《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計范文（通用15篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計范文，歡迎大家分享。
《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 1
[設計理念]
本課的教學(xué)設計強調學(xué)生自主學(xué)習，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生用豐富多彩的方式，與作者對話(huà)，與文本對話(huà)；巧妙地引導學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，將文字化為一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象，真正理解課文內容，走進(jìn)作者的情感世界，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
[教學(xué)要求]
1、自主學(xué)習本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內容，了解翠鳥(niǎo)外形美觀(guān)、行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)，體會(huì )作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的思想感情，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、學(xué)習作者有序地觀(guān)察，抓住特點(diǎn)具體描述的方法，描寫(xiě)自己喜愛(ài)的事物。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1、 通過(guò)對課文的朗讀，體會(huì )書(shū)中對翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特征的生動(dòng)描寫(xiě)。
2、學(xué)習文章有順序的描寫(xiě)方法。
[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、欣賞、感知鳥(niǎo)類(lèi)的美麗，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
2、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 細讀課文，找出對翠鳥(niǎo)外形，動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)的句子，反復品讀、體會(huì )。
4、 通過(guò)朗讀與說(shuō)話(huà)訓練，培養學(xué)生讀與說(shuō)的能力。
教學(xué)設計：
一、課前活動(dòng)，激發(fā)情感
1、（播放鳥(niǎo)叫聲）學(xué)生靜心聆聽(tīng)。
2、交流：聽(tīng)到后有什么樣的感受？
二、情感導入，走進(jìn)課文
1、今天，我們深入了解一種生活在水邊的鳥(niǎo)——翠鳥(niǎo)。
2、板書(shū)課題：翠鳥(niǎo)。齊讀課題。
三、初讀課文，整體感知，
1、 自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、 同桌互讀，檢查自讀效果。
3、再讀課文，了解內容
邊讀邊想：作者向你介紹了一只怎樣的翠鳥(niǎo)，用課文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
4、細讀課文，理清思路
課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段依次告訴我們翠鳥(niǎo)的哪些知識
5、 滲透情感，課文從哪些地方體現了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)？
四、 抓住重點(diǎn)，深入研讀
�。ㄒ唬﹫D文對照理解翠鳥(niǎo)的.外性特點(diǎn)
1、學(xué)生默讀課文第一段，找出具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的句子。
2、匯報交流：①顏色鮮艷 ②小巧玲瓏
3、抓住重點(diǎn)句子，指導朗讀：讀出喜愛(ài)之情。
4、（出示翠鳥(niǎo)圖片）圖文結合，教師引讀，體會(huì )翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。思考：作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的？
5、教師小結，結合圖片，指導背誦。
6、（出示其他翠鳥(niǎo)的圖片）你能不能學(xué)習課文，按一定的順序描述其中一種鳥(niǎo)的外形？
�。ǘ┢纷x課文感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作特點(diǎn)
1、(播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面)加深感知
2、學(xué)生自讀課文，找出體現翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的句子。
3、匯報讀書(shū)，指導朗讀
