課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設計范文（精選8篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設計范文，希望能夠幫助到大家。
課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
知識與能力
1.認識4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話(huà)。
3.體會(huì )文章寫(xiě)作時(shí)選擇材料的恰當和表達的詳略得當的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
初讀課文，學(xué)習字詞，理解成語(yǔ)意思。
再讀課文，整體感知文章的寫(xiě)作結構：一個(gè)場(chǎng)景，兩件事，一段結語(yǔ)。
默讀課文，抓住中心句，圍繞中心句引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句品讀、體會(huì )“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住主要內容，體會(huì )“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義，領(lǐng)悟一些表達方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫習學(xué)法，談話(huà)導入
1、學(xué)習本組課文的方法是怎樣的?
2、談話(huà)導入同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進(jìn)時(shí)，總會(huì )遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢?今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!(板書(shū)課題。)
二、自讀課文，把握內容
學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，讀讀想想課文主要講了什么?
1、這篇課文主要講了什么?(這篇課文寫(xiě)“我”有一次隨父親登上高高的塔頂，看見(jiàn)蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親告訴我——“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，給了我一把開(kāi)啟心扉的鑰匙切;隨后記敘了“我”人生道路上的兩次困境：面臨挑戰的時(shí)候，就是父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)。
2、學(xué)生自認生字，相互交流。
3、用課文中的詞語(yǔ)填在括號里，并說(shuō)說(shuō)讀了以下短語(yǔ)，你仿佛看到了什么畫(huà)面?
三、品味語(yǔ)言，理解含義
(一)、從語(yǔ)句理解中初識啟示的表層意思
1、讀課題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解題目的。
2、課文中哪句話(huà)解釋了課題。(腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著(zhù)羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。)
師：這是父親帶著(zhù)我來(lái)到羅馬郊外的一個(gè)小鎮，爬上教堂高高的塔頂望著(zhù)整個(gè)羅馬城所看到的景象。
3、理解這句話(huà)
(1)再讀
(2)出示幻燈廣場(chǎng)圖片和示意圖理解。(重點(diǎn)理解“如蛛網(wǎng)般”、“星羅棋布”、“環(huán)抱”)
4、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場(chǎng)的路嗎?
出示：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試!”
�、乓龑W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(2)師：是的，通往目標的路不止一條�！凹偃缒惆l(fā)現走這條路不能到達目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試”，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這句話(huà)的意思嗎?(另辟蹊徑)作者在生活中是如何另辟蹊徑的，請繼續讀課文，填表：
(二)、從事例探究中感悟啟示的深刻內涵。
1、請學(xué)生根據表格介紹自學(xué)情況，說(shuō)清事件的前因后果。
2、引導體會(huì )作者在事件中的情感變化(導：在這件事中，作者的心情有什么變化?接受訂貨單時(shí)心情怎樣?后來(lái)呢?再后來(lái)呢?)
引導學(xué)生理解關(guān)鍵句。
(1)、我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著(zhù)一朵幸福的云
(2)、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
(3)、從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
3、引導學(xué)生從事件中體會(huì )“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，我們要“另辟蹊徑”的勇氣和信心，才能從“山窮水盡”走向“柳暗花明”
(三)、從生活實(shí)踐中體會(huì )啟示的生活意趣
在生活中，或許，我們曾經(jīng)擁有過(guò)換一種方式對待困難時(shí)，享受“柳暗花明又一村”的興奮;或許我們曾經(jīng)遭遇過(guò)面對困難不知所措，悲觀(guān)失望的無(wú)奈;打開(kāi)記憶的閘門(mén)，把你那酸甜苦辣的經(jīng)歷向同學(xué)述說(shuō)。
1、同學(xué)間相互交流
2、指名學(xué)生匯報
3、把自己說(shuō)的內容寫(xiě)下來(lái)
四、回歸文本，感悟寫(xiě)法
過(guò)渡：的確，實(shí)現目標的道路很多很多，當一條路走不通的時(shí)候，就可以另辟蹊徑，考慮另外的道路。這個(gè)道理看似淺顯，實(shí)則深刻。在課文中，作者的父親是怎樣悟出來(lái)的呢?
1、理清課文的敘述順序。(觀(guān)事物——想生活——明事理)
2、明白作者的表達方法。
作者一生經(jīng)歷很多，為什么只選擇“制作40件毛衣”和“舉辦大型時(shí)裝展”這兩件事情來(lái)說(shuō)明通往廣場(chǎng)的路不止一條的道理呢?作者選擇這兩伯事都用一樣的篇幅嗎?
