《影子》第二課時(shí)教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
1、認識“前、后、左、右”四個(gè)方位詞，優(yōu)等生能通過(guò)各種途徑出帶有四個(gè)方位詞的考題，中等生能在句子中正確使用這四個(gè)方位詞，學(xué)困生能認識并判斷出正確的方位。
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、認識光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養學(xué)生注意觀(guān)察生活的好習慣和熱愛(ài)生活的思考感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
1、劃線(xiàn)找朋友
月 工 ナ
又 月 口
2、組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎?(左右、朋友)
3、說(shuō)話(huà)：看看你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?
出示句式：我的左邊是( )，右邊是( )，他們都是我們的好朋友。
4、你的影子也是你的好朋友。想想，你還在什么時(shí)候看過(guò)它?(開(kāi)燈、散步、早上、中午、放學(xué)……)
照顧差異策略：復習由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，層層深入。學(xué)生全體總動(dòng)員，既動(dòng)筆又動(dòng)口，師充分了解學(xué)情，對不同層次的學(xué)習興趣及學(xué)習需要做到心中有數，為在教學(xué)過(guò)程中更好的實(shí)施異步教學(xué)工作做鋪墊。
二、學(xué)習課文第一節
1、看圖說(shuō)說(shuō)：這位小朋友在做什么?太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在他的哪個(gè)方向?(太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。)
2、動(dòng)手實(shí)踐：用你們手中的手電筒與娃娃照看看，是不是像圖上所畫(huà)的?再試試，說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現?(太陽(yáng)在小朋友后面，影子就在前面。)
照顧差異策略：充分考慮到絕大多數一年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，為他們提供手電筒。娃娃的直觀(guān)材料，讓他們在動(dòng)手實(shí)踐中認識光源和物體、影子之間三者的關(guān)系。
3、指導讀句：影子│在│前，影子│在│后。
你座位的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
句式：我的前面是( )，后面是( )。
或( )在我的前面，( )在我的后面
照顧差異策略：把說(shuō)話(huà)貫穿于整個(gè)教學(xué)中，并為不同層次的學(xué)生提供說(shuō)話(huà)句式，符合初入學(xué)兒童的訓練特點(diǎn)，易于說(shuō)話(huà)，做到保底又不封底。
4、看圖討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)?猜一猜，他心里會(huì )怎么想?
5、指導讀句：小朋友心中很快活，我們讀這些句子時(shí)，就該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。(范讀、仿讀、自由讀──影子是個(gè)小黑狗，常常跟著(zhù)我。)
6、談話(huà)：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)
7、背誦(學(xué)生看圖，練習背誦，教師引背、學(xué)生自由背、指名背、齊背。)
三、自學(xué)課文第二節
1、小組討論用自己喜歡的方法來(lái)自學(xué)第二節內容。
2、交流
3、匯報
組1：我們運用“動(dòng)手操作”方法來(lái)理解課文。當手電筒從左邊照過(guò)去，影子就在娃娃的右邊;當手電筒從右邊照過(guò)去，影子就在娃娃的左邊。
(許多采用同樣方法學(xué)習課文的小組都點(diǎn)頭表示認可。)
組2：我們通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”來(lái)理解課文。晚上跟媽媽出去散步時(shí)，路燈在我左邊，影子就在我的右邊;路燈在我右邊，影子就在我的左邊。
組3：我們也是運用“聯(lián)系生活實(shí)際”的方法來(lái)理解。在月亮很亮的時(shí)候，影子有時(shí)在左，有時(shí)在右。
組4：我們也是運用“聯(lián)系生活實(shí)際”的`方法。晚上，我一開(kāi)臺燈，發(fā)現臺燈在我的左邊，手的影子就在右邊。我換個(gè)方向，臺燈在右，手的影子就在左。
照顧差異策略：前后兩節語(yǔ)文句型相同，內容相近，教師較好的運用心理學(xué)的遷移原理，引導學(xué)生小組合作自學(xué)。學(xué)生自由選擇不同的學(xué)習方法學(xué)習。教學(xué)中讓動(dòng)手能力強的動(dòng)手操作，讓那些口頭表達強，思維清晰的同學(xué)來(lái)表述，讓他們互相補充和配合，從而相得益彰。
4、指導朗讀：
根據節奏提示練讀句：影子︳在︳左，影子︳在︳右，影子︳常常︳陪著(zhù)我︳，它是︳我的好朋友。︳
5、背誦(配樂(lè )齊背──加上動(dòng)作表演背)
四、綜合練習
1、學(xué)生在位置上轉變方向，說(shuō)說(shuō)自己的前面是( )，后面是( )，右面是( )，左面是( )。
2、學(xué)生互出考題互考。
照顧差異策略：改變以往的、、作業(yè)練習方式，讓學(xué)生互出考題互考，能力強的出難的，能力弱的出易的，在考與答互動(dòng)中，相互促進(jìn)。
五、小結全文
影子像是調皮的小黑狗，常常跟著(zhù)你，影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著(zhù)你。你走到哪里，影子就跟到哪里，只要有光源，就有影子。這就是“形影不離”。
六、活動(dòng)實(shí)踐
同學(xué)們現在跟老師到操場(chǎng)上走走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?
七、課外拓展
1、交流有關(guān)影子的知識。
2、推薦閱讀北師大版第三冊《我的影子》一文。
【教學(xué)反思】
我在此課例中，努力轉變學(xué)生的角色及學(xué)習方式，關(guān)注每位學(xué)生，在教學(xué)目標、各教學(xué)環(huán)節、教學(xué)方法的采用、教學(xué)評價(jià)中實(shí)施異步教學(xué)的策略，努力為層次不同的學(xué)生構建學(xué)習、發(fā)展的平臺。遺憾的是，一年級學(xué)生由于入學(xué)時(shí)間短，還沒(méi)學(xué)會(huì )小組合作學(xué)習，真正做到在合作中的互相幫助與促進(jìn)、發(fā)展�！昂献鲗W(xué)習，異步發(fā)展 “是我今后努力的方向。我將時(shí)時(shí)警醒自己：每個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)學(xué)生都是一副生動(dòng)的畫(huà)卷，教師的責任與使命就是體會(huì )兒童生命最大豐富性和主動(dòng)性，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展，讓人人在學(xué)習中得到發(fā)展 ，在學(xué)習中體驗 幸福、快樂(lè )。
【《影子》第二課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
影子第二課時(shí)教學(xué)設計06-19
《影子》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設計12-07
《影子》教學(xué)設計05-29
影子教學(xué)設計09-03
教學(xué)設計：影子09-05
影子教學(xué)設計06-01
《影子》教學(xué)設計02-16
影子的教學(xué)設計08-24