課文《青海高原一株柳》優(yōu)秀教學(xué)設計
一、一讀柳樹(shù)，復習導入，再感形象。
1、今天，我們繼續學(xué)習，讀題：15、青海高原一株柳
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)初步認識了高原上的這株柳，它是怎樣的一株柳樹(shù)呢？
3、作者在青海高原就是看到了這樣一株柳樹(shù)，誰(shuí)愿意通過(guò)朗讀帶大家再來(lái)欣賞一番。
二、二讀柳樹(shù)，結合生長(cháng)環(huán)境，感受神奇。
1、同學(xué)們，作者因為看到了這樣一株柳樹(shù)，所以在文章開(kāi)頭這么說(shuō)（出示，引讀）這是一株柳，一株在平原在水邊極其平常的柳樹(shù)。
這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海高原上。
讀著(zhù)這兩段話(huà)你有什么問(wèn)題嗎？（平常神奇？〈板書(shū)〉望而生畏？）
2、在平原極其平常的柳，為什么在青海高原上卻變得如此神奇？這株神奇到令作者望而生畏呢？這節課就讓我們一起走進(jìn)青海高原，走近這株柳。
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀課文34自然段，邊讀邊想象，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面呢？
3、交流：（出示3、4）
同學(xué)們，讀著(zhù)這兩段文字你的眼前出現了怎樣的畫(huà)面呢？
在青海高原，每走一處，面對廣袤無(wú)垠、青草覆蓋的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍天和凝滯的云團，心頭便彌漫著(zhù)古典邊塞詩(shī)詞的悲壯和蒼涼。走到李家峽水電站總部大門(mén)口，我一眼就瞅見(jiàn)了這株大柳樹(shù)，不由得哦了一聲。
這是我在高原見(jiàn)到的唯一的一株柳樹(shù)。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現著(zhù)赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹(shù)。沒(méi)有樹(shù)族的原野顯得尤其簡(jiǎn)潔而開(kāi)闊，也顯得異常的蒼茫。
學(xué)生交流（板書(shū)：唯一）
這，究竟是一片怎樣的土地��？
同學(xué)們，你們看
�。ㄅ錁�(lè )）青海高原的一組圖片。
這是一片怎樣的土地��？（板書(shū)：荒涼 貧瘠）
文中哪些詞句寫(xiě)出了青海高原的荒涼貧瘠呢？請你用筆把它劃出來(lái)。學(xué)生交流，
還有哪些詞句也能感受到它的荒涼，貧瘠呢？學(xué)生交流，你也能讀出那樣的感覺(jué)嗎？
5、同學(xué)們，就是在這樣的一片土地上，居然生長(cháng)著(zhù)這樣一株柳。我們不禁要問(wèn)
三、三讀柳樹(shù)，走進(jìn)生長(cháng)歷程，體會(huì )頑強。
1、它是怎么生長(cháng)壯大起來(lái)的呢？讓我們隨著(zhù)作者的猜測，一起走進(jìn)柳樹(shù)的生長(cháng)歷程。
請同學(xué)們默讀課文6、7自然段。在你感受特別深的地方，抓住關(guān)鍵詞句，寫(xiě)寫(xiě)批注。
3、學(xué)生交流：（有誰(shuí)還要補充？）
A、風(fēng)把一團團奇跡般的保存了生命。
�。ǔ掷m的干旱，同學(xué)們，你們知道在這青海高原上，干旱有多嚴重嗎？〈資料介紹〉青海高原是青藏高原的一部分，它被稱(chēng)為世界屋脊，它的平均海拔在三千米以上。有時(shí)候會(huì )持續兩個(gè)季節不下雨，兩個(gè)季節不下雨）
這樣的干旱讓它的兄弟姐妹毀于一旦，但這株柳樹(shù)卻保存了生命，這真是一個(gè)奇跡。）
這個(gè)自然段中還有哪個(gè)地方給你感受特別深？
B、自古以來(lái)，不可思議的奇跡。
學(xué)生談感受：誰(shuí)也要針對這段話(huà)談?wù)劯惺埽?/p>
�。ㄖ栏咴系母珊岛秃溆卸鄧乐貑�？）
*（補充資料）
這里最冷的時(shí)候可達零下二十多度，滴水成冰。那兒的土被稱(chēng)為凍土�？梢�(jiàn)，青海高原的.環(huán)境是多么惡劣��！
引讀干旱和寒冷決不允許任何一條綠色的生命活到一歲。
柳樹(shù)就是在這樣干旱，這樣寒冷的環(huán)境下熬過(guò)了一年又一年，讓我們一起讀
學(xué)生齊讀
還有哪讓你感受特別深呢？
C、出示7：長(cháng)到這樣粗的一株柳樹(shù)，經(jīng)歷了多少次虐殺生靈的高原風(fēng)雪，凍死過(guò)多少次又復蘇過(guò)來(lái)；經(jīng)歷過(guò)多少場(chǎng)鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干而又重新抽出了新條；它無(wú)疑經(jīng)受過(guò)一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生，這是一種多么頑強的精神。
