小學(xué)語(yǔ)文《古井》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，懂得古井不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無(wú)私奉獻的教育；
�。�、學(xué)習一邊讀一邊想的讀書(shū)方法；
�。�、學(xué)習本課生字新詞，會(huì )用“哺育”、“絡(luò )繹不絕”造句；
�。�、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、學(xué)習一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法；
�。�、理解含義較深的句子（“思考·練習”第２題），明確“古井教育人們怎樣做人”的問(wèn)題。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
�。�、按“預習”要求初讀課文，了解課文大意。通過(guò)查工具書(shū)，聯(lián)系上下文理解本課新出現的字、詞；
�。�、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結構段。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、聯(lián)系上下文理解生字新詞；
�。�、理解自然段內容，用歸并法劃分結構段。
〖教學(xué)過(guò)程
一、自由讀課文，通過(guò)查工具書(shū)讀解生字新詞，并把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。再指名讀課文，檢查初讀課文情況，并糾正誤讀，區別字形
�。�、讀準字音
�、抛x準生字讀音：
“報酬（chóu）”的“酬”是翹舌音，要讀準。
�、谱x準以下容易誤讀的音：
“扁擔（dàn）”的“擔”，不要讀成“dān”的音。
“單�。╞ó）”的“薄”不要讀成“báo”的音。
“一陣風(fēng)能把她吹倒似（shì）”的中“似”，不要讀成“sì”的音。
“日子長(cháng)著(zhù)哩（li）”的“哩”應讀輕聲。
“提供（gōng）”的“供”不要讀成“gng”的音。
“他們懂得（de）”的“得”應讀輕聲，不要讀成“dé”的音。
“不能總讓大家出力氣啊”和“多好的古井啊”中的“啊”，應按“啊”的變調讀，前者應讀“ya”，后者應讀“na”。
�。�、注意以下字形：
“暮色”的“暮”下邊是“日”。
“絡(luò )繹不絕”的“繹”不要寫(xiě)成“澤”。
“六旬”的“旬”與“句”，“陶冶”的“冶”與“治”不要相混。
�。�、提醒學(xué)生通過(guò)查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解以下詞語(yǔ)：
熹微：形容陽(yáng)光不強（多指清晨）。
歉意：抱歉的意思。
陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。
絡(luò )繹不絕：（人、馬、車(chē)、船）前后相接，連續不斷。
二、自由讀課文，一邊讀，一邊想
“古井”的“古”是什么意思？為什么叫“古井”？想一想各自然段的意思，分小組討論，并解答；再由老師歸納，順便把不懂的詞語(yǔ)或句子畫(huà)下來(lái)。
�。�、歸納自然段的意思：
第１自然段：村東頭有一口古井，村里的人都來(lái)取水。
第２自然段：到古井取水的人很多。
第３自然段：村里的人常年幫一對老人挑水，從來(lái)不要報酬。
第４自然段：老兩口表示歉意。
第５自然段：鄉親們勸說(shuō)兩位老人接受大家的幫助。
第６自然段：古井使大家懂得應該怎樣做人。
�。�、想一想，議一議：按自然段歸并的方法（自然段的意思聯(lián)系比較緊）為全文劃分四個(gè)結構段：
第一段：第１自然段
第二段：第２自然段
第三段：第３～５自然段
第四段：第６自然段
�。�、讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？
�。ㄕn文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。）
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標