蹬…像箭一樣飛…叼起…飛走…
4、你還從哪些詞句體會(huì )到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作迅速、敏捷？
5、品詞品句，指導朗讀。
6、男女生合作讀書(shū),讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。
五、情感讀文，課堂小結
1、 配樂(lè )有感情地朗讀全文。
2、教師小結：鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，正是有了它們美麗的身影，動(dòng)聽(tīng)的叫聲，我們的生活才顯得豐富多彩，希望同學(xué)們多去了解鳥(niǎo)的世界。
六、板書(shū)
翠鳥(niǎo)
外形 美 動(dòng)作 快 住處
愛(ài)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 自主學(xué)習生字詞。
2、 體會(huì )文中描寫(xiě)精彩的部分，學(xué)習先總體概括后具體描寫(xiě)的方法，對自己喜愛(ài)的事物進(jìn)行觀(guān)察并嘗試作具體、生動(dòng)的描寫(xiě)。
教學(xué)設計：
一、融入課文，再讀感受美
1、 通過(guò)上節課的學(xué)習，你對翠鳥(niǎo)有哪些了解？
2、 引導學(xué)生有感情地朗讀課文，讀中體會(huì )翠鳥(niǎo)的美麗及它在動(dòng)作上的特點(diǎn)。
3、 練習填空
翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷：
頭上的羽毛像 。
背上的羽毛像 。
腹部的羽毛像 。
翠鳥(niǎo)小巧玲瓏：
一雙 的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張 的嘴。
�。�1）引導回憶在描寫(xiě)顏色和小巧玲瓏的特點(diǎn)時(shí)用的是什么順序？（先總的說(shuō)再具體寫(xiě)）
盡管小魚(yú)是那樣（ ），只（ ）地把頭（ ）出水面來(lái)（ ）了個(gè)小泡泡，可還是難以（ ）翠鳥(niǎo)（ ）的眼睛。
這一句寫(xiě)翠鳥(niǎo) 。
翠鳥(niǎo)（ ）開(kāi)葦桿，像箭一樣（ ）過(guò)去，（ ）起那條小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處（ ）走了。只有那葦桿還在（ ），水波還在（ ）。
這兩句寫(xiě)翠鳥(niǎo) 。
�。�2）填寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)（動(dòng)詞），培養概括能力。
4、 教師引讀最后一段，體會(huì )作者心情的變化。
愿望…失望…希望…
5、 面對這么美麗的翠鳥(niǎo)，你有什么想法？
6、 小結：我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)。
二、回顧生字，指導寫(xiě)法
1、自學(xué)生字，交流識字方法。
本課生字較多，可歸類(lèi)學(xué)習：部首替換學(xué)習“褐、脫、葦”，熟字加偏旁記憶“橄、欖”等
2、出示卡片，讀一讀生字新詞，進(jìn)行擴詞練習。
3、 重點(diǎn)指導寫(xiě)法：
“玲、瓏”的最后一筆：點(diǎn)
“叼”的最后一筆：提
左右結構的字要寫(xiě)的左窄右寬才好看：停、玲、瓏、脫、陡、峭
4、學(xué)生練習寫(xiě)字,教師巡視指導
三、反饋資料，了解鳥(niǎo)類(lèi)
1、學(xué)生分小組反饋自己收集到的資料，介紹各種鳥(niǎo)類(lèi)。
2、評選鳥(niǎo)類(lèi)能手。(表格見(jiàn)教材64頁(yè))
學(xué)生根據自己查到的，聽(tīng)別人說(shuō)到的，完成表格填寫(xiě)。
3、集體反饋。
4、教師推薦，拓展閱讀。
巴金《鳥(niǎo)的天堂》
四、貼近生活，豐富寫(xiě)作材料
1、在我們的身邊還有哪些我們熟悉的鳥(niǎo)類(lèi)呢？說(shuō)說(shuō)你平時(shí)觀(guān)察到的。
2、家里有養鳥(niǎo)的同學(xué)，講一講你家的鳥(niǎo)。
3、課后小練筆：寫(xiě)你喜歡的一種小動(dòng)物，按一定的順序寫(xiě)一段話(huà)。
五、板書(shū)
翠鳥(niǎo)
外形 色彩鮮艷:紅 橄欖 翠綠 淺綠 赤褐色
小巧玲瓏:透亮靈活的眼睛 長(cháng)而尖的嘴
動(dòng)作敏捷 : 疾飛 輕輕 箭一樣 貼
《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 2
教學(xué)目的：
1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、認真朗讀課文，弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的，讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節的主要內容。
3、認讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ)，能結合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
