《遼闊的草原》教學(xué)設計范文
設計思路
《遼闊的草原》選自人民教育出版社七年級音樂(lè )教材第四單元《神州大地》（1）──遼闊的草原。是一節以學(xué)習蒙古族民歌為主，其他教學(xué)方式相互配合的綜合課。通過(guò)對《牧歌》的學(xué)唱以及對無(wú)伴奏合唱《牧歌》的欣賞，讓對地域性民歌特征不甚了解的七年級學(xué)生感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，探究地域文化對草原民歌的影響。在教學(xué)設計思路上體現了“體驗、探究、升華”的教學(xué)方式。
體驗：在歌曲的教學(xué)中，讓學(xué)生用聽(tīng)唱法直接學(xué)唱歌曲，有利于學(xué)生感受、體驗、掌握蒙古族民歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。對于歌曲的處理，層層深入，讓學(xué)生在反復體驗中感受和理解，為探究地域文化對草原民歌的影響作好鋪墊。
探究：通過(guò)播放草原風(fēng)貌，介紹蒙古族獨具特色的衣食住行，欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、議中去發(fā)現、探究影響草原民歌的因素，從而進(jìn)一步了解內蒙民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，特別是“長(cháng)調”的特點(diǎn)。
升華：通過(guò)看、聽(tīng)、唱、對比等方法，使學(xué)生感受到蒙古族民歌的純美，通過(guò)學(xué)生的才藝展示以及了解“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”這已不多見(jiàn)的現象，增強學(xué)生的環(huán)保意識和熱愛(ài)家鄉、美化家鄉的情感。
教學(xué)目標
l、通過(guò)欣賞和演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；探究地域文化對草原民歌的影響，體驗內蒙民歌獨特的魅力。
2、通過(guò)對比、情景展示、體驗等教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生認識民歌特征與地域文化的聯(lián)系，培養學(xué)生積極參與的意識和勇于探索的能力。
3、通過(guò)學(xué)生眼睛與心靈的對話(huà)，增強學(xué)生的環(huán)保意識和熱愛(ài)家鄉的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
對民歌的'學(xué)唱及對內蒙民歌風(fēng)格特征的把握；探究地域文化對草原民歌旋律的影響。
教學(xué)過(guò)程
一、體驗
1、導入
師：“今天，老師將帶同學(xué)們到一個(gè)非常令人向往的地方，請同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)這首熟悉的歌曲隨我一同前往�！保úシ拧睹晒湃恕�，邊聽(tīng)邊觀(guān)賞草原風(fēng)光。）
師：請同學(xué)們把你所看到和聽(tīng)到的美麗的東西告訴大家，并談一下你的感受。
生：看到了美麗的一望無(wú)際的大草原，聽(tīng)到了騰格爾演唱的《蒙古人》。老師要帶我們去看內蒙古大草原，聽(tīng)魅力無(wú)窮的蒙古族民歌……
師：那就讓我們一起體驗一下蒙古族民歌的無(wú)窮魅力吧�。ò鍟�(shū)課題）
2、學(xué)唱歌曲
聽(tīng)：播放《牧歌》。
師：請談一下你對歌曲情緒、風(fēng)格特征的認識。
生：《牧歌》是一幅有著(zhù)豐富色彩的美麗畫(huà)卷，是一首贊美家鄉美麗富饒的贊歌。旋律悠揚、動(dòng)聽(tīng)，節奏舒展、寬廣，速度較慢，有顫音及很長(cháng)的拖音。
再聽(tīng)：再次播放《牧歌》。
師：你認為旋律的節奏有什么特點(diǎn)？
生：第1、2小節與第5、6小節、9、l0小節在節奏上相同，即：XX│X·X
聽(tīng)唱：（第三次播放）請學(xué)生輕聲和著(zhù)伴奏哼唱旋律。
再唱：讓學(xué)生自主選擇分別采用：全班齊唱、小組唱、領(lǐng)唱、對唱、表演唱等形式熟悉鞏固歌曲。