五、嘗試運用
1.嘗試練筆。
師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話(huà)要對自己說(shuō)，請拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧?生練筆，師巡視學(xué)情。
課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2、知道我是怎樣克服遇到的困難的，感受作者的心情變化。
3、聯(lián)系課文內容，再結合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，引導學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)的深刻含義。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┛磮D導入
1.“條條大道通羅馬”知道什么意思嗎？諺語(yǔ)中的羅馬在哪呢？（意大利首都）那有一個(gè)有名的廣場(chǎng)——羅馬廣場(chǎng)，老師帶你們去看看。（出示圖）
你發(fā)現了什么？（有很多條路通往廣場(chǎng)）
出示課題：14、通往廣場(chǎng)的路不止一條。讀題。
�。ǘz查預習，初悟文意
1、同學(xué)們預習了課文。能讀準這些字音了嗎？（出示詞語(yǔ)）指讀
�、倬S黛安太太午宴縫紉挑撥
�。ǘ嘁糇謙iǎotiāo挑水）
�、谠丛床粩嘟j(luò )繹不絕受用不盡與眾不同
有什么發(fā)現？學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。（）不（）
出示積累：寶刀不老、取之不盡、百讀不厭、百思不解、堅持不懈
�、鄞诡^喪氣大喜過(guò)望心靈手巧星羅棋布
�。ǔ鍪菊n件：（）的我）請填入一個(gè)表示心情的詞，說(shuō)說(shuō)課文里講了（）的我，因為什么事。
�。ㄈ├砬迨录�，比較中“悟”道。
1、這是一篇略讀課文，在學(xué)習略讀課文時(shí)有一個(gè)好幫手——閱讀提示，快速默讀，看看有哪些要求？歸納出示：1.“我”遇到了幾個(gè)困難，是怎樣克服遇到的困難的？2.體會(huì )“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)的含義。
2.梳理事件。老師把第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)表格的形式呈現出來(lái)，請繼續讀課文，完成作業(yè)單。填好后和同桌說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。全班交流。
具體事例
困難
辦法
事件結局
趕織毛衣
維黛安太太一個(gè)人無(wú)法在兩周內完成
請了二十位心靈手巧的婦女幫忙
四十件毛衣順利交單
時(shí)裝展示
裁縫姑娘在另一家時(shí)裝店的挑撥之下跑光了，衣服都未縫成
舉辦一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展
激發(fā)了客戶(hù)興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò )繹不絕
3.這兩件事中作者遇到困難后又獲得成功，最根本的原因是什么？
出示父親的話(huà)。出示句子齊讀：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試！”（生說(shuō)，齊讀。）
4.作者在敘述這兩件事時(shí)有什么值得我們學(xué)習的表達方法�？纯凑n文哪些自然段和第一件事有關(guān)？哪些段落和第二件事有關(guān)?
寫(xiě)文章，做到有詳有略，才能寫(xiě)好。板書(shū)：詳略得當
5.比較心情，領(lǐng)悟啟示意義。
要把文章寫(xiě)得吸引人，關(guān)注心理活動(dòng)也很重要。在制作毛衣這件事情中，作者的心情有什么變化？讀4——11自然段找出文中能看出心情的句子。教師根據學(xué)生交流隨機出示：
▲我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著(zhù)一朵幸福的云。
為什么大喜呢？讀出這份喜悅。
▲那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì )織。
讀出了什么？
�、偈簭哪膫�(gè)詞讀出來(lái)？（垂頭喪氣）抓關(guān)鍵詞體會(huì )句子含義是一個(gè)好方法。
“大喜過(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。讀出“我”的失望。
�、诟吲d，希望：從哪里讀出來(lái)？（猛然、一定）讀出這種感覺(jué)。
�、蹚摹懊腿�、一定”我們感受到作者已經(jīng)找到另一條路了，你知道是什么嗎？試著(zhù)用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)。出示；通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如，就！
▲從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。（喜上眉梢）
這一句沒(méi)有直接體現心情的詞，你能送一個(gè)詞嗎？失望過(guò)后，能獲得成功，這是何等的喜悅��！讀出這種喜悅。
總結：幾次心情的變化，反映的是作者在一件事上的歷程。通過(guò)心情變化的描寫(xiě)可以讓讀者感同身受，這種寫(xiě)法我們也可以學(xué)習。一起讀讀這幾句話(huà)，讀出心情的變化。
4.在第一件事中作者獲得了成功，第二件事中父親的話(huà)又給作者什么啟示呢？
出示：對呀！我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？
通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如xxx，就xxx！
試著(zhù)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
5.總結：是啊，正因為作者有詳有略，關(guān)注心理活動(dòng)的描寫(xiě)，所以文章寫(xiě)得吸引人，讓我們深深的感悟了道理。此時(shí)此刻，對這句話(huà)你還有更深的體會(huì )嗎？
�。ò鍟�(shū)：廣場(chǎng)＝生活目標；路＝方法）在這里廣場(chǎng)就像是成功，路就像一個(gè)個(gè)辦法，取得成功的辦法不止一個(gè)。一起讀讀這句話(huà)并將它的含義銘記在心里。（指板書(shū)生齊讀）
四、感悟寫(xiě)法，提取生活歷程練筆，升華啟示
1、師：其實(shí)作者的一生就能直接體現這句話(huà)，（出示作者簡(jiǎn)介）從作者的經(jīng)歷你想到了什么？
�。ㄖ该f(shuō)，作者的一生正是“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的有力印證�。�
2.師：同學(xué)們，你的生活中肯定也遇到過(guò)困難，當你解決不了時(shí)，你有沒(méi)有想到別的辦法解決？最后成功了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄉ毠P，師巡。集體交流。）
五、總結。
父親告訴我：通往廣場(chǎng)的路不止一條
作者用她的一生證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條
相信今后當我們遇到困難時(shí)一定也會(huì )想起：通往廣場(chǎng)的路不止一條
板書(shū)：通往廣場(chǎng)的路不止一條