4、背誦第一節。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的；并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)抽魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì )其動(dòng)作的敏捷。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)動(dòng)機，導入新課
同學(xué)們好，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習第二組的課文，這組課文又告訴了我們些什么呢？請大家把書(shū)本翻到17頁(yè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀導語(yǔ)？從這段導語(yǔ)中你們明白了什么？（這組課文是要我們留心周?chē)沫h(huán)境，保護周?chē)沫h(huán)境。）對，這節課上我們就要來(lái)學(xué)習第一篇課文，請大家一起來(lái)讀一讀課題。你們看到過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？很遺憾，是嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一幅翠鳥(niǎo)的畫(huà)，請看，這就是翠鳥(niǎo)（多媒體出示翠鳥(niǎo)圖）。
二、初讀課文，整體感知
1、課文又是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的呢？請同學(xué)們自由地讀讀課文，記一記生字新詞，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學(xué)的很認真，那這些詞語(yǔ)能讀嗎？請你和同桌互相讀一讀，有錯的就給他糾正一下。
2、自由讀課文，想一想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的？好，課文分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的？
三、細讀感悟，經(jīng)歷探究
1、課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的外形的？請同學(xué)們自由地讀一讀第一段，一邊讀一邊想一想。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課文先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子。）翠鳥(niǎo)生活在水邊，要靠爪子抓住葦稈，所以就先介紹了它的爪子。接著(zhù)介紹什么？(翠鳥(niǎo)羽毛的顏色。)最后介紹了翠鳥(niǎo)的什么？（眼睛的嘴巴。）
3、誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形？《燕子》那一課，一個(gè)湊字讓我們感受到了燕子的活潑機靈，今天，我們又從鮮艷，銳利等等詞語(yǔ)感受到了翠鳥(niǎo)的小巧與美麗�？磥�(lái)描寫(xiě)外形時(shí)，抓住特別非常重要。好，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的句子？這一句話(huà)，先概括地寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛顏色的鮮艷，再具體地寫(xiě)了它身上各個(gè)部分的羽毛，誰(shuí)能用自己的話(huà)把翠鳥(niǎo)身上羽毛的鮮艷具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？那課文中又是怎樣寫(xiě)的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀吧。讀了以后，你又有什么感受呢？
4、這么讓人喜歡的翠鳥(niǎo)，又是怎樣來(lái)捉魚(yú)的呢？請同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段，找出相應的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì )。你們找到了課文中的哪些句子？（“翠鳥(niǎo)鳴聲……葦稈上了”從這句話(huà)中，我知道了翠鳥(niǎo)是貼著(zhù)水面飛的。）好，我們一起來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。
5、你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得好，好在哪兒？（第二句好，疾飛的意思就是迅速地飛，而第一句只用一個(gè)飛，我們是體會(huì )不到翠鳥(niǎo)是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的，但是叫聲這個(gè)詞用得太平常了。）還有嗎？（用鳴聲會(huì )引起人們的注意，感覺(jué)很動(dòng)聽(tīng)，可見(jiàn)作者是非常喜歡翠鳥(niǎo)的�！百N”字用得很好，感受翠鳥(niǎo)的飛行本領(lǐng)高，動(dòng)作很靈活。）
6、下面我們就把桌子當做水面，用手指當作翠鳥(niǎo)，來(lái)做一做翠鳥(niǎo)貼著(zhù)水面飛的.動(dòng)作吧。你們看，短短的一個(gè)句子，幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)就讓我們體會(huì )到了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷，還感受到了作者對它的喜愛(ài)之情，讓我們來(lái)美美地讀一讀這一句。如果能把這個(gè)疾飛念得更快一點(diǎn)，那就更好了，我們再來(lái)試一試行嗎？這一遍就好多了。
