《石頭書(shū)》第二課時(shí)教學(xué)設計范文
教學(xué)目標 ：
精讀課文。憑借具體的語(yǔ)言材料，初步了解什么是石頭書(shū)、石頭書(shū)里有哪些學(xué)問(wèn)以及研究化石的作用，培養學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準備：多媒體課件，實(shí)物：一塊小石頭。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭題，質(zhì)疑
1、揭題。
2、談話(huà)。（出示課文插圖）
師：上節課，我們讀通了課文，學(xué)習了生字，還知道兩個(gè)小朋友川川、磊磊看見(jiàn)一位叔叔正看著(zhù)一塊大石頭，這位叔叔還說(shuō)他在（生：讀書(shū)）他讀的是什么書(shū)呀？（石頭書(shū)）為什么要讀這石頭書(shū)呢？請大家來(lái)讀讀這一句話(huà)。
3、質(zhì)疑。
(1) 出示句子：石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì )讀這本書(shū)。
(2) 指名讀句子。
(3) 質(zhì)疑：讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（生提問(wèn)，師歸納）
(4) 過(guò)渡：要想解決這些問(wèn)題，我們只要認真地讀課文。
二、精讀課文
1、解決石頭能做成書(shū)嗎。
(1) 師：這個(gè)問(wèn)題的答案在課文第五自然段，請同學(xué)們打開(kāi)課本，輕聲讀讀這一段，看誰(shuí)能自己解決。（學(xué)生自由讀第五自然段）
(2) 學(xué)生交流。
師聽(tīng)后邊說(shuō)邊板書(shū)：原來(lái)，這篇課文講的是石頭像書(shū)，而不是用石頭做成書(shū)。（把課題改成石頭 書(shū)）
(3) 激趣：可是這石頭怎么能像書(shū)呢？你們看我們平時(shí)用的語(yǔ)文書(shū)、數學(xué)書(shū)、英語(yǔ)書(shū)等等，它們都有什么特點(diǎn)？（生回答，師板書(shū)：一頁(yè)一頁(yè)、字、畫(huà)、獲得知識）
�。◣熌闷鹨粔K石頭）可是這石頭光禿禿的，我左看右看，也看不出它哪兒像書(shū)呀！這個(gè)問(wèn)題你們能幫助老師解答嗎？
2、解決石頭書(shū)里有哪些學(xué)問(wèn)。
(1) 教給學(xué)生讀書(shū)方法。
該怎么找答案呢？老師教你們一種讀書(shū)方法，拿出筆來(lái)，一邊輕聲讀課文，一邊想課文中哪些自然段寫(xiě)了石頭像書(shū)，找到了就在這個(gè)自然段前作一個(gè)☆的記號。然后同桌討論討論，說(shuō)說(shuō)自己選擇這個(gè)自然段的.理由。
(2) 學(xué)生自讀課文，作上記號后同桌討論。
(3) 交流。（應該是第五、七、九、十一、十三自然段）
�。▽W(xué)生說(shuō)到哪個(gè)自然段就學(xué)習哪個(gè)自然段）
A、理解第五自然段。
�、� 請交流的同學(xué)讀讀這一段，并讓他說(shuō)說(shuō)石頭哪兒像書(shū)。（師板書(shū)：一層一層）
�、� 句子訓練。
出示句子：你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎？
請學(xué)生把這句問(wèn)號的句子改成句號的句子，然后進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么，最后指導朗讀。
�、� 說(shuō)話(huà)訓練。
請學(xué)生用因為所以說(shuō)一說(shuō)為什么石頭像書(shū)。
B、理解第七自然段。
�、� 請學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇這一段的理由。
�、� 學(xué)生再讀課文，邊讀邊找找這石頭書(shū)上有哪些字，并把它們圈出來(lái)。
�、� 再交流。學(xué)生回答，老師板書(shū)：雨痕、波痕、礦物。
理解雨痕、波痕、礦物，并想象省略號省略了什么，最后欣賞礦物（演示課件）。
�、� 說(shuō)話(huà)訓練。還是用因為所以說(shuō)一說(shuō)為什么石頭像書(shū)。
�、� 師生對讀第六、七自然段。
C、理解第九自然段。
�、� 請找到第九自然段的同學(xué)一起來(lái)讀一讀這一段。
�、� 說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么。（師板書(shū)：樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)）
�、� 理解化石。（化石就是古代生物的遺體或遺物等埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。）演示課件，欣賞化石。
�、� 練習說(shuō)話(huà)。用上因為所以再說(shuō)說(shuō)石頭為什么像書(shū)。
�、� 分男女生朗讀第八、九自然段。
D、理解第十一、十三自然段。
�、� 學(xué)生自由朗讀這兩段，并想想石頭書(shū)能告訴我們什么，用直線(xiàn)劃出來(lái)。
�、� 交流，板書(shū)：告訴我們
�、� 出示填空，指名口答。
化石告訴我們：這里曾是__________，后來(lái)變成了__________，又過(guò)了很多很多年，地殼__________，這里又變成了__________。石頭書(shū)會(huì )告訴我們__________
�、� 探究。
再讀第十一、十三自然段，并聯(lián)系上文，想想勘探隊員是根據什么來(lái)推斷這里曾經(jīng)是密林和大海的。
�、� 師生對讀第十至十三自然段。
(4) 小結。
再次出示句子：石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀，我們也要學(xué)會(huì )讀這本書(shū)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)石頭書(shū)里究竟有哪些學(xué)問(wèn)，這里的讀是指我們平時(shí)的讀書(shū)嗎？ （讀是指探索、研究）
師：這節課我們一起探索了石頭的奧秘，知道石頭里原來(lái)有這么多的學(xué)問(wèn)呢！
3、分角色朗讀課文。
三、總結談話(huà)
四、課外延伸
你們見(jiàn)過(guò)哪些石頭？它們是什么樣的？
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