《趕�！返诙n時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè )趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、“趕�！笔鞘裁匆馑�？（人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類(lèi)的東西。）
2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海？（“我”童年時(shí)，跟舅舅去趕海。）
3、課文哪幾自然段，是寫(xiě)“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）
�。◤土暤膸讉�(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對教材的理解很清楚。）
二、講讀第2至5自然段。
過(guò)渡：“我”童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢？在趕海的過(guò)程當中，“我”的心情怎樣呢？我們來(lái)細細地閱讀課文。
1、講讀第2自然段。
�。�1）指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？
�。�2）交流。
�、倬司藥胰ペs海。
指導朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內容，真不錯。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì )怎樣“鬧”？
�。ㄟ@個(gè)“鬧”字，抓得好�！棒[”，既說(shuō)明是再三的要求，又體現兒童的特點(diǎn)。）
�、诘搅撕＿�，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。
你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面）
看到這樣的情景，耳聽(tīng)著(zhù)浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？
作者看到這樣的大海，他又是怎么寫(xiě)的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。
�、畚遗d奮極了，追趕浪花。指導朗讀，讀出“興奮極了”。
�。�3）小結。
這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，“我”興奮極了，飛跑著(zhù)追趕浪花。板書(shū)：追趕浪花。
�。ㄟ@一段話(huà)，要求學(xué)生細細閱讀，感悟三個(gè)意思，引導是到位的。）
2、講讀第3自然段。
過(guò)渡：“我”和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊伍。我做了些什么？
�。�1）自由讀，思考以上問(wèn)題。
�。�2）結合交流，指導朗讀。
�、佟拔摇弊ンπ�。（板書(shū)：抓蟹）
指導朗讀。螃蟹好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著(zhù)讀這個(gè)“嘿”字，會(huì )讀得很好。你試試？
�、凇拔摇弊酱笪r。（板書(shū)：捉蝦）
“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號括出有關(guān)句子。
指名讀。指導讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點(diǎn)擊出示文字：“咦……逗我呢！”）剛才老師看到了他的表情，覺(jué)得是種享受。我們請他轉過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。（生答后，點(diǎn)擊“咦”和“哦”變紅色。）
讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！
讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點(diǎn)擊畫(huà)面出現文字）齊讀。
�、坌』锇樽襟π�。
過(guò)渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢？他們也像“我”一樣覺(jué)得有趣嗎？
結合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫(huà)面及句子：“原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩�！�
指導朗讀�？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著(zhù)辦法四處逃竄呢！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。
�。�3）小結。
同學(xué)們，“趕�！笔嵌嗝从腥ぱ剑。ò鍟�(shū)：趣）“我”摸到了小螃蟹；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開(kāi)心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！
�。ㄖv讀“我”趕海的情境，先引導學(xué)生理解文中描寫(xiě)“我”的`句子，接著(zhù)理解描寫(xiě)伙伴的內容，最后小結時(shí)又根據作者思路進(jìn)行敘述。這樣的安排是好的。）
3、講讀第4、5自然段。
�。�1）細讀第4自然段，展開(kāi)想象，重點(diǎn)理解“滿(mǎn)載而歸”。
過(guò)渡：快樂(lè )的時(shí)光總是很短。太陽(yáng)偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會(huì )有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的“戰利品”��！所以書(shū)上用了一個(gè)很好的詞，叫“滿(mǎn)載而歸”。（板書(shū)：滿(mǎn)載而歸）
�。�2）細讀第5自然段。體會(huì )作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達感情的。
背著(zhù)沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著(zhù)喜盈盈的滿(mǎn)足。迎著(zhù)腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最?lèi)?ài)唱的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。會(huì )唱的可以跟著(zhù)一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉》）
�。ㄟ@樣的設計，能課堂教學(xué)達到一定的高潮。）
三、講讀第1自然段
這首歌多美��！現在，每當我聽(tīng)到這首歌，便會(huì )想起童年時(shí)趕海的那件往事。
四、總結全文
今天，我們跟著(zhù)童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂(lè )趣。如今，每當我唱起《大海啊，故鄉》這首歌，便會(huì )情不自禁地想起趕海時(shí)“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無(wú)窮。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀。并練習表情朗讀，也可配上動(dòng)作讀，進(jìn)行表演。
附板書(shū)： 25、趕海
趕到海邊
趣 抓蟹捉蝦
滿(mǎn)載而歸
(這篇課文，是作者寫(xiě)兒童時(shí)代所做的事情，語(yǔ)言也很通俗。課文的內容是淺的。淺文如何深教？這份教案的設計，大家是可以借鑒的。)
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