課文《李時(shí)珍》教學(xué)設計
設計理念
“語(yǔ)文教學(xué)應當凸顯語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性，立足工具，弘揚人文�！比珖≌Z(yǔ)會(huì )崔巒會(huì )長(cháng)說(shuō)：“閱讀教學(xué)要憑借文本的語(yǔ)言，著(zhù)重培養感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，同時(shí)受到情感的熏陶、思想的啟迪……”這些論述其實(shí)說(shuō)明了如何實(shí)現工具性與人文性的統一�；谝陨险J識，筆者認為這篇課文的教學(xué)，應該努力體現在品味文本語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì )李時(shí)珍那種“甘于吃苦、不怕冒險”的精神。具體地說(shuō)，就是抓住古寺環(huán)境的破敗、察訪(fǎng)過(guò)程的艱辛、品嘗藥草的危險等文本內容，引導學(xué)生聯(lián)系前后文，深入地品詞析句，從而達到培養學(xué)生感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，并水到渠成地對李時(shí)珍產(chǎn)生深深的敬佩之情。
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.抓住課文重點(diǎn)，在前后聯(lián)系中品詞析句，培養學(xué)生感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力。
3.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪(fǎng)藥材過(guò)程之艱辛，體會(huì )李時(shí)珍為了修訂《本草》而甘于吃苦、不怕冒險的偉大精神，激發(fā)學(xué)生由衷地產(chǎn)生對李時(shí)珍的敬佩之情。
教學(xué)過(guò)程
一、浮想畫(huà)面，感受古寺環(huán)境的破敗
1.讓學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)：課文寫(xiě)了什么？
請大家將語(yǔ)言組織好，先自己說(shuō)，再交流：課文主要寫(xiě)了——李時(shí)珍師徒為了察訪(fǎng)藥材，住進(jìn)了一座古寺，喝泉水，啃干糧，品嘗藥草，記錄一天的尋訪(fǎng)所得。
【閱讀教學(xué)要遵循“整體——部分——整體”的原則。這一環(huán)節設計，目的是讓學(xué)生在“整體”的觀(guān)照下學(xué)習全文。這一教學(xué)過(guò)程既是培養學(xué)生的概括能力，也是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的表達訓練�！�
2.課文題目是“李時(shí)珍夜宿古寺”，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出集中描寫(xiě)“古寺”的自然段讀一讀，想想：哪個(gè)詞最能反映古寺的特點(diǎn)？
3.學(xué)生找出古寺的特點(diǎn)是“破敗”后，師范讀第4自然段，要求學(xué)生閉上眼睛：你仿佛看到了哪些破敗的情景？
組織交流。①情景：到處是灰塵、斷垣殘壁上長(cháng)滿(mǎn)了青苔、神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。②分析：“到處是灰塵、厚厚的蜘蛛網(wǎng)”說(shuō)明了——（長(cháng)時(shí)間沒(méi)人�。�；“斷垣殘壁、長(cháng)滿(mǎn)了青苔”說(shuō)明了古寺一些墻壁倒塌了，無(wú)人修整，寺里陰暗潮濕）。
4.出示：李時(shí)珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是，是 ，是，是 。在這里，沒(méi)有 ，沒(méi)有 ，沒(méi)有 。
5.指導朗讀這一自然段。
