校的情況，也說(shuō)出了自己的想法，希望能和對方建立長(cháng)期的聯(lián)系，互相學(xué)習互相促進(jìn)。
�、�、再讀作文，討論這篇作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：
a、信中的內容條理清晰，層次分明。
b、介紹自己和家鄉特點(diǎn)時(shí)重點(diǎn)突出，語(yǔ)言生動(dòng)準確
c、書(shū)信格式非常正確
信中的不足之處有：
�、傥闹杏行┯迷~不夠準確。
�、谛胖袑κ÷蕴柕挠梅ò盐詹粶�。
3、怎樣下評語(yǔ)：圍繞優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評論，還可談?wù)勛约旱母惺�，提出自己的建議。
四、同桌之間交換批改《信》，教師巡視指導。
五、小結，學(xué)生談體會(huì )。
小學(xué)生作文評講課教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1、指導學(xué)生學(xué)習評改作文，培養學(xué)生獨立修改作文的能力，養成主動(dòng)修改作文的好習慣。
2、學(xué)習一些作文的基本常識，并進(jìn)行相應的語(yǔ)文基礎知識訓練和口語(yǔ)交際訓練。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習一些習作修改的常識和方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習獨立進(jìn)行習作修改。
教學(xué)準備：學(xué)生習作原稿，電腦課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入談話(huà)，明確訓練任務(wù)。（課件）
同學(xué)們，有句話(huà)說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的�！币簿褪钦f(shuō)一篇好文章是需要多次修改才能寫(xiě)成。這節課，我們就從最簡(jiǎn)單的操作訓練開(kāi)始學(xué)習評改同學(xué)們的習作。
二、認識一些常用的修改符號。（課件）
我們要學(xué)習修改作文，首先要學(xué)習一些修改符號。平時(shí)我們修改病句的時(shí)候也學(xué)習過(guò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習。
用多媒體出示病句指導學(xué)生用修改符號修改。（刪除、替換、對調、增補……）
三、總結學(xué)生習作情況，明確本次修改作文的基本范圍。（課件）
1、這次習作是書(shū)信，老師很高興，同學(xué)們都能掌握書(shū)信的格式，至于內容也能或多或少介紹一點(diǎn)家鄉的風(fēng)光和特產(chǎn)，但其中存在不少問(wèn)題，今天我們一起探討。
2、修改作文要從簡(jiǎn)單工作做起。這節課，我們主要從選擇景物過(guò)多、語(yǔ)句毛病以及語(yǔ)句貧血幾個(gè)方面學(xué)習修改。在此基礎上，對怎樣寫(xiě)好家鄉，也適當提一些建議。
四、佳作欣賞并指導學(xué)生共同修改一兩篇作文。
1、同學(xué)們，我們先來(lái)看看本次最吸引人的家鄉（課件），指名讀，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？（交流）
王海祥的家鄉真美啊，同學(xué)們想去嗎？如果我們再有機會(huì )秋游，咱們哪也不去，就去王海祥的家鄉。
2、修改習作
好，我再來(lái)看看這一位同學(xué)是怎樣介紹自己家鄉的（課件）
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
同學(xué)們感覺(jué)怎么樣？（指名說(shuō)）這位同學(xué)將自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)了下來(lái)，但是，我們讀完他的作品后，他的家鄉沒(méi)有給我們留下深刻的印象，這是為什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄋ麑�(xiě)了家鄉多處景點(diǎn)，我們可以選擇其中的一兩個(gè)方面重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，其他的省去，這樣，你的家鄉就會(huì )給我們留下深刻的印象，同學(xué)們就會(huì )迫不及待的要去你的家鄉了。）
�。�2）再來(lái)看看另一位同學(xué)的家鄉，是不是很吸引我們。（課件）
�。ㄖ该x，有哪些問(wèn)題，逐句看）同學(xué)們提出修改意見(jiàn)，小組討論，指代表用修改符號直接修改，用多媒體展示在大屏幕上。
修改后，指名讀
(3)小結：今天我們學(xué)習了從選擇景物過(guò)多、語(yǔ)句毛病、語(yǔ)言貧血幾方面修改文章，雖是第一次這樣修改，但表現都不錯。課后發(fā)下作文本，同桌互評互改。
小學(xué)生作文評講課教學(xué)設計3
教學(xué)依據：
作文的指導、批改、講評是小學(xué)作文訓練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，是相互作用、緊密相連的。在作文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，除了要認真進(jìn)行作前指導外，必須緊緊抓住“作文批改”和“作文講評”這兩個(gè)重要環(huán)節。造成學(xué)生語(yǔ)文水平較差的原因是多方面的，而不講究對學(xué)生作文的批改和不重視作文批改后的講評，則是主要原因之一。因為作文的講評是指導工作的升華，是批改工作的綜合、繼續，是一個(gè)把學(xué)生的感性認識上升為理性認識的過(guò)程，講評既是對學(xué)生這次寫(xiě)作活動(dòng)的.經(jīng)驗總結，又為今后作文指明了努力方向。
教學(xué)設想：