進(jìn)一步運用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，從重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子入手，深入理解課文內容，懂得古井不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，從而受到無(wú)私奉獻的教育。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習使用一邊讀一邊想的讀書(shū)方法，理解“思考·練習”第２題中的三個(gè)句子及結尾一段話(huà)的含義，從而深刻理解課文的中心思想。
〖教學(xué)過(guò)程
一、指名分段讀課文
二、閱讀分析第一段
�。�、這一段寫(xiě)了四句話(huà)：有兩句話(huà)是寫(xiě)古井的位置和作用的，還有兩句話(huà)是進(jìn)一步說(shuō)明井水的質(zhì)量和古井與鄉親們的關(guān)系的。讀一讀，想一想，找一找，把前兩句話(huà)畫(huà)下來(lái)。后兩句話(huà)中“清涼可□”的“可口”是什么意思？
�。�、“古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育她的兒女”，“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？為什么把古井比喻成“溫情”的母親呢？
�。ā疤鹈赖娜橹敝盖鍥隹煽诘木��！安赣笔丘B育、培養的意思。把古井比作溫情的母親，因為母親是慈愛(ài)的，對兒女的愛(ài)是無(wú)私的、高尚的，可以毫無(wú)保留地奉獻自己的一切。古井同母親一樣，無(wú)私地向人們奉獻甜美、清涼的泉水，養育村民毫無(wú)所求，所以說(shuō)古井像母親一樣。）
三、閱讀分析第二段
�。�、指名讀課文。讀前提問(wèn)，讀中思考，讀后議論、解答：
這一段是寫(xiě)到古井挑水的人很多，段中有沒(méi)有“很多”這個(gè)詞？如果沒(méi)有，作者是通過(guò)什么表現挑水的人很多的？
�。ú挥谩昂芏唷�，而用時(shí)間長(cháng)、人數多、路面濕表現。給讀者的印象是具體的、生動(dòng)的。）
�。�、春雨有什么特點(diǎn)？為什么不說(shuō)下過(guò)一場(chǎng)夏天的雨或秋天的雨？
�。ù河瓴煌奶旌颓锾斓挠�，它的特點(diǎn)是雨水少，有“貴如油”之稱(chēng)。下起來(lái)不大，斷斷續續，一般剛能潤濕路面。）
“剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”的路面是什么樣的？
�。皲蹁醯�。）
“老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明到古井挑水的人很多，路上人來(lái)人往，免不了會(huì )有井水灑到地上，路面總也不干。）
�。�、這一段寫(xiě)到古井取水的人很多，說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明了鄉親們盡情享用井水，表現了古井在當地人們的生活中發(fā)揮的作用是很大的。）
四、閱讀分析第三段
�。�、指名讀課文。讀前提問(wèn)，讀中思考，讀后議論解答：
這一段是寫(xiě)鄉親們幫助村里一對挑不動(dòng)水的老人挑水，不要報酬的事。兩位老人為什么需要有人幫助挑水呢？鄉親們是怎樣幫助老人挑水的？老人怎樣表示？鄉親們又是怎樣“勸說(shuō)”的？這一切說(shuō)明了什么？
�。赀^(guò)六旬、一瘸一拐；又矮又瘦、很單��；女兒外地教書(shū)，所以老人需要有人幫著(zhù)挑水。）
�。�、“這個(gè)幫著(zhù)挑一擔，那個(gè)幫著(zhù)提一桶，老人的水缸總是滿(mǎn)滿(mǎn)的�！边@里，“這個(gè)”、“那個(gè)”用在上下句里說(shuō)明什么？
�。◣椭�(zhù)老人挑水的不是一兩個(gè)人，而是許多人。）
“挑一擔”“提一桶”，上句是“擔”，下句是“桶”，說(shuō)明力氣大的就挑擔，力氣小的就提桶。
“老人的水缸總是滿(mǎn)的”，這句話(huà)說(shuō)成“老人的水缸滿(mǎn)滿(mǎn)的”有什么不同？“總是”說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明一直是滿(mǎn)滿(mǎn)的，大家不間斷地幫老人挑水）
�。�、鄉親們這樣不間斷地、熱情地幫助老人挑水，老人很感激。多次表示要給鄉親們一些報酬，可是誰(shuí)也不肯接受。于是，“老兩口帶著(zhù)歉意說(shuō)：日子長(cháng)著(zhù)哩，俺們不能總讓大家自出力氣啊�！崩先说脑�(huà)里“不能總讓大家白出力氣”，那么，不“白出力氣”是什么意思呢？
�。ㄊ怯袌蟪辏�
“總讓”的“總”跟“總是滿(mǎn)滿(mǎn)的”的“總”的意思一樣不一樣？
�。ㄒ粯�，都是一直、一向的意思）