課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目的：
1、認識4個(gè)生字，能借助詞典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞好句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話(huà)。
3、領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義。以作者為榜樣，樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生理解 “通往廣場(chǎng)的路不止一條�！边@句話(huà)在生活中的含義。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、出示古羅馬露天競技場(chǎng)的圖片，。
2、出示羅馬城圖片并簡(jiǎn)介羅馬
3、出示羅馬廣場(chǎng)地圖，引出 “條條道路通羅馬”
4、板書(shū)：通往廣場(chǎng)的路不止一條
二、檢查預習，整體感知
1、通過(guò)預習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
�。ㄐr(shí)候在馬到成登塔時(shí)，父親教導我“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，多人生活中經(jīng)歷的兩次困難中，深刻地體會(huì )到父親的話(huà)是對的。）
三、明確要求，自讀感悟
1、學(xué)法引路
出示第四組課文的學(xué)習要求：請同學(xué)們一起讀一讀
2、讀提示，明確學(xué)習要求
師：今天我們學(xué)的課文屬于略讀課文，板書(shū)，學(xué)習略讀課文，就要圍繞閱讀的提示來(lái)學(xué)習，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，讀一讀，從這段閱讀提示中，你們知道該怎樣學(xué)習這篇課文嗎？
出示（1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣克服遇到的困難的？2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)的含義。）
3、生自讀自悟，合作交流
�。ㄒ唬┑谝粋�(gè)困難
現在同學(xué)們帶著(zhù)閱讀提示的要求自由讀課文的4——11自然段，出示表格：思考三個(gè)問(wèn)題：碰到的困難是什么？（用橫線(xiàn)劃出），怎樣克服？（用波浪線(xiàn)劃出）結果怎樣？（用雙橫線(xiàn)劃出）
學(xué)生讀文，完成表格，學(xué)生交流
出示：
1、我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著(zhù)一朵幸福的云。
指導朗讀
出示：
2、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
指導朗讀
師：在作者一籌莫展之計，父親的教誨在她的耳邊響起：
出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也一樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試！
師：同學(xué)們，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，請同學(xué)們自由讀父親的話(huà)，在旁邊寫(xiě)出你的體會(huì )。
學(xué)生交流
出示：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
師：這句話(huà)中你讀懂了什么？流出了什么？（大量的時(shí)裝）作者又收獲了什么？（成功的喜悅和尋求發(fā)展的信心。）此時(shí)的作者心情怎樣？?jì)H僅是高興嗎？指導朗讀。讓我們一起分享作者的成功。齊讀
生齊讀父親的話(huà)
師：讀著(zhù)父親的話(huà)，你們會(huì )想到什么詩(shī)句或成語(yǔ)
�。ㄉ礁F水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村；絕處逢生，另辟蹊徑，峰回路轉）
�。ǘ┑诙䝼�(gè)困難
請同學(xué)們快速瀏覽12、13自然然，完成表格。
出示表格
學(xué)生交流
出示作者簡(jiǎn)介，
師生合作配樂(lè )讀詩(shī)
四、回顧文題，體會(huì )寓意
師：齊讀課題，同學(xué)們，此時(shí)廣場(chǎng)還只是廣場(chǎng)嗎？是什么？路又是什么？
板書(shū)：成功，理想，夢(mèng)想。 路：解決問(wèn)題的方法或途徑
師：父親的教導，不僅讓文中的作者一生受用不盡，相信也讓我們終生受益。學(xué)完這課，今后我們在平時(shí)的學(xué)習或生活中，如果也遇到困難，那時(shí)，你會(huì )對自己說(shuō)什么？學(xué)生交流
師總結
六：運用學(xué)法，拓展閱讀
1、讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？讀后有什么啟發(fā)？
2、（選做題）讀了課文，你心中一定有許多話(huà)要說(shuō)，請把它寫(xiě)下來(lái)。
課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、正確認讀并書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結合文本語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò )繹不絕”、“大喜過(guò)望”等重要詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話(huà)。
3、能聯(lián)系課文內容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹(shù)立積極奮進(jìn)的學(xué)習、生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，引導學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)在文中和現實(shí)生活中的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解題目的含義并在實(shí)際中加以運用。
教學(xué)準備：多媒體課件等。
教學(xué)設計
一、情境導入，初讀課文
1、出示廣場(chǎng)圖 你發(fā)現哪些路是通往廣場(chǎng)的呢？（板書(shū)“通往廣場(chǎng)的路”）評價(jià)。
2、我們發(fā)現通往廣場(chǎng)的路——不止一條。（板書(shū)）
3、今天我們今天要學(xué)習的這篇課文是一篇富有哲理讓人終身受益的文章——通往廣場(chǎng)的路不止一條，想讀嗎？輕輕的讀通課文，找出課文中也給你啟迪讓你受益的句子。
二、學(xué)習理解父親的話(huà)
1、同學(xué)們讀得真投入，那你找到了給你啟迪的句子了嗎？
2、出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試。
�。�1）這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？他是怎樣說(shuō)的？
你能用和藹的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)嗎？讓我們用和藹的語(yǔ)氣一起讀讀。
�。�2）父親讓我好好瞧瞧，通往廣場(chǎng)的路不止一條，從教堂的塔頂，我瞧到了什么樣的景象呢?
