落花生語(yǔ)文教學(xué)設計
《落花生》散文是中國現代作家許地山的作品。下面我們來(lái)看看落花生語(yǔ)文教學(xué)設計，歡迎閱讀借鑒。
落花生語(yǔ)文教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能述說(shuō)課文哪些內容是詳寫(xiě)，哪些內容是略寫(xiě)，并能說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。
2、能正確、流利、有感情朗課文對話(huà)部分，理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。
3、運用“借物喻人”的方法，嘗試寫(xiě)一段話(huà)，通過(guò)一種事物贊許一類(lèi)人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導理解和體會(huì )父親贊美花生的話(huà)中所包含的的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。在此基礎上分清文章的主次，學(xué)習詳略得當的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：引導理解和體會(huì )父親贊美花生的話(huà)中所包含的的深刻含義，領(lǐng)悟做人“要做有用的人，不要做偉大、體面的人”的道理。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬毓识�，認識“詳略分明”的寫(xiě)法。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。（課文題目是“落花生”，全文圍繞著(zhù)落花生展開(kāi)。）
2、快速瀏覽課文，完成自學(xué)題單第一個(gè)板塊——溫故而知新：課文圍繞落花生寫(xiě)了（ ）、（ ）、( )、（ ）四個(gè)方面的內容，其中重點(diǎn)寫(xiě)了（ ）。
3、種花生到收花生需要多長(cháng)時(shí)間？為什么不詳細寫(xiě)？嘗花生、議花生只需要一個(gè)晚上的時(shí)間，為什么寫(xiě)的這么詳細？（讓學(xué)生發(fā)現“主要內容要詳細寫(xiě)”板書(shū)：詳略得當）
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，體會(huì )父親的話(huà)的含義。
1、師：同學(xué)們花生我們都見(jiàn)過(guò)，可是花生有什么用處和可貴之處呢？讓我們進(jìn)入第二個(gè)板塊——合作與交流。在組長(cháng)的帶領(lǐng)下完成：
�。�1）小組內分角色朗讀3-10自然段
�。�2）交流討論：兄妹們強調了花生顯而易見(jiàn)的特點(diǎn)是（ ）。
�。�3）用自己喜歡的方式反復讀第9自然段三遍，然后每位組員分別進(jìn)行口頭填空。
“花生的用處固然很多，但是有一樣是很可貴的。這小小的豆不像那好看的蘋(píng)果、桃子、石榴，把它們的果實(shí)（ ），那鮮紅嫩綠的顏色，使人。它只把果子（ ），等到成熟，人們才把他挖出來(lái)。你們偶然看見(jiàn)一棵花生瑟縮地長(cháng)在地上，不能立刻辨出它有沒(méi)有果實(shí)，非得等到你（ ）�！�
�。�4）父親的話(huà)指出花生的可貴之處是
2、小組匯報交流：
兄妹們說(shuō)出了花生顯而易見(jiàn)的好處是（ ）。（板書(shū)：有用）
父親指出了花生的可貴之處是？（板書(shū)：不外顯）
小組進(jìn)行填空比賽，引導學(xué)生發(fā)現“對比”的方法。
3、父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么？（教育自己的孩子如何做人）出示第10自然段父親的話(huà)�！八阅銈円窕ㄉ�，因為他是有用的，不是偉大、好看的東西�！�
這樣一句話(huà)按不同的組合方式可以組成四個(gè)句子，出示：
它雖然不好看，可是很有用。
它雖然很好看，可是沒(méi)有用。
它不但很好看，而且很有用。
它不但不好看，而且沒(méi)有用。
這四句話(huà)中，哪幾句值得贊賞？這四句話(huà)中關(guān)鍵是關(guān)注哪個(gè)詞？（有用）你怎樣理解父親的話(huà)？（“好看而且有用”固然最好，但對大多數人來(lái)說(shuō)“雖然不好看，可是很有用”是比較現實(shí)。）
�。ㄈ┵|(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵學(xué)生對課文做出符合當今時(shí)代的多元解讀。
1、作者理解父親的話(huà)了嗎？引讀“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人�！�
出示句子“只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”也可以由四種不用的語(yǔ)言形式，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。
既講體面又對別人沒(méi)有好處的人。
既不講體面又對別人沒(méi)有好處的人。
雖然不體面但對別人有好處的人。
2、這四個(gè)語(yǔ)句中關(guān)鍵的地方是什么？（對別人有好處）
3、作者許地山的.性格、為人以及他的作品的確像“落花生“一樣“有用”而不是“偉大”“體面”的。出示作者許地山資料。
�。ㄋ模⿲W(xué)以致用，通過(guò)一種事物贊許一類(lèi)人。
1、作者由落花生“好看不外顯”的特點(diǎn)，贊美了“不圖虛名、默默奉獻”的這類(lèi)人。這就是“借物喻人”的寫(xiě)法。在你身邊一定有許多像落花生一樣的人，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。
2、練習寫(xiě)一段話(huà)�！拔覑�(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有（ ），但可貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？他（ ）。我贊美花生，我更要贊美（ ）�！�
3、抽生匯報，總結：讀著(zhù)讀著(zhù)，同學(xué)們所寫(xiě)的就成了一篇散文，散文的題目就是《收獲》。作者由“落花生”收獲到了做人的道理，并影響了他的一生。我們通過(guò)這一節課，收獲了寫(xiě)作的方法，收獲了不同的語(yǔ)言形式，也收獲了做人的道理。
落花生語(yǔ)文教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
一、知識與能力
1、掌握本課7個(gè)生字、正確讀寫(xiě)第10自然段，會(huì )用“居然”造句。
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。
3、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內容是詳寫(xiě)的，哪些內容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人"的道理。