換個(gè)意思相近的、同學(xué)們口頭上經(jīng)常說(shuō)的口語(yǔ)詞是什么？
�。ɡ鲜牵�
�。�、鄉親們是怎樣表示的？齊讀第三自然段：
“那口井給人們出了多少力氣？”這句話(huà)點(diǎn)了問(wèn)號，應該怎樣讀？是有疑問(wèn)而提出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣，還是強調古井為鄉親們做了巨大貢獻的一種反問(wèn)語(yǔ)氣？連同下面一句話(huà)試讀一下看看。
�。�、“鄉親們總是勸說(shuō)兩位老人”，“勸說(shuō)”是什么意思？
�。▌窠�、說(shuō)服）
為什么還要“勸說(shuō)”兩位老人呢？
�。ㄒ驗閮晌焕先艘粋�(gè)心眼兒要給幫助挑水的人一些報酬。鄉親們不肯接受，只能向老人講道理，讓老人安心接受幫助。）
這種“勸說(shuō)”是不是只有一兩次，還是多次？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
�。看卫先吮硎�，鄉親們總是這樣勸說(shuō)的�！翱偸恰保�
�。�、這一段出現了兩個(gè)“總是”，一個(gè)“總讓”，查查工具書(shū)，這里的“總”是什么意思？
�。ń�(jīng)常、一直或一向。）
一是為了表示鄉親們對兩位老人的無(wú)私的熱情的幫助，一是為了說(shuō)明兩位老人一個(gè)心眼兒感激鄉親們要有所表示。
�。�、有感情地試讀這一段，再指名讀。要讀出鄉親們的關(guān)懷熱切和體貼的感情，還要顯示出兩位老人的不安和感激的情懷。
五、閱讀分析第四段
�。�、先齊讀，再自由讀課文結尾段：
“多好的古井啊”，好在什么地方？下面的話(huà)，說(shuō)明了“多好”：
�、拧八粌H為鄉親們提供著(zhù)生命的泉水”，什么是“生命的泉水？”“泉水”前面為什么加上“生命”？
�。ㄈ藗兿碛霉啪腵泉水，使生命得到保存。）
這句話(huà)跟開(kāi)頭一段在意思上有什么聯(lián)系？再讀讀開(kāi)頭段。
�。ㄟ@句話(huà)跟開(kāi)頭段呼應了，是開(kāi)頭段內容的概括和加深。）
把開(kāi)頭一段和結尾這一句話(huà)連起來(lái)讀一讀，母親甜美的乳汁就是生命的泉水，看看它們的聯(lián)系密切不密切：
�。ā拔覀兇鍠|頭有一口古井。井里的水清涼可口。村里的人都到這兒取水。古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著(zhù)她的兒女。它為鄉親們提供著(zhù)生命的泉水�！保�
看來(lái)，“母親甜美的乳汁”就是“生命的泉水”，二者聯(lián)系是非常密切的。
�、乒啪岸嗪谩�，好在一是為鄉親們提供了生命的泉水，二是“還陶冶著(zhù)鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人�！薄疤找薄笔鞘裁匆馑�？工具書(shū)上是怎么講的？“品格”是指人的什么？
�。ā疤找薄�，原來(lái)的意思是指燒制陶器和冶煉金屬，用來(lái)比喻給人的思想、性格以有益的影響�！捌犯瘛笔侵溉说钠焚|(zhì)、風(fēng)格。）
小組（或同桌）議論，然后全班討論：古井“還陶冶著(zhù)鄉親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人�！惫啪丛床唤^地為鄉親們提供“生命的泉水”，一無(wú)所求。這是一種什么精神？
�。o(wú)私奉獻精神）
這種無(wú)私奉獻的精神給鄉親們以什么影響？換句話(huà)說(shuō)，這種精神鄉親們學(xué)到手沒(méi)有？
�。▽W(xué)到手了）
表現在什么地方？
�。◣椭鷥晌焕先颂羲灰獔蟪辏�
�。�、小結：
鄉親們幫助老人挑水不要報酬，說(shuō)明古井陶冶了人們的品格，使他們懂得應該做一個(gè)無(wú)私奉獻的人。
�。�、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標】
�。�、通過(guò)有感情地朗讀課文，加深對課文內容及中心思想的理解，為背誦課文做好準備；
�。�、學(xué)習用“哺育”、“絡(luò )繹不絕”造句；
�。�、學(xué)習第二段具體寫(xiě)“到古井取水的人很多”的寫(xiě)法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)習第二段具體寫(xiě)“到古井取水的人很多”的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、有感情地朗讀課文
按自由讀、教師范讀和指名讀的順序進(jìn)行。要求：讀得連貫，節奏自然，強弱恰當。較好地理解并掌握課文句、段及全篇的意思，以及段落層次之間的內在聯(lián)系。讀出課文的語(yǔ)調、速度、停頓及重要字詞的重音。著(zhù)重注意：