7、還喜歡哪個(gè)句子？（“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)……飛行了”）那如果把這句話(huà)改成：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。你們覺(jué)得行嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)？第二句話(huà)寫(xiě)得好，“像箭一樣”可以看出翠鳥(niǎo)飛得很快。颼的一下就過(guò)去了�！暗拧闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈的時(shí)候是很用力的，這樣會(huì )飛得特別快，跳高的時(shí)候，用力向地上一蹬，就會(huì )跳得特別高，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讓大家感受一下翠鳥(niǎo)在捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作是非常迅速有力的呢。
8、讀得真好，你們還找到了哪個(gè)句子？讓我們來(lái)交流一下。（“盡管它那樣機靈……眼睛”從這一句話(huà)我們知道了翠鳥(niǎo)在捉魚(yú)的時(shí)候，動(dòng)作是很敏捷的。小魚(yú)的確非常機靈，它只是在水面上吐了個(gè)泡泡，是很難發(fā)現的，翠鳥(niǎo)卻飛過(guò)去捉住它，翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真是快呀。）你們體會(huì )得不錯，這句話(huà)看似是在寫(xiě)小魚(yú)，卻讓人體會(huì )到了翠鳥(niǎo)的機靈。請男同學(xué)來(lái)讀一讀這一句話(huà)，看能不能通過(guò)朗讀，把這種體會(huì )讀出來(lái)。9、還找到別的句子了嗎？（“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話(huà)也告訴我們，翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作很快。）你找到這個(gè)句子非常重要，下面就小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。生討論交流。討論得非常熱烈，哪組先來(lái)匯報一下？水波從蕩漾到恢復平靜只需要幾秒鐘。從“這時(shí)”我們體會(huì )到：翠鳥(niǎo)能在那么短的時(shí)間內叼起魚(yú)，飛得很遠了，速度真夠驚人的。你們很會(huì )研究，不光研究了翠鳥(niǎo)本身，還通過(guò)研究小魚(yú)和它周?chē)h(huán)境的變化，體會(huì )到了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷，捉魚(yú)的本領(lǐng)是非常高強的。
四、總結回顧，升華情感
1、同學(xué)們，讓我們再來(lái)自由朗讀課文，回顧一下翠鳥(niǎo)到底留給你怎樣的印象。翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象？（翠鳥(niǎo)不光長(cháng)得漂亮，捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作也非常敏捷，我很喜歡它。）
2、這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，想不想把它的形象永遠留在腦海里呢？那好，挑選出你最喜歡的句子，讀一讀，試著(zhù)背一背吧。誰(shuí)愿意給大家展示一下？還有誰(shuí)也想來(lái)背一背嗎？翠鳥(niǎo)真可愛(ài)，真想捉一只來(lái)玩，你們說(shuō)行嗎？（不行，它從很遠的地方飛到這兒來(lái)是要和我們做朋友的呀，怎么好去捉它呢？）那誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的話(huà)？他把老漁翁語(yǔ)重心長(cháng)的，慈祥的語(yǔ)氣給讀出來(lái)了，我們也學(xué)著(zhù)他的樣子來(lái)讀一讀好嗎？讀得真好，雖然我們不能去捉它，但這并不影響我們對它的喜愛(ài)之情，請大家一起來(lái)讀一讀課文的第五段。
五、作業(yè)：
輕輕的河水，綠色的植物，翠鳥(niǎo)在自由地飛翔，多優(yōu)美的環(huán)境呀，那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)看一看這個(gè)單元中綜合性學(xué)習的要求。從今天開(kāi)始，我們就可以行動(dòng)起來(lái)了，課后請同學(xué)們分組討論一下，看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調查活動(dòng)。
《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 3
【教材分析】
