五年級語(yǔ)文珍珠鳥(niǎo)課堂的教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、讀懂課文內容，讀解重點(diǎn)句含義，讀會(huì )作者思想，讀悟信賴(lài)意義。
教學(xué)重難點(diǎn)分析
課文《珍珠鳥(niǎo)》的教學(xué)重點(diǎn)是，指導學(xué)生有入情入境，聲情并茂地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是，創(chuàng )設問(wèn)題情境，通過(guò)閱讀、討論、交流，指導學(xué)生領(lǐng)悟信賴(lài)的意義，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物、善待生命的情感。
教學(xué)媒體
1、出示《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)掛圖。
2、小黑板出示問(wèn)題設計和引用文章。
教學(xué)流程及內容設計
一、師生互動(dòng)，創(chuàng )設氛圍
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：知道今天要學(xué)哪一課嗎？
生：知道。
師：怎么知道的？
生：老師告訴我們的。
師：哪一課？
生：珍珠鳥(niǎo)
師：老師還要求大家做什么？
生：讀課文五遍。
師：讀了五遍的請舉手。
生：（略）
師：（點(diǎn)評）我想請一個(gè)同學(xué)來(lái)幫我寫(xiě)課題，請作業(yè)得過(guò)三星的舉舉手。大家說(shuō)誰(shuí)來(lái)寫(xiě)好？
生：（到黑板上寫(xiě)課題）
師：（調侃）你可不要寫(xiě)得比老師還好，讓老師沒(méi)有面子。能說(shuō)說(shuō)你的寫(xiě)字經(jīng)驗嗎？（不要保守）
生：（略）
�。鄄呗砸鈭D：在師生間的問(wèn)候聲中，自然導入課題，融問(wèn)候、導題、檢查預習、表?yè)P書(shū)寫(xiě)好的同學(xué)和活躍課堂氣氛激發(fā)教學(xué)情趣于一爐。］
二、開(kāi)展“讀、想、問(wèn)、猜”活動(dòng)
師：我想請一為同學(xué)幫我主持一下。
生：（略）
�。鄄呗砸鈭D：引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和閱讀愿望，培養學(xué)生自主學(xué)習、思考、探究、猜想的精神］
三、自讀課文，整體感知課文大意
師：早上飯吃飽的同學(xué)請舉手？
生：（略）
師：飯吃飽了的同學(xué)就有力氣，就放開(kāi)嗓子讀課文；飯沒(méi)有吃飽的就默讀課文。自由讀，開(kāi)始。
生：（讀書(shū)）
師：課文寫(xiě)了那些人物？
生：（回答）
師：（板書(shū)）小鳥(niǎo)、大鳥(niǎo)、作者。
師：自由說(shuō)說(shuō)感受，想到什么說(shuō)什么，看你讀到了什么？
生：（自由說(shuō)）
師：大家說(shuō)的還是課文的一些皮毛，真正的東西還沒(méi)有知道，這樣吧，先請大家把自己最想知道的問(wèn)題寫(xiě)一個(gè)出來(lái)，交到組長(cháng)哪里，再由組長(cháng)選一個(gè)寫(xiě)到黑板上。
生：（略）
師：大家提了這么多問(wèn)題，怎么解決好？
生：（略）
師：我看只有真正弄懂了課文，才能回答好這些問(wèn)題。理解課文的最好辦法是干什么呢？（讀）
生：（讀）
師：對！讀是學(xué)習課文的最好辦法。怎么讀好？
生：（略）
師：可別讓人“濫竽充數”了，還是一個(gè)一個(gè)地讀，看誰(shuí)是南郭先生？
�。鄄呗砸鈭D：語(yǔ)文課要追求有情有趣，要培養學(xué)生自主學(xué)習能力，要重視學(xué)習方法的傳授，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。］
四、指導學(xué)生有感情地朗讀課文（順序讀）
1、說(shuō)說(shuō)讀的要求，和怎樣才能讀好。
2、逐段讀，逐個(gè)評議、指導。
3、舉手達半通過(guò)，未通過(guò)再讀。（發(fā)揚同伴互助精神）
4、看看經(jīng)過(guò)有感情的讀課文，哪些問(wèn)題弄明白了。