3、出示“腳底下，星羅棋布的村莊懷抱著(zhù)羅馬，如蛛網(wǎng)般交的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)�！�
�。�1）“星羅棋布”“蛛網(wǎng)般交”這兩個(gè)詞語(yǔ)讓你想像到怎樣的景象，你能想象看到的景象嗎？
�。�2）出示圖。象星星和棋盤(pán)上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場(chǎng)�！媸菞l條大路通羅馬。
4、父親僅僅是要告訴我通往廣場(chǎng)的路不止一條嗎？當然不是，看看這條條大路通羅馬的景象，再讀讀父親的話(huà)，你讀懂了什么？你領(lǐng)悟到什么？
三、學(xué)習兩個(gè)印證事件
1、通往廣場(chǎng)的路不止一條，這是一個(gè)人生的真理啊，父親的教導我一直記在心間，并且令我一生受用不盡，快速讀課文，在我人生的道路上哪幾件事印證了這句話(huà)。
板書(shū)：
2、我人生路上的兩次成功來(lái)說(shuō)明這個(gè)真理的。讓我們仔細讀讀這兩次成功的小故事，了解我是怎樣獲得成功的。先讀讀作者第一次成功的經(jīng)歷吧！一邊讀一邊想，出示：a我的目的地是什么？
b我的時(shí)裝設計生涯是從哪里起步的？
�。�1）反饋：是啊，要做一名時(shí)裝設計師，從毛衣入手出示——
突然，我的眼前一亮，一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現：……
�。�2）在這句話(huà)中，能看到父親教導的影子嗎？
�。�3）做一名時(shí)裝設計師是我的夢(mèng)想，但苦于找不到突破口，從毛衣入手設計時(shí)裝，不是一條尋常的路，但我決定大膽試一試。我的嘗試結果如何？找出課文中句子讀一讀
�。�4）是的，這次大膽的嘗試令我一舉成功，讓我們來(lái)感受作者的喜悅心情。
我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著(zhù)一朵幸福的云。（指導朗讀）那是一朵怎樣幸福的云��？
�。�5）是啊，大商場(chǎng)啊，像我這樣一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的的人一下子訂購四十件哪，我踩著(zhù)這朵幸福的云仿佛就要步入成功的殿堂了，可惜——
出示：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
a、指名讀，你為什么讀的一副沮喪的樣子？誰(shuí)再來(lái)試試？
b、為什么突然消失？誰(shuí)來(lái)做戴維安太太，讓我這朵幸福的云突然消失，指導讀好維戴安太太不可能的語(yǔ)氣。
c、這意味著(zhù)什么？
維戴安太太的話(huà)似乎破滅了我的希望——兩星期內交出四十件毛衣的這個(gè)目的地看來(lái)靠維戴安太太一個(gè)人織這條路是行不通的。
d、再讀——那朵……
�。�6）我退縮了嗎？我嘗試了哪一條路？結果如何？
出示：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
a、什么源源不斷？時(shí)裝的河流源源不斷說(shuō)明什么？
說(shuō)明我設計的時(shí)裝品種多，訂貨量大
b、這源源不斷從我的時(shí)裝店流出的除了時(shí)裝還有什么呢？——成功的喜悅，繼續尋求發(fā)展的信心。
3、這朵幸福的云終于又回來(lái)了，此時(shí)此刻，我又想起了父親的話(huà)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出我此時(shí)的感受——我感受到你的肯定你的滿(mǎn)懷信心。
4、后來(lái)的這件事再一次印證了父親教導的正確，自讀第二件事，請你找一找，a、在這件事中，
b、我的目的地是什么
c、遇到了什么困難
c、我嘗試的另一條路又是什么
d、結果如何
(1)讀完后四人小組交流
(2)我這不是成衣的時(shí)裝展是怎樣的？有的……
5、這次展覽會(huì )真是與眾不同！
你還能聯(lián)系前一件事說(shuō)一說(shuō)我的“與眾不同”之處嗎？
我的服裝設計生涯從毛衣入手，真是與眾不同。
我設計的黑白蝴蝶花紋毛衣與眾不同，引起時(shí)裝商人的興趣。
我的想法與眾不同。
我搞得不是成衣的時(shí)裝設計展與眾不同。
6、你看過(guò)這樣的時(shí)裝展嗎？那可真是另辟蹊徑（板書(shū)）啊，結果怎樣？
出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò )繹不絕。
a、從絡(luò )繹不絕這個(gè)詞語(yǔ)你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時(shí)裝，欣賞我的設計）
時(shí)裝要的就是創(chuàng )意啊，能搞出這樣與眾不同的時(shí)裝展的設計師一定是與眾不同的，想象：從此————源源不斷從我的時(shí)裝店里流出來(lái)的還僅僅是時(shí)裝的河流嗎？
b、另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，（板書(shū)）獲得巨大的成功，此時(shí)此刻，回響在我耳邊的還是父親的教誨，當記者向我采訪(fǎng)經(jīng)驗的時(shí)候我會(huì )自豪地說(shuō)——再讀——父親的話(huà)
四、總結擴展
1、父親的教導僅僅是令我這兩件事情受益嗎？——讓我一生受用不盡（受益終身）讓我們再一次讀讀父親對我的教誨吧！
2、是的，同學(xué)們
假如生活的路上看不到陽(yáng)光，
啊，朋友
你可千萬(wàn)別灰心失望
通往光明的`道路絕不是僅有一條
假如人生的道路充滿(mǎn)坎坷，
啊，朋友
你可千萬(wàn)別停住腳步，
通往幸福的道路絕不是僅有一條
假如命運之神總是捉弄你，
啊，朋友
你可千萬(wàn)別失去追求的勇氣，
通往成功的道路絕不是僅有一條
3、人生的道路是坎坷曲折的，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無(wú)路，在困難面前，是父親的教導令我不向困難屈服，是父親的教導令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教導令我“柳暗花明又一村”！
課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1．認識4個(gè)生字，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話(huà)。