學(xué)生交流感受。
柳樹(shù)處在怎樣的惡劣環(huán)境中��？//重重困難，柳樹(shù)所經(jīng)受的是什么困難呢？
�。�1）虐殺生靈的高原風(fēng)雪，同學(xué)們，你們沒(méi)有親身經(jīng)歷，不知道它有多可怕。你們聽(tīng)（播放風(fēng)聲）
你能想象柳樹(shù)在風(fēng)雪中是怎樣掙扎的嗎？學(xué)生交流
就是這樣的風(fēng)雪，這樣的柳樹(shù)，誰(shuí)來(lái)讀評讀指讀
這段話(huà)中還有哪讓你感受特別深呢？（說(shuō)說(shuō)你的感受。）
�。�2）鋪天蓋地的雷轟電擊，同學(xué)們，柳樹(shù)面對的雷轟電擊不是一般的一聲炸雷，一道閃電，而是鋪天蓋地的，鋪天蓋地意味著(zhù)什么��？
�。ㄟm時(shí)指讀）
柳樹(shù)就是在這樣極其惡劣的環(huán)境中生長(cháng)著(zhù)，生長(cháng)著(zhù)誰(shuí)能讀好這句話(huà)。
�。�3）柳樹(shù)生長(cháng)的多么不容易�。。ㄒx）長(cháng)到這樣粗的一株柳樹(shù)，（字變紅）
�。�4）讓我們分明看到了一株怎樣的柳樹(shù)呢？
是��！讓我們分明看到了一株堅忍不拔，永不言棄的柳樹(shù)。讓我們一起讀
5、同學(xué)們，你們是否想過(guò)，同一株柳絮，如果它生活在我們江南會(huì )是怎樣的情況呢？
6、學(xué)生交流
�。�*家鄉的柳樹(shù)極易生長(cháng)； *家鄉的柳樹(shù)所處的環(huán)境十分優(yōu)越，水源充足，氣候溫和，沐浴著(zhù)陽(yáng)光，吮吸著(zhù)雨露，過(guò)著(zhù)安逸自在的生活。
*家鄉的柳樹(shù)婀娜多姿、風(fēng)情萬(wàn)種，它的美是一種柔美，缺少了高原柳的一種剛勁之感。）
四、四讀柳樹(shù)，得到啟示。
1、同是一株柳樹(shù)，生活的道路和命運何遠？可柳樹(shù)抱怨了嗎？讓我們讀讀課文的最后一段：這株柳樹(shù)（出示）命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線(xiàn)希望之中成就了一片綠陰。
2、從九十九 一這兩個(gè)數字中你讀出了什么呢？
是��！它堅韌不拔，永不放棄讓我們一起記住這句話(huà)吧讀。
同學(xué)們，讓我們回頭再看看這株柳樹(shù)，（出示，5）想象著(zhù)它經(jīng)歷的這一切，此時(shí)，你想對它說(shuō)些什么呢？（出示5）
�。ㄉ衿�，鍛鑄）
這樣一株神奇的柳樹(shù)怎不令我們敬佩！帶著(zhù)你的贊美之情，敬佩之情，帶著(zhù)你所有的感情，讓我們再次來(lái)讀讀這株柳樹(shù)吧！
配樂(lè )讀段齊讀
3、此時(shí)此刻，在你面前的還僅僅是一株柳樹(shù)嗎？（不是）它讓你想到了什么？
�。ň駡匀滩话�，永不放棄的精神。
人霍金、海倫凱勒、高原上的人民、戰士在困境中，以頑強的毅力和韌勁與命運作抗爭，如青海高原上這一株柳樹(shù)一樣。
植物傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花，它的生命也是艱辛而壯麗的。
名言寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。）
4、是��！透過(guò)這株柳，（出示圖片）我們看到的不僅僅是一棵樹(shù)，更是一種精神，一種力量，一種具有柳之精神的人與物！讓我們再次記住它
齊讀課題
5、學(xué)到這，相信你們肯定有很多話(huà)要講，很多情要抒，就在課題旁用一句話(huà)寫(xiě)下你最深的感受吧。
6、交流。
7、同學(xué)們，這株柳啟迪了你們，也啟迪了老師，所以老師情不自禁地把板書(shū)改成了一首贊美它的小詩(shī)
《青海高原一株柳》在
配樂(lè )，朗讀《青海高原一株柳》
8、師：愿這株柳永遠佇立在青海高原之上，也永遠佇立在你我的精神世界之上。
五、作業(yè)。
最后布置兩個(gè)作業(yè)
1、勤于積累：從文中摘錄你認為精彩的語(yǔ)句；
2、推薦閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》或《張海迪》
讀完后，相信你會(huì )有更大的收獲。
板書(shū)：
神奇 青海高原一株柳
�。瞧┥n茫、貧瘠（的土地上），
干旱、嚴寒、風(fēng)雪、雷電
�。ㄥ戣T了）
唯一（的它）。
�。ㄒ恢辏�
高大、粗壯、堅硬、蒼綠（的柳樹(shù)）。
�。ㄋ�
堅韌不拔，
�。ㄋ�
永不放棄
�。ㄋ炀土艘粋�(gè)不可思議的）奇跡！
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