這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了生活在水邊的翠鳥(niǎo)。它顏色鮮艷、小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷、十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養，但在老漁翁的開(kāi)導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。
抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)，是本課在表達上的獨特之處。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí)，抓住它在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。寫(xiě)外形抓住了顏色鮮艷、體態(tài)小巧玲瓏、眼睛靈活、嘴巴又長(cháng)又尖的特點(diǎn)，并按一定順序描寫(xiě)。寫(xiě)動(dòng)作抓住了鳴聲清脆、飛的速度快、反應迅速的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、活潑，值得學(xué)生學(xué)習。
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句和想象翠鳥(niǎo)疾飛的情景，感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
4、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及詞句在表情達意上的作用。
5、增強保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過(guò)具體的'語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生：查找翠鳥(niǎo)的資料；準備喜歡的小動(dòng)物的圖片、玩具等。
2、老師：翠鳥(niǎo)的圖片；做翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的課件，輕音樂(lè )等。
【教學(xué)程序】
一、導入新課
1、（打出翠鳥(niǎo)圖片）同學(xué)們，請看屏幕，這是什么？你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你們對翠鳥(niǎo)有哪些了解？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前查的資料、了解）
2、今天我們就一起學(xué)習第5課翠鳥(niǎo)。
二、初讀課文，初步感知
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第5課，先自學(xué)生字詞，再用自己喜歡的方式讀課文。
2、剛才有的同學(xué)大聲讀，有的同學(xué)小聲讀，有的同位或小組一起讀等，讀得很認真，通過(guò)讀，你讀懂了什么？
師隨學(xué)生的回答板書(shū)：外形、動(dòng)作。
3、你們喜歡哪一部分？為什么？（學(xué)生說(shuō)出理由，舉手表決，根據人數多少確定。）好，我們先來(lái)學(xué)習翠鳥(niǎo)的外形。
三、學(xué)習第一自然段
〖方案1：自主、合作學(xué)習〗
1、你想怎樣學(xué)習第一自然段，能談?wù)勀愕膶W(xué)習方法嗎？
生1：我想一邊讀，一邊想講的內容。
生2：我想畫(huà)出重點(diǎn)句子來(lái)理解。
生3：我想默讀，提出不懂的問(wèn)題。
生4：我喜歡有感情的朗讀，體會(huì )文中內容。
生5：我想和同位一起學(xué)習。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習第一自然段？好不好？
2、出示第一自然段，學(xué)生匯報交流：
�、耪l(shuí)愿意把自己學(xué)習的收獲，向同學(xué)們展示一下，要求先談?wù)勛约菏窃鯓訉W(xué)習的，再談?wù)勛约旱氖斋@：
生1：我通過(guò)讀，知道了翠鳥(niǎo)的羽毛頭上是橄欖色，背上是淺綠色，腹部是赤褐色。
生2：我通過(guò)找一找、畫(huà)一畫(huà)，知道翠鳥(niǎo)的眼睛是透亮靈活的。
生3：我給他補充一點(diǎn)，翠鳥(niǎo)的嘴又尖又長(cháng)。
師：這樣的翠鳥(niǎo)給你留下什么印象？作者抓住翠鳥(niǎo)外形什么特點(diǎn)寫(xiě)的？
�、浦笇Ю首x：
師：你覺(jué)得怎樣讀？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？老師和你一起讀？
�、窃囍�(zhù)背：
師：翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得既有條理又生動(dòng)形象，你們想不想背下來(lái)？
�、葘W(xué)生試寫(xiě)自己喜歡的鳥(niǎo)外形。
�、賻煟和瑢W(xué)們，你們喜歡什么鳥(niǎo)，能不能用學(xué)習翠鳥(niǎo)外形的寫(xiě)作方法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡鳥(niǎo)的外形？
�、趲煟赫埻瑢W(xué)們拿出帶來(lái)的鳥(niǎo)圖片、實(shí)物、玩具等，仔細觀(guān)察后再寫(xiě)。
�、凵鷮�(xiě)，師巡視指導。
�、苷故緦W(xué)生習作，采用多種形式評議，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅。