�。鄄呗砸鈭D：具體指導學(xué)生朗讀課文，進(jìn)入課文情境，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，這是教學(xué)的重點(diǎn)。教師要多作示范，引導學(xué)生反復誦讀體會(huì )，避免說(shuō)教。設計舉手通過(guò)的評定方式，旨在促進(jìn)學(xué)生共同參與，營(yíng)造熱烈的課堂氛圍。把問(wèn)題解決在讀書(shū)的過(guò)程中，而不是一問(wèn)一答。］
五、自選喜愛(ài)的段落讀出感情來(lái)
師：有一個(gè)詞叫“書(shū)香”，說(shuō)書(shū)是香的。你們相信嗎？
生：（略）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)書(shū)香在那里？有什么名人名言證明嗎？（像饑餓的人撲向面包。滿(mǎn)口余香。魯迅的采蜜花香。）
生：（略）
師：看誰(shuí)能把書(shū)讀出香味來(lái)？（pk讀）
生：（略）
�。鄄呗砸鈭D：培養學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的感情，讀好書(shū)的愿望。讓學(xué)生自讀自評，互助互學(xué)，共同進(jìn)步。］
六、榜樣讀
選優(yōu)秀學(xué)生示范讀，進(jìn)一步引領(lǐng)、感受、體會(huì )。
看看還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄懂，沒(méi)有懂的再討論交流一下。
�。鄄呗砸鈭D：抓住“讀”這個(gè)中心，落實(shí)以讀獲知，以讀促悟，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，感受能力，悟化能力。］
七、教師創(chuàng )設了三個(gè)問(wèn)題，向學(xué)生請教。（小黑板）
1、日本佬抓住一個(gè)孩子說(shuō)：“小家伙的，死啦、死啦的�！边@“小家伙”是罵人的意思。作者怎么叫珍珠鳥(niǎo)“小家伙” 呢？
�。á倨拮恿R丈夫：“死鬼”、“瘟尸”。②同一個(gè)詞在不同語(yǔ)境中意思發(fā)生改變。）
2、這珍珠鳥(niǎo)怎么這么不怕人，竟然落在作者的肩膀上睡覺(jué)，不知道它敢不敢到陳玄杰同學(xué)的肩頭上睡覺(jué)？
3、如果你是那只小鳥(niǎo)，你是愿意飛到樹(shù)林里去生活呢？還是愿意留在書(shū)房和作者一起生活？為什么？
�。鄄呗砸鈭D：創(chuàng )設問(wèn)題1，是為了加深學(xué)生對作者愛(ài)鳥(niǎo)感情的理解。創(chuàng )設問(wèn)題2，是讓學(xué)生再一次感嘆小鳥(niǎo)依人的美好境界，升華信賴(lài)產(chǎn)生美的`情境，同時(shí)啟示學(xué)生對比、感悟、學(xué)習，懂得人與動(dòng)物和諧相處的美好。創(chuàng )設問(wèn)題3，是教學(xué)的拓展，通過(guò)爭論鍛煉學(xué)生的想象力，思考力，表述力，培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，善待生命的情操。］
八、請按下列格式，寫(xiě)出你學(xué)習課文后的感受。
抓住“信賴(lài)，往往創(chuàng )造處美好的境界�！眮�(lái)抒發(fā)感受。
1、學(xué)習了《珍珠鳥(niǎo)》，我獲得的感受是：___例：是作者與珍珠鳥(niǎo)之間的相互信賴(lài)，才創(chuàng )造出了人與鳥(niǎo)相互信任、友好、親近、溫馨、和諧、快樂(lè )的美好生活。我感謝作者帶給我的生活啟示。
2、選拔出版自己的感受。
3、欣賞交流
�。鄄呗砸鈭D：學(xué)生書(shū)寫(xiě)、出版、交流自己獨特的感受，有利于引導學(xué)生讀以至悟的閱讀習慣，也是讀寫(xiě)結合的落實(shí)訓練。］
九、抄讀學(xué)生自己寫(xiě)的《飛吧，小鳥(niǎo)》，感受涵養。
飛吧，小鳥(niǎo)
十、板書(shū)設計：
16 珍珠鳥(niǎo)
小鳥(niǎo) 大鳥(niǎo) 信任
↓ ↘ ↗ 親近
信賴(lài) 創(chuàng )造出 美好的境界 溫馨
↑ ↗ ↘ 和諧
馮驥才 快樂(lè )
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