過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的讀，品悟題意，聯(lián)系生活加深體驗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)在生活中的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入朗讀《生活的路》
有一本書(shū)?書(shū)上沒(méi)有作者的姓名?但每個(gè)人都是書(shū)的作者?這本無(wú)字的書(shū)叫做生活?生活中，有無(wú)數的路?當你遇到困難和挫折時(shí)?千萬(wàn)不要灰心喪氣?因為，路的旁邊也是路?條條道路都能引領(lǐng)我們走向成功
師：是啊，路的旁邊也是路，通往廣場(chǎng)的路不止一條，讓我們一起走進(jìn)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這篇課文，去感受一下作者是怎樣走向成功的。
二、初讀感知
1．自由讀課文，把課文讀通順。
2.檢查字詞。
3.默讀課文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？是怎樣克服的？
第一次??從毛衣入手設計時(shí)裝時(shí),維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內不能完成織四十件毛衣的定單，“我”想到請其他婦女一起來(lái)完成。結果成功了。
第二次??舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝，結果也成功了。
4．小結：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于??父親的教導，趕快找到父親的話(huà)，讓我們一起來(lái)讀讀。
出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試！
5．父親是在哪里對我說(shuō)這句話(huà)的？
�。�1）找出有關(guān)句子，借助幻燈片理解“星羅棋布、環(huán)抱、如珠網(wǎng)般”等詞。
�。�2）父親帶我爬上塔頂，只為了讓我看如珠網(wǎng)般的路嗎？再讀父親說(shuō)的話(huà)。
三、品讀，理解題意
1過(guò)渡：也許父親對作者的教導影響著(zhù)你，也許作者戰勝困難的勇氣已輕輕地打動(dòng)你的心，請再自讀4－13自然段，劃出你印象最深刻的詞語(yǔ)或句子，讀一讀，并寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
2.和小組同學(xué)交流。
3.全班交流。（根據學(xué)生的交流相機出示句子并指導朗讀、體會(huì )。）
�。ㄏ旅姝h(huán)節是預設）
a：我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著(zhù)一朵幸福的云。（指導朗讀體會(huì )激動(dòng)、驚喜、興奮的心情）
師：就是維黛安太太，你就是作者，快快把你的好消息告訴我吧！
師：“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我幾乎要花上整整一個(gè)星期時(shí)間��！”（范讀）
師：（引讀）當作者踩著(zhù)一朵幸福的云來(lái)到維黛安太太身邊，告訴她這個(gè)天大的喜訊時(shí)，維黛安太太卻告訴她：“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我幾乎要花上整整一個(gè)星期時(shí)間��！”
師：那朵幸福的云還在你的心中飄蕩嗎？
b：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
男女對比朗讀a、b。
師：看來(lái)叫維黛安太太一個(gè)人在兩個(gè)星期內織四十件毛衣這條路是走不通的。此時(shí)作者可能在想什么？
c：我同維黛安太太想盡辦法，終于找到了二十位心靈手巧的婦女。
師：（指導朗讀）要做到這一點(diǎn)不容易，當時(shí)作者同維黛安太太好像偵探一樣，調查了住在法國巴黎的每位美國人。通過(guò)朋友的輾轉介紹，才找到20位懂得編織這種毛衣的婦女，從此走向成功。通往廣場(chǎng)的路不止一條。
d：一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
�。ㄖ笇Ю首x，讀出作者的自信、快樂(lè )、成功的喜悅�。�
師：還有哪個(gè)句子給你留下深刻的印象？
e：“這回該從哪兒找到一條出路呢？看來(lái)，我的時(shí)裝展不得不推遲了??不然，就只有展出未縫成的衣服了。對呀！我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？”
師：當時(shí)，展出非成衣是前所未有的，這時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的作者？自信、勇于挑戰困難……
我從課外資料了解到作者不僅實(shí)現了自己的時(shí)裝設計夢(mèng)，而且她還是一位成功的作家，一位成功的演說(shuō)家�！锻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條》是作者的一篇演講稿。在她遇到困難時(shí)，她想起父親說(shuō)的話(huà)；在她成功時(shí)，她又想起父親說(shuō)的話(huà)。你能背誦這段話(huà)嗎？
4.領(lǐng)悟寫(xiě)法：
�。�1）前后照應
父親的話(huà)的確讓我受益終生，找出文中相照應的句子。
�。�2）作者一生獲得成功的事很多，但她只選了兩件事來(lái)寫(xiě)，我們寫(xiě)作時(shí)也應該選擇恰當的材料，作者詳寫(xiě)了第一件事，略寫(xiě)第二件事，這就叫做有詳有略。另外，這篇文章多處描寫(xiě)了人物的對話(huà)，也值得我們模仿。
四、拓展延伸，回歸生活。
1.這篇課文值得我們學(xué)習的不僅僅是寫(xiě)法，它還能幫我們解困難。你在學(xué)習生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難，你想過(guò)什么辦法來(lái)解決？
2.今后你遇到困難時(shí)，你會(huì )怎么做？