【語(yǔ)文教學(xué)要重視形象性。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)浮想相關(guān)畫(huà)面，感受到李時(shí)珍師徒夜宿的古寺是破敗的。在這里陪伴他們的是灰塵，是斷垣殘壁，是青苔，是厚厚的蜘蛛網(wǎng)，在這里沒(méi)有完好的桌椅，沒(méi)有平整的床鋪，沒(méi)有口渴的飯菜，沒(méi)有……所出示的填空題，有助于學(xué)生理解投宿環(huán)境的艱苦。在此基礎上，指導學(xué)生有感情地朗讀，就能收到好的效果�！�
二、前后聯(lián)系，品析察訪(fǎng)過(guò)程的艱辛
1.師：請大家聯(lián)系第1—3自然段，說(shuō)說(shuō)：李時(shí)珍師徒是在什么樣的.情況下住進(jìn)這座破敗的古寺的？
2.學(xué)生自讀后，組織討論：
�、偈窃诼飞献吡撕脦讉�(gè)月的情況下（第1自然段）。這幾個(gè)月是怎么走過(guò)來(lái)的？——饑餐渴飲、曉行夜宿。請結合第5自然段內容，想想：在路上，他們餓了——（啃幾口干糧。比較：課文為什么用“啃”不用“吃或咬”？），渴了——（喝幾口泉水）。他們白天——（趕路察訪(fǎng)藥材），晚上——（隨便找個(gè)地方住下來(lái)）。他們真是太辛苦了！
【李時(shí)珍的辛苦不僅僅是在住宿條件上，還在于整個(gè)察訪(fǎng)過(guò)程。這一教學(xué)環(huán)節在前后文的聯(lián)系中引導學(xué)生進(jìn)行品析、體會(huì )：在這好幾個(gè)月的察訪(fǎng)中“饑餐渴飲、曉行夜宿”，餓了吃什么？渴了喝什么？白天干什么？晚上干什么？從而感受察訪(fǎng)過(guò)程的艱辛�！�
�、诮Y合第二自然段：因為他們一心走路，錯過(guò)了客店。想想：客店和古寺在環(huán)境上有什么不同？
出示：在客店里，沒(méi)有 ，沒(méi)有 ，沒(méi)有 。有的是 ，有的是 ，有的是 。
他們?yōu)槭裁床蛔≡谶@樣溫馨的客店里，他們趕路為了什么？（察訪(fǎng)藥材，修訂《本草》）
3.李時(shí)珍師徒饑餐渴飲、曉行夜宿，吃不好，喝不好，睡不好，真是太辛苦了。指導有感情地朗讀1—5自然段。
4.李時(shí)珍覺(jué)得這樣苦嗎？李時(shí)珍是怎樣說(shuō)的？指名讀第7自然段。
抓住“吃點(diǎn)苦是值得的”深化理解李時(shí)珍“為了修訂《本草》造福人類(lèi)，甘于吃苦”的精神。①李時(shí)珍吃的苦少嗎？為什么說(shuō)“吃點(diǎn)苦”？②“是值得的”，為什么值得？
5.再次有感情地朗讀第1—7自然段。
【這一環(huán)節在進(jìn)一步將客店與古寺的對照中，在視“諸多之苦”為“吃點(diǎn)苦”的比較中，讓學(xué)生充分感受到李時(shí)珍為了修訂《本草》那種甘于吃苦的偉大精神。這樣的設計是簡(jiǎn)單的，這樣的過(guò)程中扎實(shí)的，學(xué)生的理解是深入的�！�
三、適度拓展，體會(huì )冒險嘗草的精神
1.指名讀第8—13自然段，想想：哪些地方讓你深受感動(dòng)？
2.組織交流。
�、侔滋�，趕路、采藥，已經(jīng)很累了，晚上還在趁著(zhù)月光記錄尋訪(fǎng)所得，真令人感動(dòng)。他們就是這樣一天一天過(guò)來(lái)的。
�、谧プ 袄顣r(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟�！斌w會(huì )李時(shí)珍為了修訂《本草》不怕冒險的精神。
討論：李時(shí)珍嘗藥草可能會(huì )帶來(lái)什么后果？（中毒，甚至死亡。）
3.出示補充資料：
有一次，李時(shí)珍拿著(zhù)“山茄子”回到家，搞清了這種草藥的學(xué)名是“蔓陀羅”。為了解它的藥效，李時(shí)珍把蔓陀羅泡到了酒里。酒泡好了，李時(shí)珍把家人和徒弟找來(lái)，囑咐了他們幾句話(huà)，就喝了許多藥酒，不一會(huì )兒就失去了知覺(jué)。
過(guò)了好長(cháng)時(shí)間，李時(shí)珍還沒(méi)醒過(guò)來(lái)，家人和徒弟趕忙端來(lái)事先準備好的綠豆甘草湯，灌到他嘴里，沒(méi)多大功夫，李時(shí)珍醒了過(guò)來(lái)，大家才松了一口氣。當家人和弟子埋怨他太冒險時(shí)，李時(shí)珍笑著(zhù)說(shuō)：“不親自嘗嘗，怎么斷定它的藥效呢？”說(shuō)完，趕忙記錄下蔓陀羅的作用、功效以及反應過(guò)程等。