第二段，讀出鄉親們到古井取水時(shí)的歡悅情感和熱鬧氣象。
第三段，讀出鄉親們幫助兩位老人挑水的熱情和關(guān)懷，以及兩位老人的不安與歉意的心情。
第四段，讀出結尾段的歸結語(yǔ)調和感慨氣勢，“多好”、“古井”、“生命的泉水”、“陶冶”、“怎樣做人”應該讀重音。
二、造句練習
向學(xué)生說(shuō)明“哺育”的本意是用乳汁喂養的意思，一般比喻培養教育�！敖j(luò )繹不絕”有兩種用法：一個(gè)是當作狀語(yǔ)修飾謂語(yǔ)“來(lái)到”的，另一個(gè)直接當作“謂語(yǔ)”使用（語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)教學(xué)中不必出現）。
出示示范句，再做練習：
�。�、哺育：
�、判÷乖诼箣寢尩牟赣惋曫B員的照料下，漸漸長(cháng)大了。
�、瓢职謰寢尯蛯W(xué)校老師都在哺育我們成長(cháng)。
�。�、絡(luò )繹不絕：
�、徘宄�，參加早鍛煉的人們，絡(luò )繹不絕地來(lái)到街心花園體育場(chǎng)。
�、魄宄�，到街心花園體育場(chǎng)參加早鍛煉的人們絡(luò )繹不絕。
三、課文第二段語(yǔ)言形象優(yōu)美，生動(dòng)地表現了鄉親們到古井取水、盡情享用的熱鬧情景。下面有一種寫(xiě)法和原文比較，看看作者是怎樣把這一段寫(xiě)形象生動(dòng)的
出示：
古井離我們家才十里來(lái)遠。每天從早到晚，取水的人連續不斷地從我們家門(mén)前走過(guò)，桶響著(zhù)，扁擔響著(zhù)。門(mén)前的路總是濕的。
和原文第二段比較，有什么差別：
原文一般寫(xiě)法比較說(shuō)明
每天從晨光熹微到暮色降臨，取水的人絡(luò )繹不絕。 每天從早到晚，取水的人前后相接，連續不斷。 原文用“熹微”形容清晨陽(yáng)光不強；用擬物“降臨”，表示暮色來(lái)到。這就把從早到晚的時(shí)間，形象地表現出來(lái)�！敖j(luò )繹不絕”是成語(yǔ)，比一般說(shuō)法簡(jiǎn)潔扼要。
桶兒叮叮當當，扁擔吱吱悠悠，像一支快樂(lè )的鄉間小曲。 桶響著(zhù)，扁擔響著(zhù)。 “叮叮當當”、“吱吱悠悠”是桶和扁擔的擬聲，用“一支快樂(lè )的鄉間小曲”，比喻、聯(lián)想取水的人們的歡悅心情。
門(mén)前的路面濕漉漉的，老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨。 門(mén)前的路面老是濕的。 “濕漉漉”是濕的擬狀，用“剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”的聯(lián)想，表示路面濕得不大，給人一種舒適、滋潤的感覺(jué)，透出鄉親們對古井的喜愛(ài)之情。
四、小結
這一段用形容、擬物、擬聲和比喻、聯(lián)想等寫(xiě)法，生動(dòng)、形象地表現了鄉親們到古井取水的歡悅心情。讀了給我們的感受是具體的、親切的。
重點(diǎn)讀這一段。
下面有一段直接描述的話(huà)，請同學(xué)們學(xué)習課文第二段的寫(xiě)法，以小組為單位議論一下，看看怎樣修改、補充可使這一段活生動(dòng)、形象。
�。ㄗ⒁猓簞潤M線(xiàn)的詞語(yǔ)可以改動(dòng)、變換。）
離我們家不遠就是早市。早晨，趕集的人多極了，肩碰肩、腳碰腳的。市場(chǎng)兩旁攤位上，菜是綠的，米是白的，魚(yú)是銀的，果子是紅的。雞也叫，鴨也叫，賣(mài)主不停地喊著(zhù)招呼顧客。買(mǎi)主提著(zhù)籃子，推著(zhù)小車(chē)，眼睛都看不過(guò)來(lái)了，挑選自己滿(mǎn)意的東西。早市熱熱鬧鬧，紅紅火火。
修改后是這樣的（供教師參考）：
離我們家不遠就是早市。清晨，趕集的人摩肩接踵。市場(chǎng)兩旁攤位上，菜綠瑩瑩，米白花花，魚(yú)銀閃閃，果子紅艷艷，雞嘰嘰咯咯，鴨子呱呱呱呱，賣(mài)主不停地吆喝著(zhù)招呼顧客。買(mǎi)主提著(zhù)籃子，推著(zhù)小車(chē)，目不暇接地挑選著(zhù)滿(mǎn)意的東西。早市熱熱鬧鬧，紅紅火火，像奏起一支歡樂(lè )的晨曲。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文，再背誦課文。
【板書(shū)設計】
是小學(xué)教師必備精品教學(xué)資料網(wǎng)站，其內容豐富，備受小學(xué)教師的青睞！
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