3.小練筆：學(xué)了這篇課文后，你一定有很多話(huà)想說(shuō)，你想對誰(shuí)說(shuō)什么，請寫(xiě)下來(lái)。
我想對說(shuō)：
五、總結
父親教導我：通往廣場(chǎng)的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條；我們以自己的感想證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條；生活中，當我們遇到困難時(shí)，我們也一定會(huì )想起這么一句話(huà)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。路的旁邊也是路?通往廣場(chǎng)的路不止一條?條條大路都是全新的路?只要我們敢于走另一條路，就能走向成功！
六、作業(yè)：
1.摘抄文中你喜愛(ài)的句子，背誦父親說(shuō)的話(huà)。
2.推薦《路的旁邊也是路》。
七、板書(shū)設計
14＊通往廣場(chǎng)的路不止一條
走另一條路試試＋（）＋成功
課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設計 篇6
設計理念：
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構建出文章的大體面目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫(xiě)作意圖。新課標指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話(huà)的過(guò)程。葉圣陶也提出“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充，略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”，我力求把學(xué)習過(guò)程之中的感悟、發(fā)現、合作、探究等認識活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。注意贊賞學(xué)生獨特性和富有個(gè)性化的理解和表達。真正實(shí)現幫助學(xué)生從學(xué)習中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著(zhù)希望出發(fā)，成功就會(huì )離你越來(lái)越近。
教學(xué)目標：
1．認識4個(gè)生字和一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話(huà)。
3．聯(lián)系課文內容，再結合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)在生活中的含義。
課前談話(huà)
1、（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？
2、（智慧沖浪）母親節快到了想給媽媽買(mǎi)一個(gè)禮物，但是口袋里沒(méi)錢(qián)，怎么辦呢？
�。ㄔO計意圖：調動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生初步感知只要動(dòng)腦筋想辦法便能解決困難，為下面課文的學(xué)習鋪墊。）
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激趣，導入新課
同學(xué)們，通過(guò)剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實(shí)踐向我們證明了這個(gè)道理，讓我們一起讀讀課題： 通往廣場(chǎng)的路不止一條
二、自讀課文，整體感知
1、學(xué)生初讀課文，要求讀通課文，讀準生字詞，自己想辦法理解詞語(yǔ)意思。
師：剛才同學(xué)們讀得非常認真，老師來(lái)考考你們的詞語(yǔ)掌握的怎樣？
出示：維黛安太太 午宴 縫紉 星羅棋布 挑撥 受用不盡
源源不斷 絡(luò )繹不絕 垂頭喪氣 大喜過(guò)望
�。▽W(xué)生自由讀詞語(yǔ)、分組讀、齊讀）
理解詞語(yǔ)：垂頭喪氣，什么情況下你會(huì )垂頭喪氣？怎么讀字詞語(yǔ)？
師：星羅棋布是怎樣一番景象?
�。A設：學(xué)生有困難時(shí)，出示廣場(chǎng)圖，輔助學(xué)生說(shuō)，點(diǎn)撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）
�。ㄔO計意圖：“星羅棋布”、“環(huán)抱”這兩個(gè)詞學(xué)生是比較難理解的，通過(guò)直觀(guān)出示廣場(chǎng)圖，讓學(xué)生更容易理解。）
看著(zhù)這星羅棋布的城市，父親說(shuō)了什么話(huà)？（出示父親的話(huà)）生讀。
2．師：父親的這一番話(huà)讓我一生受用不盡��！
出示：父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。
這一段與開(kāi)頭一段有什么關(guān)系？（介紹前后呼應的寫(xiě)作方法）
�。ㄔO計意圖：滲透寫(xiě)作知識，讓學(xué)生積累，為寫(xiě)作鋪墊。）
父親的這番話(huà)到底在我的成長(cháng)道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段，看看作者用了哪些親身經(jīng)歷的事例來(lái)印證這句話(huà)。找出寫(xiě)心情變化的句子，并寫(xiě)寫(xiě)你的批注。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生些批注旨在培養學(xué)生良好的閱讀習慣。）
三、自主學(xué)習，精讀感悟
�。ㄒ唬�、學(xué)習4——11自然段
1、出示句子：我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著(zhù)一朵幸福的云。
你是怎么理解這句話(huà)的？
(1) 什么情況下大喜過(guò)望？
(2) 如果你是作者，你的心情會(huì )怎樣？
(3) 指導朗讀。（個(gè)別讀，師評，生生互評）
師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬(wàn)分，它意味這吉祥，好運，頓時(shí)我（齊讀）——
2、出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