圍繞教學(xué)目標我是這樣著(zhù)手進(jìn)行教學(xué)的。
一、講評以前要充分準備。為了使講評課有的放矢、針對性強，我首先作好批改記錄，在批改作文時(shí)，我注意分門(mén)別類(lèi)搜集各方面的典型例子，認真作好批改記錄。就學(xué)生的選材、結構、譴詞造句、錯別字、標點(diǎn)符號等存在的問(wèn)題，實(shí)事求是地進(jìn)行分析研究，抓準主攻方向，不能胡子眉毛一把抓。
二、講評課上要積極引導。上好講評課的關(guān)鍵在于教師的積極引導。葉圣陶先生指出：“教師所務(wù)惟在啟發(fā)導引，使學(xué)生逐步增益其知能，展卷而自能通解，執筆而自能合度�！庇终f(shuō)：“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機誘導”。講評課不要“一言堂”，唱“獨腳戲”，要調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生善于看、善于聽(tīng)、善于想，還要啟發(fā)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊想，指導學(xué)生開(kāi)展討論：有些作文或片段好在哪里？為什么好？有的作文或片段毛病在哪里？為什么會(huì )出毛病的？要讓學(xué)生結合自己的作文實(shí)際談心得體會(huì )。要看到學(xué)生的進(jìn)步，加以鼓勵，適當指點(diǎn)。
三、激發(fā)學(xué)生對作文的興趣。興趣是內在的動(dòng)力，是影響學(xué)習自覺(jué)性和積極性的直接因素。學(xué)生中作文水平比較高的。他們作文寫(xiě)得好的原因，都跟興趣有關(guān)。學(xué)生在寫(xiě)作中，總會(huì )遇到各種各樣的困難。一旦對作文產(chǎn)生了興趣，他們就有了一種克服困難的動(dòng)力。講評課上，教師推薦學(xué)生的優(yōu)秀習作或是基礎較差的學(xué)生有明顯進(jìn)步的作文，甚至他們作文中寫(xiě)得好的某個(gè)段落或某些句子，都將大大增強他們作文的興趣和寫(xiě)好作文的進(jìn)取心，為此，我在講評時(shí)，給學(xué)生提供的是本班學(xué)生好和一般的作文各一篇，使大多數學(xué)生都能?chē)L到成功的快樂(lè )；同時(shí)也能激活學(xué)生們的習作興趣，大大改善習作現狀。
四、引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )修改。講評課上是引導學(xué)生學(xué)會(huì )比較的好機會(huì )。小學(xué)生進(jìn)取心還是很強的，絕大多數愿意把文章寫(xiě)得好一些�？墒怯捎诜N種原因，文章寫(xiě)得不像樣，他們心里很著(zhù)急，視作文為畏途，或向教師請教作文的“秘訣”是沒(méi)有的。行之有效的辦法，就是向他們推薦些好作文，先引導引導他們學(xué)會(huì )欣賞，依靠集體的智慧，共同討論，集體點(diǎn)評，培養學(xué)生能力，集體講評可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，靠自己的智慧總結出所寫(xiě)文章的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出修改意見(jiàn)。把學(xué)習方法教給學(xué)生，是培養學(xué)生自改作文能力首要一環(huán)，學(xué)生通過(guò)之前的集體講評，學(xué)會(huì )了修改的方法，會(huì )運用修改方法改正自己不足，取長(cháng)補短。
如果我們在批改學(xué)生作文時(shí)，能按照新的教育理念要求，從實(shí)際效果出發(fā)，運用多種批改方法；在批改后，針對學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)認真進(jìn)行講評；并在講評以后，讓學(xué)生做些必要的練習，以提高講評的效果。日積月累，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，學(xué)生的習作能力就可能會(huì )有較快的提高。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞習作，初步學(xué)會(huì )評價(jià)自己或別人的習作；
2、使學(xué)生把自己的文章改得更具體。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能夠修改自己的習作，把它寫(xiě)得更具體更生動(dòng)是本堂作文講評課的重難點(diǎn)。
一、回顧寫(xiě)作文的要求
師導入語(yǔ)：星期一我們班的同學(xué)和老師一起上了一堂《狼和鹿》，還寫(xiě)了一篇《給凱巴伯地區居民的一封信》呢！同學(xué)們還記得嗎，想要寫(xiě)好書(shū)信要注意什么？（師板書(shū)：書(shū)信）還有你相對凱巴伯地區的居民說(shuō)些什么呢？
�。◣煾鶕䦟W(xué)生回答板書(shū)：格式？想說(shuō)些什么？）
二、四人小組交流，根據要求小組里評選一篇寫(xiě)得好的文章
1、四人小組交流
2、掌聲表?yè)P四人小組里寫(xiě)得最棒的小朋友
3、選一篇文章進(jìn)行講評
1）聽(tīng)了他的習作，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得特別好？
2）有沒(méi)有什么建議？
3）聽(tīng)了同學(xué)們的意見(jiàn)，你有什么想法能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？
三、學(xué)習小伙伴互賞、互評
1、找到小伙伴，互提意見(jiàn)
2、同學(xué)互評
四、修改
五、展示優(yōu)秀習作，激勵學(xué)生興趣
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