《窮人》優(yōu)秀的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、有感情朗讀課文。理解忐忑不安、自作自受、熬過(guò)去等詞語(yǔ)。
2、理解描寫(xiě)心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，通過(guò)學(xué)習，感受窮人的美好心靈，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3、體會(huì )心理描寫(xiě)作用，仿寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)片段。
【重點(diǎn)·難點(diǎn)及解決辦法】
一、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、閱讀理解桑娜描寫(xiě)心理活動(dòng)的重點(diǎn)句，體會(huì )桑娜內心的矛盾和善良本性是本文重點(diǎn)：
�、� 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
�、� 他會(huì )揍我的!那也活該，我自作自受
�、� 哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)!
2、仿寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)片段是這篇課文的難點(diǎn)。
二、解決辦法
1、采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析，指導朗讀，啟發(fā)學(xué)生弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節來(lái)解決重點(diǎn)。
2、采用借鑒、遷移的方法解決難點(diǎn)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習，溫故知新
上節課，我們學(xué)習《窮人》，認識了(板書(shū))：桑娜、西蒙、漁夫。深切地從大作家列夫·托爾斯泰的筆下讀懂了在沙皇統治下的俄國老百姓窮苦的生活。但是，我們知道他們生活的極度貧窮并不能掩蓋靈魂的高尚。這節課，我們就繼續學(xué)習課文，走進(jìn)窮人的靈魂。
二、再讀，探究領(lǐng)悟
1、繼續自由讀書(shū)，找出文中描寫(xiě)他們靈魂高尚的語(yǔ)句。
2、引導交流匯報：注意抓住這些句子進(jìn)行評析：
�、� 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
�、� 她忐忑不安得想：它會(huì )說(shuō)什么呢?這是鬧著(zhù)玩的`嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了是他來(lái)了嗎?不，還沒(méi)有來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?他會(huì )揍我的!那也活該，我自作自受恩，揍我一頓也好!
�、� 恩，是個(gè)問(wèn)題!他搔搔后腦勺說(shuō)，恩，你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。
3、引導體會(huì )省略號的作用。
4、指導朗讀，再現桑娜與漁夫的心理過(guò)程，感受人物的高尚品格。
三、導寫(xiě)，領(lǐng)悟寫(xiě)法
引導欣賞大作家描寫(xiě)人物豐富的內心活動(dòng)的寫(xiě)法，小組討論后回答(學(xué)生說(shuō)、教師隨時(shí)引導)：
一是要有情境，即發(fā)生什么事之后，產(chǎn)生了想法。
二是有想法。有想法又分為兩個(gè)層次：
1、想法復雜，又這樣想又那樣想。
2、最后拿定主意。
三是合理使用省略號，使人物形象更加真實(shí)可信。
仿寫(xiě)一片段。
練習設計：第一次偷第一次想
四、總結，拓展積累
1、總結。
2、積累好詞，好句。
3、以桑娜拉開(kāi)了帳子為話(huà)題續寫(xiě)《窮人》。
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