唱譜：歌曲唱熟之后，請學(xué)生集體視唱歌譜。
在演唱中教師提示學(xué)生注意：歌唱時(shí)的呼吸、換氣、咬字吐字、長(cháng)音的拍數、力度的把握、演唱的情緒等。
二、探究
1、欣賞
聽(tīng)：欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》（播放錄音）
師：通過(guò)聆聽(tīng)，你認為什么是無(wú)伴奏合唱？這首無(wú)伴奏合唱《牧歌》與我們剛才唱過(guò)的《牧歌》在演唱方式及感受上有什么不同？
生：無(wú)伴奏合唱就是沒(méi)有樂(lè )器伴奏的合唱。演唱方式上前一首獨唱，后一首是合唱。無(wú)伴奏合唱比獨唱更能表現出草原的空曠、一望無(wú)際，給人的感受更加豐富……
教師補充：……
再聽(tīng)：播放無(wú)伴奏合唱《牧歌》。（進(jìn)一步感受無(wú)伴奏合唱的音樂(lè )魅力）
2、播放草原風(fēng)光的影片
師：請同學(xué)們結合所學(xué)的知識介紹蒙古族人民獨具特色的生活方式及蒙古人的性格，并談一談地域文化與其民歌的聯(lián)系。
生：通過(guò)談?wù)撆c相互補充得出初步的觀(guān)點(diǎn)。
3、探究結論
師、生：內蒙古獨特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛(ài)藝術(shù)的蒙古族人民，造就了他們獨特的音樂(lè )形式……
三、升華及延伸
1、升華
師：通過(guò)學(xué)唱和欣賞，你認為蒙古民歌有哪些特點(diǎn)？
生：曲調悠長(cháng)、連綿起伏；節奏舒展、寬廣；旋律中有顫音及下滑音，充滿(mǎn)了遼闊、奔放的草原氣息……
師：為什么昔日那種“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美麗景色現如今在內蒙已不多見(jiàn)？國家采取了哪些措施？
生：草原、草場(chǎng)沙化嚴重，導致生態(tài)環(huán)境惡化。目前，我們國家正在退耕還林還草，建設生態(tài)林，大力發(fā)展人工草場(chǎng)，推廣欄養和封沙育草等措施……
師：今天同學(xué)們都有哪些收獲？
生：……
2、延伸
才藝展示
師：有了這么多收獲，大家愿與老師一起通過(guò)歌舞表演的形式來(lái)表現我們對草原民歌以及家鄉的熱愛(ài)嗎？
師、生進(jìn)行才藝展示。
知識拓展
師：我們國家還有哪些地方有草原？那里風(fēng)土人情、民族性格、文化藝術(shù)又有哪些獨到之處呢？請同學(xué)們在課余的學(xué)習中認真去捕捉、去思考。
教學(xué)反思
當前，流行音樂(lè )沖擊著(zhù)學(xué)校的音樂(lè )課堂，越來(lái)越多的學(xué)生對民族音樂(lè )不感興趣。通過(guò)《遼闊的草原》這一課的教學(xué)，我有如下體會(huì )：
1、充分體現學(xué)科本位。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)及實(shí)踐的藝術(shù)形式，要讓學(xué)生在充分的聽(tīng)和唱中感受作品本身的旋律特征，為了解蒙古族民歌的音樂(lè )特征作鋪墊；同時(shí)，在學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲的基礎上再唱歌譜，降低了學(xué)習難度。
2、注重音樂(lè )內容與相關(guān)知識的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的知識面。對探究、認識民歌特征與地域文化的聯(lián)系，體驗內蒙民歌的獨特美起了很重要的作用。
3、突出學(xué)生的主體性。在課堂教學(xué)中多次采用提問(wèn)、及時(shí)評價(jià)等方法及學(xué)生積極主動(dòng)的才藝展示，多方位的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生反應強烈。
4、采用對比法、情景再現法、聯(lián)系實(shí)際法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習的熱情。
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