師：為什么會(huì )這樣？
師：它意味著(zhù)我的幸福消失了，還有什么也消失了？
是啊，所有美夢(mèng)，憧憬片刻蕩然無(wú)存，如果你是作者，此刻你的內心會(huì )怎樣？讓我們用自己的朗讀來(lái)體會(huì )作者的內心吧。教師引讀。
3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會(huì )不知所措，甚至痛苦絕望。當我想放棄的時(shí)候，這時(shí)我的耳畔想起了父親的話(huà) （再次出示“父親的話(huà)”）齊讀。
4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？
出示句子：一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？?jì)H僅是時(shí)裝嗎？流出的還有什么？
師：事實(shí)證明：到達目的地的途徑的確不止一條。
此時(shí)，你有什么話(huà)想說(shuō)？
5、小結：看來(lái)，通往廣場(chǎng)的路不止一條，只要我們在遇到困難時(shí)，能換個(gè)角度思考問(wèn)題，一定會(huì )有另一條路，等著(zhù)我們去探索去發(fā)現。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者由大喜過(guò)望到垂頭喪氣的心情變化，結合說(shuō)話(huà)練習，不僅讓學(xué)生更好地理解為什么說(shuō)父親的教導讓“我”一生受用不盡，而且訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
�。ǘ� 、學(xué)習12——13自然段
1、提出自學(xué)要求，學(xué)生自讀自悟。
�。�1）我的計劃是什么？
�。�2）我遇到了什么困難？又是如何解決的？
�。�3）解決困難后的收獲是什么？
�。�4）是誰(shuí)指引了我成功的方向？
2、學(xué)生反饋，交流合作。
重點(diǎn)引導交流：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò )繹不絕。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)習第一個(gè)事例時(shí)已引領(lǐng)學(xué)生掌握了一定的方法，讓他們有運用的機會(huì )。）
師：父親的教導確實(shí)讓我一生受用不盡��！
師：作者一生只經(jīng)歷了這些困難嗎？為什么只舉了這兩個(gè)事例？（選取典型事例）作者對這兩個(gè)事例的處理一樣嗎？（詳略得當）
�。ㄔO計意圖：閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相結合，夯實(shí)寫(xiě)作基礎。）
四.拓展實(shí)踐，嘗試運用。
1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這兩件事你從中獲得什么啟示？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2、你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？請寫(xiě)下來(lái)。
生練筆，師巡視學(xué)情。
�。ㄔO計意圖：這兒的說(shuō)話(huà)和練筆既可以深化學(xué)生對文章主旨的理解，又讓學(xué)生走出文本，并加強了說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作的訓練。）
五、總結
1、分享名言、小詩(shī)。
出示短句：失敗面前不氣餒。
沒(méi)有過(guò)不去的坎，只有下不了的決心。
世上無(wú)難事，只怕有心人。
世上沒(méi)有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
當一條路走不通時(shí)， 當一條路走不通時(shí)，
你千萬(wàn)別灰心， 你千萬(wàn)別喪氣，
人生道路不可能只有一條大道， 人生路不可能總是一帆風(fēng)順，
拐個(gè)彎，明媚陽(yáng)光， 換條路，寬闊大道。
實(shí)現理想的路上注定有彎路， 通往成功的路千千萬(wàn)。
2、師總結：同學(xué)們，在人生漫長(cháng)歲月里，我們難免會(huì )遇到一些困難和阻撓，在面對這些困難和阻撓時(shí)，我們有時(shí)會(huì )束手無(wú)策，無(wú)計可施，千萬(wàn)別失落，不要放棄。成功是一種態(tài)度，只要帶著(zhù)希望出發(fā)，成功就會(huì )離你越來(lái)越近。我們要始終相信通往廣場(chǎng)的路不止一條，辦法總比困難多。
板書(shū)：
悟： 走另一條路試試+堅持不懈=成功
課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)準備】
�。�、課件。
�。�、小黑卡片：
寫(xiě)上名言：
�、� 成功是克服困難而來(lái)的。
�、� 真正有才能的人會(huì )摸索出自己的一條路。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
�。�、從單元及導語(yǔ)入手：
我們繼續學(xué)習第四單元，這個(gè)單元的課文主要是講生活中的啟示。今天老師引領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們去羅馬廣場(chǎng)，去看看那美麗、古老、人們向往的地方。
�。�、學(xué)習星羅棋布：
師：請看圖，你看到了什么。
�。ù迩f、街道。）
師點(diǎn)著(zhù)圖說(shuō)：星羅棋布的村莊環(huán)抱著(zhù)羅馬，如蛛網(wǎng)般交的街道一條條通往城市廣場(chǎng)。
�。�、師：有一次，父親帶著(zhù)我，爬上高高的塔頂，指著(zhù)縱橫交錯的街道，說(shuō)了一段意味深長(cháng)的話(huà)，引著(zhù)學(xué)生讀：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試。
�。�、師：通往廣場(chǎng)的路不止一條。這就是我們要學(xué)習的課文，請同學(xué)們齊讀課題。
�。�、這是一篇略讀課文，該怎么學(xué)？
�。ㄉ鹤宰x自悟。）
二、初讀課文，理解字詞
�。c(diǎn)擊自讀自悟１。）
自讀自悟：