【對教學(xué)內容的拓展要體現“適度”原則。為了引導學(xué)生體會(huì )李時(shí)珍嘗百草的冒險精神，教學(xué)中補充了這個(gè)小故事，這個(gè)故事文字淺顯，但內容感人，能很好地加深學(xué)生對李時(shí)珍的認識�！�
4.指名讀第13自然段，讀后出示，要求學(xué)生口頭填一填：
寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著(zhù)。寺內 。他們餓了， 渴了， 冷了， 累了 。夜漸漸深了，圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當空。第二天一早，他們又要踏上察訪(fǎng)藥材的路程了。
【這一填空題，能有效地引導學(xué)生在眼前浮現夜深人靜時(shí)李時(shí)珍師徒活動(dòng)的畫(huà)面。通過(guò)這樣的練習，讓學(xué)生感受到白天他們是累的，夜晚他們仍然很辛苦�！�
5.組織討論后，指導讀第8—13自然段。
6.師：同學(xué)們，這樣的生活苦嗎？（的確很苦。）但李時(shí)珍怎么說(shuō)的，讀第7自然段。
7.動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)：同學(xué)們，你學(xué)了本文后對李時(shí)珍一定有了非常深刻的認識，請給李時(shí)珍寫(xiě)一段心里話(huà)。組織交流，結束課堂。
【這一環(huán)節的教學(xué)其實(shí)是引導學(xué)生從整體上進(jìn)一步感受李時(shí)珍的偉大，同時(shí)也是引導學(xué)生運用語(yǔ)言表達自己情感的過(guò)程�！�
總評
語(yǔ)文閱讀教學(xué)，目標要簡(jiǎn)明，方法要簡(jiǎn)便，但過(guò)程要扎實(shí)，理解、感悟要深入；語(yǔ)文閱讀教學(xué)，不能重了朗讀而輕了表達，不能重了人文而輕了語(yǔ)言。
《李時(shí)珍夜宿古寺》是一篇內容易懂的課文，學(xué)生讀了后，就能大致地知道文章的主要意思。再多讀幾篇，學(xué)生也能理解李時(shí)珍“甘于吃苦，不怕冒險”的精神。但理解是不是深入了，會(huì )不會(huì )在學(xué)生心靈深處由衷地對李時(shí)珍產(chǎn)生敬佩之情，學(xué)生的這種情感能不能通過(guò)自己的語(yǔ)言比較恰當地表達出來(lái)，這都是教者所要思考并努力實(shí)現的實(shí)實(shí)在在的目標。
這節課的教學(xué)為了實(shí)現這樣的目標，教學(xué)過(guò)程是清晰的，是扎實(shí)有效的。一是在情境表達中訓練語(yǔ)言。教學(xué)中設計了幾個(gè)表達訓練點(diǎn)：課始時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內容；理解古寺環(huán)境破敗時(shí)，說(shuō)說(shuō)頭腦中浮現了怎樣的畫(huà)面；深夜里，說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍的活動(dòng)；總結課文時(shí)，寫(xiě)寫(xiě)自己的心里話(huà)。二是在品詞析句中增強感悟。課文為什么用“啃干糧”，不用“吃或咬”；將古寺環(huán)境與客店環(huán)境進(jìn)行比較；“吃了那么多苦”與“吃點(diǎn)苦是值得的”進(jìn)行品析。三是在適度拓展中升華情感。課內補充了李時(shí)珍嘗藥草的一個(gè)小故事，加深了學(xué)生對李時(shí)珍的理解，豐富了學(xué)生的內心體驗和感受。通過(guò)這些過(guò)程較好地將語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性統一起來(lái)。
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