《以種植業(yè)為主的農業(yè)地域類(lèi)型》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標及重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲R與技能
1.掌握亞洲水稻種植業(yè)農業(yè)生產(chǎn)地域類(lèi)型的特點(diǎn)；以及這種農業(yè)地域類(lèi)型產(chǎn)生的自然、社會(huì )、經(jīng)濟原因。
2.學(xué)習農業(yè)區位因素分析的方法，分析農業(yè)地域類(lèi)型的主導因素。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.結合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法；
2.利用案例完成知識的學(xué)習與應用分析。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.理解世界和我國糧食問(wèn)題的重要性；
2.初步形成農業(yè)的可持續發(fā)展觀(guān)念。
�。ㄋ模┲攸c(diǎn)
季風(fēng)水田農業(yè)的主要特征及代表性的分布地區
�。ㄎ澹╇y點(diǎn)
1.學(xué)習農業(yè)區位因素分析的方法，分析形成農業(yè)地域類(lèi)型的主導因素；
2.結合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。
�。┙谭ㄅc學(xué)法
圖示分析法、啟發(fā)式講述法、合作探究與交流
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境導入新課
【分組報告】
第一組：水稻時(shí)事（視頻）
第二組：水稻科技——雜交水稻
第三組：水稻的種類(lèi)和習性
第四組：水稻的分布（圖片）
教師活動(dòng)：教師課前布置任務(wù)，指導學(xué)生查閱相關(guān)資料。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組匯報調查成果，以報告形式。其中包含視頻和圖片。
設計意圖：分組匯報，有助于充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。
�。ǘ┲v授新課
一、水稻的分布
東亞、南亞、東南亞的季風(fēng)氣候區和東南亞的熱帶雨林區
教師活動(dòng)：在前面調查報告的基礎上，引導學(xué)生概括。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生總結
設計意圖：鍛煉學(xué)生總結歸納的能力。
【過(guò)度】同學(xué)們，我們已經(jīng)很容易就得出了水稻的分布位置，因為第四組給我們做了充分而詳細的報告，那么我要問(wèn)大家，為什么呢？
二、區位條件
氣候；地形；勞動(dòng)力；歷史；喜好
教師活動(dòng)：教師引導學(xué)生分析
學(xué)生活動(dòng)：分組活動(dòng)，總結，計分
設計意圖：分組計分活動(dòng)，培養團隊意識。有助于學(xué)生綜合能力的培養
【過(guò)度】同學(xué)們，我們已經(jīng)分析了水稻分布的區位條件，那么亞洲的水稻種植業(yè)有什么特點(diǎn)呢？
三、亞洲水稻種植業(yè)的特點(diǎn)
小農經(jīng)營(yíng)；單位面積產(chǎn)量高，商品率低；機械化和科技水平比較低；水利工程量大
教師活動(dòng)：教師提問(wèn)
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組回答，計分
設計意圖：學(xué)生搶答，培養團隊意識。
四、【正在行動(dòng)】——分析水稻種植業(yè)的特點(diǎn)
【正】——小農經(jīng)營(yíng)
【在】——單位面積產(chǎn)量高，商品率低
【行】——機械化和科技水平比較低
【動(dòng)】——水利工程量大
教師活動(dòng)：教師組織活動(dòng),教師提供部分材料（視頻及圖片）
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程：
1.學(xué)生選擇活動(dòng)課題
2.分組討論
3.匯報成果（報告形式）
設計意圖：分組探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)習興趣，培養團隊意識。
�。ㄈ┱n堂總結
1.強調重難點(diǎn)
2.分組活動(dòng)總結
�。ㄋ模┱n堂活動(dòng)
【獎勵】——優(yōu)勝組選擇獎品
�。P(guān)于水稻的視頻）
設計意圖：鼓勵學(xué)生努力學(xué)習，善于動(dòng)腦。通過(guò)袁隆平的雜交水稻，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
�。ㄎ澹┱n外探究
思考：中國與日本同位于東亞的季風(fēng)區，兩國的水稻種植業(yè)的發(fā)展情況如何？有何異同？分組合作探究，搜集資料，并以小組為單位作出調查報告，向全班同學(xué)匯報！
三、教學(xué)反思
實(shí)施新課程標準，要求課程的設置，課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標準。
針對本堂課的教學(xué)，我的體會(huì )如下：
反思之一：解放學(xué)生認知習慣，培養學(xué)習興趣。
對于高中階段學(xué)生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的.事物來(lái)認識、獲取地理知識。例如，本節課中，教師結合生活中學(xué)生對水稻的認識，讓學(xué)生課前調查研究，進(jìn)行匯報。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生自主探究的能力，有助于學(xué)生綜合能力的培養。
反思之二：解放學(xué)生的頭腦，培養創(chuàng )新思維。
在地理課堂教學(xué)中，恰當地組織學(xué)生對某些問(wèn)題或現象進(jìn)行爭論，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，不受約束地探究思考，充分展開(kāi)想象的翅膀，去“標新立異”、“異想天開(kāi)”，有助于培養學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新能力，給課堂教學(xué)注入生機。
反思之三：解放學(xué)生的嘴，培養表達能力。
“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達自己的看法、體會(huì )，得到能說(shuō)會(huì )道的鍛煉，并 能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如，本節課中的各種匯報，學(xué)生以報告或表演的形式闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)激勵學(xué)生，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生也能獨立提出問(wèn)題，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
總之新課改下的教學(xué)必須解放學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習、去思考、去創(chuàng )造，發(fā)揮各自的特長(cháng)和聰明才智，讓學(xué)生感到學(xué)習地理是一件有意義的事情，又體驗到學(xué)習地理的樂(lè )趣，提高了他們的學(xué)習興趣，探究精神和創(chuàng )新能力，真正的學(xué)到了知識與技能。這才是真正把新課標的精神落到實(shí)處。
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