課文《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》的教學(xué)設計范文
教學(xué)設想:
本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、語(yǔ)氣親切的散文,通過(guò)描寫(xiě)生活中細微的聲音,品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽(tīng),并且在聽(tīng)的成長(cháng)過(guò)程中學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )感受,就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。因此本文有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn):一是通過(guò)反復地朗讀、涵詠,品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。二是激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽(tīng),感受有聲世界的美好,并能把自己聽(tīng)到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達出來(lái)。圍繞教學(xué)重點(diǎn),在課堂教學(xué)中,我設計了六大板塊,即無(wú)聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽(tīng)聲篇、述聲篇、結聲篇,來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。具體設計思路如下:
一、無(wú)聲篇
師:請同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲:用力堵住耳朵,聽(tīng)不到聲音最佳,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。
持續一分鐘后,與學(xué)生交流感受:此時(shí),在我們生活中的哪些具體的聲音沒(méi)有了?你有什么感受?
師:此時(shí),生活中的笑聲、歌聲、讀書(shū)聲、說(shuō)話(huà)聲等各種聲音都消失了,在這樣的世界里,我們感受不到絲毫生氣,只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界,感受美妙動(dòng)聽(tīng)的各種聲音。(多媒體演示:流水聲、笛聲、鈴聲、鳥(niǎo)叫聲等等多種自然界的聲音。)引出課題:你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的。
二、感聲篇
。、聽(tīng)課文錄音,整體感知課文。
。、請學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感受。(可從課文的語(yǔ)言、主題、結構等多方面來(lái)談)
三、讀聲篇
。、學(xué)生大聲朗讀課文,勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
。、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句,簡(jiǎn)單陳述理由,并請其他同學(xué)作評價(jià)。
。、精彩段落賞析
。ǘ嗝襟w出示課文前三段)
學(xué)生齊讀、男女生分組讀后,再請同學(xué)試就這三段文字來(lái)總結文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
師:文章語(yǔ)言美,美在優(yōu)美風(fēng)趣、活潑形象;美在用排比的.句式,增強語(yǔ)氣;美在不斷地向讀者提問(wèn),引發(fā)讀者思考,使人倍感親切。
四、聽(tīng)聲篇
。、聽(tīng)音樂(lè )《苗嶺的早晨》
要求:①閉上眼睛,發(fā)揮想象,再現音樂(lè )中描繪的畫(huà)面。
、诼(tīng)完后,用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到了音樂(lè )中的景象。
。、學(xué)生聽(tīng)后,先同桌交流,然后全班發(fā)言。
五、述聲篇
。、師:生活中還有許許多多被我們忽視的聲音,請四人一組交流同學(xué)們在找尋生活中的聲音中的收獲,每小組派一名代表上臺來(lái)為我們再現他找尋的聲音,并說(shuō)說(shuō)這聲音帶給你的感受。
。ㄕn前布置學(xué)生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音,課內主要是交流、展示活動(dòng)的成果)
。、學(xué)生紛紛上臺來(lái)再現聲音,暢談感受。教師對學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵和肯定。
六、結聲篇
師:平時(shí),我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己:我們是否對周?chē)婷顭o(wú)窮的聲音已經(jīng)麻木了呢?我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿(mǎn)愛(ài)意的聲音了呢?我們又是否有著(zhù)自己對聲音的獨特感悟呢?生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現。用心生活,你就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)豐富多彩的世界,你就會(huì )發(fā)現每一天對于我們來(lái)說(shuō)都充滿(mǎn)著(zhù)新奇與驚喜。
七、課外學(xué)習自助餐
。、課文結尾處寫(xiě)了幾種聲音游戲,選擇其中的一種,試著(zhù)把感覺(jué)記錄下來(lái)。
。、模仿課文前三段的寫(xiě)法,觀(guān)察、傾聽(tīng)生活中的聲音,寫(xiě)一組排比段。
。、收集古代詩(shī)詞或其他文學(xué)作品中描寫(xiě)聲音的佳句。
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