5、初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，學(xué)習作者的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)身邊的事物。
二、過(guò)程與方法
1、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。
2、理解課文中的含義深刻的句子，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，懂得做人的道理。
3、用借物喻人的方法寫(xiě)寫(xiě)身邊的食物。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
學(xué)習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
2．掌握詳略得當的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、激情導趣，揭示課題
1、出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物？
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結果，地下結果不開(kāi)花�！保ɑㄉ�
2、（出示花生的圖片）說(shuō)說(shuō)花生的作用。
3、思考：為什么叫落花生呢？教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長(cháng)成花生莢，所以叫落花生。
4、落花生不僅是農作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢？留著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
5、板書(shū)：15.落花生
�。ǘ�、初讀課文，整體感知
1、自由選擇你喜歡的方式讀課文
要求：讀準字音，把課文讀通順。
2、檢查認讀生字詞情況
3．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
4．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？
板書(shū)：種花生——收花生——嘗花生——議花生
5、你能說(shuō)說(shuō)哪些部分是詳寫(xiě)，哪些部分是略寫(xiě)嗎？（認識詳略）
詳寫(xiě)：議花生
略寫(xiě)：種花生、收花生、嘗花生
�。ㄈ┘氉x課文、重點(diǎn)感悟
1、略學(xué)第一自然段。
(1)、自由讀、指名讀
(2)、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？
(3)、抓住對“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？練習用“居然”造句。）
(4)、指導朗讀（讀出驚喜）。
2、學(xué)習“嘗花生、議花生”
過(guò)渡：母親為了慶祝收獲，提議過(guò)一個(gè)收獲節，在收獲節上一家人是怎樣議論花生的好處的？
(1)、分角色朗讀課文，
(2)、三個(gè)人分別說(shuō)花生的好處是什么？
姐姐說(shuō)它味美；
哥哥說(shuō)可以榨油；
“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃。
�。�3）學(xué)生根據收集的課外資料補充花生的好處
(4)親認為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話(huà)。
�。�5）、父親認為花生最可貴的是什么？默讀第10自然段。
�。�6）、所以，父親僅僅是在說(shuō)花生嗎？父親希望我們學(xué)習花生什么？（再讀讀父親說(shuō)的話(huà)，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。）
�。�7）、日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？舉例子（清潔工、送報員、）
�。�8）、作者明白父親的希望嗎？從哪一個(gè)句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人�！�
理解句子：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒(méi)有好處的人。并指導朗讀[肯定]。
“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？
�。�9）、齊讀最后一個(gè)自然段。
父親的話(huà)深深地印在我的心上，對我產(chǎn)生了很深的影響，他長(cháng)大后埋頭苦干，默默奉獻，在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。齊讀他說(shuō)的這句話(huà)：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻�！�
�。ㄋ模�、總結全文，深化主題
1、作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生”做題目？
�。ㄗ髡邔�(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導，更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因為父親的話(huà)是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。）
2．結合“我”的一段話(huà)，概括課文的中心思想。（課文通過(guò)收獲節上一家人對花生好處的議論，說(shuō)明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒(méi)有好處的人。）
�。ㄎ澹�、總結寫(xiě)法，課外拓展
1、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話(huà)的教學(xué)中，學(xué)習詳寫(xiě)和略寫(xiě)。
2、花生的果實(shí)長(cháng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果只是根據各自的生長(cháng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此，體會(huì )到花生不求虛名，默默奉獻，樸實(shí)無(wú)華可貴的品質(zhì)。學(xué)習這種是借助花生講明道理的寫(xiě)法叫“借物喻理”。
�。�、小練筆
作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理，結合生活實(shí)際，你從身邊的人和事物中領(lǐng)悟到了什么？試著(zhù)選擇一種寫(xiě)一寫(xiě)。
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