�、菽銓�(xiě)的鳥(niǎo)的外形，非常好，聽(tīng)到同學(xué)的表?yè)P，你的心情怎樣？
�、伞⌒〗Y：
同學(xué)們寫(xiě)得都不錯，如果自己感覺(jué)不滿(mǎn)意，課下再修改。好不好？
〖方案2：嘗試學(xué)習〗
1、提出問(wèn)題：翠鳥(niǎo)外形有什麼特點(diǎn)？
�、艑W(xué)生自己學(xué)習第一自然段。
�、平柚值�、詞典理解詞句。
�、菍W(xué)生匯報交流。
�、冉處熤v解學(xué)生不明白的問(wèn)題。
2、指導學(xué)生有感情的朗讀：
�、抛宰x。
�、圃u議。
�、亲x出喜愛(ài)之情。
四、學(xué)習第二、三自然段
〖方案1：合作學(xué)習〗
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不僅長(cháng)得十分漂亮，而且還是捕魚(yú)的能手呢？
請同學(xué)們四人一組，合作學(xué)習第二、三自然段，看看你能提出什么問(wèn)題？怎樣解決這些問(wèn)題？
1、打出第二、三自然段，小組合作學(xué)習。
2、匯報交流：
在學(xué)生匯報時(shí)，可對比出示課后第三題兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )快的程度�？梢宰寣W(xué)生先多讀幾遍，仔細體會(huì )不同之處再交流。
3、指導朗讀：
練習讀、指讀、師生一起讀。
〖方案2：體會(huì )畫(huà)面，以讀帶講〗
1、過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不僅長(cháng)得十分漂亮，而且還是捕魚(yú)的能手呢？
�、抛杂勺x第二、三自然段，體會(huì )翠鳥(niǎo)動(dòng)作是的特點(diǎn)。
�、茖W(xué)生看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的課件。
�、菍W(xué)生畫(huà)出自己喜歡的詞和句子。
�、戎笇Ю首x。比一比，誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)讀活了？
2、對比課后第三題兩組句子，體會(huì )語(yǔ)言表達的準確、具體、生動(dòng)。
五自讀感悟學(xué)習第四、五自然段
1、打出翠鳥(niǎo)圖片，讓學(xué)生自讀：
�、耪�?wù)勍ㄟ^(guò)讀這兩自然段，都讀懂了什么？
�、茙熒黄鹩懈星槔首x。
2、討論：
怎樣保護鳥(niǎo)？對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)教育。
六、回顧全文，總結寫(xiě)法
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那麼可愛(ài)的？
教師和學(xué)生一起總結寫(xiě)法：
1、抓住事物的特點(diǎn)；
2、仔細觀(guān)察，按一定順序寫(xiě)；
3、運用比喻、擬人等生動(dòng)的表達方式。
七、指導學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段
八、積累好詞、佳句
把喜歡的好詞、佳句讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什麼喜歡，然后抄下來(lái)。
九、拓展延伸
1、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習性等知識，也可以講述自己和鳥(niǎo)發(fā)生的有趣的故事。
2、辦一期以鳥(niǎo)為主題的手抄報。
【板書(shū)設計】
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
5、翠鳥(niǎo)喜愛(ài)之情
動(dòng)作：鳴聲清脆、迅速敏捷
【作者簡(jiǎn)介】
王玉河：作家，詩(shī)人，筆名葉青，男，1968年生，山東濟南人，1992年畢業(yè)于山東廣播電視大學(xué)，現為山東省濟南市青龍街小學(xué)語(yǔ)文高級教師，山東省青年作家協(xié)會(huì )理事，山東省散文學(xué)會(huì )、濟南市作家協(xié)會(huì )會(huì )員，《成功少年文萃》特邀編委，山東省硬筆書(shū)法家等，獲濟南市優(yōu)秀班主任等10余種稱(chēng)號，發(fā)表文學(xué)、教學(xué)論文1000余篇，作品30余次獲全國、省級獎，20余次入選文集，著(zhù)有詩(shī)集《我心中的歌》等，主編《成功少年文萃》《創(chuàng )新校園文薈》等。傳略收入《跨世紀中華文藝人才大典》《中國文學(xué)藝術(shù)界名人大典》等多部辭書(shū)，《濟南日報》《新教育》等多家新聞單位作了專(zhuān)題報道。
《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 4
教材分析
《翠鳥(niǎo)》一文生動(dòng)形象地描述了翠鳥(niǎo)美麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作及它的住所。
學(xué)生分析
小學(xué)生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動(dòng)，善于表演；普遍對動(dòng)物感興趣，和小動(dòng)物很容易找到“共同語(yǔ)言”。翠鳥(niǎo)雖然離城里學(xué)生生活遠一些，但只要引導得當，同樣容易喚起學(xué)生的興趣。
