有關(guān)愛(ài)蓮說(shuō)的教學(xué)設計
《愛(ài)蓮說(shuō)》
學(xué)習目標：
1.理解課文內容，積累文言字詞，背誦全文。
2.了解本文托物言志、正襯反襯的寫(xiě)法。
3.學(xué)習蓮的高潔正直，培養“出淤泥而不染”的良好道德品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復誦讀，分析文章所展現的蓮花的高潔品格，理解作者的志向。
2、學(xué)習課文“托物言志”和襯托的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解運用“菊”和“牡丹”的襯托作用。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)教學(xué)準備：
多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
出示圖片，引導學(xué)生生成詩(shī)句，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！薄敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！�
教師：古代有個(gè)人一生酷愛(ài)蓮，為了能與蓮朝夕相處，他曾挖池種蓮，在池邊建亭一座，名曰賞蓮亭……蓮到底有何魅力，讓他這樣癡迷呢?請隨老師一起走進(jìn)《愛(ài)蓮說(shuō)》，板書(shū)課題。
2、出示目標：
3、讀準字音：
自由讀，要求：圈點(diǎn)不認識的字 聽(tīng)范讀，要求：注意幻燈片上紅色字的讀音
蕃 予 淤泥 濯 清漣 蔓 枝 褻玩 鮮
齊讀課文，要求：讀準字音，字正腔圓
4、讀懂文意
要求：小組合作，疏通文意
5、釋題：
作者簡(jiǎn)介： “說(shuō)”：是古代一種議論性的文體，大多是對一事、一物或一種現象抒發(fā)作者的感想，也可以借人借事或借物的'記載來(lái)論述某種道理。 “愛(ài)蓮說(shuō)”：談?wù)勏矏?ài)蓮的道理。 文眼：愛(ài)
6、合作探究：
請找出課文中直接描寫(xiě)蓮的句子 朗讀指導，注意第一句和最后一句的節奏 解釋加點(diǎn)字并理解句子的含義：
予獨愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀(guān)而不可褻玩焉。
再讀，讀出作者怎樣的感情？
出示：喜愛(ài)和贊美、崇敬之情
再讀此句，讀出感情，教師范讀并指導朗讀。
7、議一議
作者喜愛(ài)蓮，他又把蓮比作什么？ 什么是“君子”？強調“蓮，花之君子者也”是文心。 你認為君子應具備哪些品質(zhì)呢？ 周敦頤筆下的蓮與君子有哪些相似之處？ 作者分別從什么角度寫(xiě)蓮？ 師：花本無(wú)情，有情的是人本身，在周敦頤眼中，蓮不僅形美，更具有神美，他喜愛(ài)蓮，歌頌了像蓮一樣的君子。
8、談一談
文中還寫(xiě)了哪些花？什么人喜歡它們？作者又把它們比作什么？ 你為為喜愛(ài)菊和牡丹的人，他們的生活態(tài)度有何不同？
喜歡這些花的人多嗎？ 出示： 菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。
蓮之愛(ài)，同予者何人？
牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
解釋?zhuān)乎r 何 宜 眾，并翻譯這三句話(huà) 指名讀這三句話(huà)，提問(wèn)，這三蘊藏著(zhù)作者怎樣的感情？并請你讀出這種感情。 為什么要寫(xiě)這兩種花？板書(shū)：
8.歸納中心：作者借蓮的形象抒發(fā)了怎樣的君子志向？這是一種什么表現手法？
9、試一試：請根據文章內容、情感，寫(xiě)一幅對聯(lián) 。
10、背一背：
播放 學(xué)唱
11、總結：同學(xué)們，今天你們的表現都能稱(chēng)得上翩翩君子，愿你們都像蓮一樣高潔正直、胸懷磊落，志存高遠，兼濟天下。
12、作業(yè)：仿寫(xiě)《愛(ài)蓮說(shuō)》： 以“愛(ài)? 說(shuō)”為題，寫(xiě)一篇300字的小作文，點(diǎn)明所愛(ài)之物，所托之志。
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