�。�、劃出自己喜歡的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。
�。�、你讀懂了什么？
�、� 請同學(xué)們自由讀課文，劃出自己喜歡的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、� 學(xué)生自由學(xué)習。
�、� 學(xué)生匯報：
�、� 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、� 剛才我還交待了一個(gè)任務(wù)，劃出你喜歡的詞語(yǔ)，你劃了哪個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)吧！
�。▽W(xué)生自己說(shuō)理解，不會(huì )的同學(xué)幫忙。）
�、� 請同學(xué)們把黑板上的六個(gè)詞讀一讀吧。
三、品讀課文，理解內容
�。�、師：父親的教導讓我一生受用不盡，我們再來(lái)讀一讀父親的話(huà)。你能理解這句話(huà)嗎？
�。w淺的、字面上的意思。）
師：這句話(huà)的含義非常深刻，包含著(zhù)豐富的人生哲理，給我們以生活的啟示。
�。�、讓我們再來(lái)細讀課文，自讀自悟，誰(shuí)來(lái)讀讀自讀自悟要求。
�。c(diǎn)擊自讀自悟課件２。）
自讀自悟：
“通往廣場(chǎng)的路不止一條”是生活的啟示，細讀課文，想想哪部分內容給你留下的印象最深，找出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解：
�、� 學(xué)生自由讀，在小組內討論、理解。
�、� 匯報交流：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪一部分給你留下的印象最深？
生：織毛衣。
師：你喜歡哪個(gè)句子？
句子１：我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著(zhù)一朵幸福的云。
�。ǔ鍪揪渥诱n件。）
師：你為什么喜歡這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？
�。á� 夢(mèng)想；② 想出念頭；③ 有設計、認可；④ 當眾認購。）
師：有了一條成功的路，真是大喜過(guò)望，我們一起來(lái)讀一讀課文吧。
�。R讀４～９段。）
句子２：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
師：這句話(huà)為什么給你印象最深呢？
師：多么大的困難，這是不可逾越的，這條路走不通了，這時(shí)候的情緒非常低落，該怎么讀呢？把第十自然段的前面部分也讀一讀，試一試吧。
�。ň氉x、指名讀、評議。）
師：幸福之路被困難堵住了，大喜過(guò)望的失望，特別讓人沮喪。這時(shí)候，作者告辭回家，此時(shí)此刻，他會(huì )想什么？
�。ㄒ龈赣H的話(huà)，讀。）
師：在父親話(huà)的指引下，她想出了戰勝困難的辦法，取得了（成功）。
句子３：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
�、� 齊讀。
�、� 這句話(huà)寫(xiě)得真好，但含義深一點(diǎn)，你是怎么理解的？
�、� 用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)她的時(shí)裝店怎樣了？
�。ɑ鹆�、發(fā)了、興旺了。）
師小結：當一家大商場(chǎng)的經(jīng)理向我訂購四十件衣服時(shí)，我（大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著(zhù)一朵幸福的云。）我開(kāi)創(chuàng )了自己的事業(yè)，（板書(shū)：開(kāi)創(chuàng )事業(yè)）當我知道兩個(gè)星期根本交不出四十件衣服時(shí)，（那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。）在這時(shí)我想到了父親的話(huà)，想到了解決問(wèn)題的方法，從此，（一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。）這件事告訴我們，只要肯動(dòng)腦筋，就能戰勝困難（板書(shū)：戰勝困難），找出一條通往成功的路，這真是“天無(wú)絕人之路�！�
師：還有那件事你印象深刻？
�。ㄩ_(kāi)時(shí)裝展。）
板書(shū)：
發(fā)展事業(yè)
齊讀１２～１３自然段。
小結：在生活的道路上會(huì )遇到這樣那樣的困難，生活的道路是崎嶇的，只要我們勇敢面對，牢牢記�。ǔ鍪拘『跅l）成功是克服困難而來(lái)的，那么通往廣場(chǎng)的路就（不止一條），條條道路（通羅馬）。課文學(xué)到這，你知道嗎？廣場(chǎng)的路指的是（成功的路）（板書(shū)：成功），通往廣場(chǎng)的路這句話(huà)的含義你知道嗎？（出示小黑卡）（對，真正有才能的人會(huì )探索出自己的道路。）讓我們來(lái)齊讀這兩句名言。
四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感
�。�、讓我們再次自讀自悟，（出示自讀自悟要求３）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
自讀自悟：
用生活中的成功事例來(lái)說(shuō)明“通往廣場(chǎng)的路不止一條”：
�、� 從網(wǎng)上、書(shū)上搜集到的；
�、� 從身邊的人了解到的；
�、� 自己克服困難的事例。
�。�、請同學(xué)們在小組內交流：
匯報：
�、� 下崗、經(jīng)商。
�、� 愛(ài)迪生發(fā)明電燈。
�、� 兩兄弟學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)音樂(lè )。
�。�、說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義：
師：看樣子，大家都讀懂了課題中的這句話(huà)，再讀一讀，現在你知道了嗎？“廣場(chǎng)”指的是什么？（成功、目的地）爸爸帶她去廣場(chǎng)的真正用意是（通往成功的路不止一條）（師指著(zhù)黑板說(shuō)），讓我們在生活之路上積極地去面對挑戰吧！齊讀全文。
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