設計思路
力求貼近生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng )設情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“找中說(shuō)”、“說(shuō)中創(chuàng )”、“讀中想”、“動(dòng)中背”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標
知識目標：知道翠鳥(niǎo)外形美、動(dòng)作敏捷的特征。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習作者認真細致觀(guān)察的方法。
情感目標：喜歡翠鳥(niǎo)，保護翠鳥(niǎo)，保護野生動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捕魚(yú)動(dòng)作的敏捷。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生理解課文內容。學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。
一、談話(huà)導入：
預設：
師：同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)類(lèi)嗎？鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友，今天老師就給同學(xué)們帶來(lái)了其中的一位------翠鳥(niǎo)。
師：伸出手來(lái)跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字。誰(shuí)能告訴老師翠字怎樣寫(xiě)？上面是個(gè)羽字，有需要注意的地方嗎？哦！羽字不要寫(xiě)鉤。橫折點(diǎn)提，橫折點(diǎn)提。下面是點(diǎn)橫兩小人，注意最后一筆豎要從兩個(gè)人的腳下走。鳥(niǎo)字很簡(jiǎn)單，注意這一點(diǎn)不要漏掉。（強調翠字羽不加鉤。）一起讀一讀！
師：誰(shuí)能用翠字再來(lái)組詞？
生：……
師：同學(xué)們組的詞可真不少，從同學(xué)們所組的詞來(lái)看，翠是什么顏色？
師：那翠鳥(niǎo)就應該是一只什么顏色的鳥(niǎo)？是這樣的嗎？我們快來(lái)看看它吧�。ǔ鍪菊n件）
二、圖文對照，品讀課文：
品讀第一段:
師：從大家的表情和聲音，老師可以肯定你們非常喜歡它。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這位好朋友。
生：……
師：同學(xué)們用一個(gè)詞表達出了自己對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)，現在，它就停在我們的面前，仔細觀(guān)察一下畫(huà)面，它有什么特點(diǎn)？
生：交流。（師總結板書(shū)，并相機引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整）
師：大家觀(guān)察的很仔細，表達的也很完整，我們剛才觀(guān)察了翠鳥(niǎo)的都是翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)，如果按一定的順序去描寫(xiě)，會(huì )讓人聽(tīng)得更清楚更明白。想不想看看書(shū)上是怎樣描寫(xiě)的？請同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽全文，找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的是哪段文字？
生讀書(shū)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？第一自然段，大家同意嗎？請同學(xué)們認真讀第一自然段，看看你還能通過(guò)文字發(fā)現翠鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)嗎？
生交流，師引導補充板書(shū)。
師：總結顏色，同學(xué)們通過(guò)文字發(fā)現了翠鳥(niǎo)還有著(zhù)很漂亮的顏色，請同學(xué)們看這三句話(huà)。
師：課件出示三句描寫(xiě)顏色的句子。
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
師：自己讀讀看你發(fā)現了什么？
預設1、能把句子中描寫(xiě)顏色的詞讀出來(lái)嗎？這么漂亮的顏色你喜歡嗎？試著(zhù)讀讀看。2、感覺(jué)不是那么漂亮，現在現在這只可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)，它飛到了你面前的桌子上，仰起小腦袋轉動(dòng)著(zhù)靈活的眼睛，想聽(tīng)聽(tīng)你怎樣描述它美麗的顏色呢！你怎么讀？3、小翠鳥(niǎo)說(shuō)你把它的顏色說(shuō)得真漂亮，它飛到你的肩膀上，要和你做好朋友了。大家想讀嗎？來(lái)，來(lái)，可愛(ài)的'小翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛到你們的面前了。我們一起來(lái)說(shuō)給它聽(tīng)吧！4、它們都是比喻句。師：用比喻句來(lái)描寫(xiě)顏色，讓人感覺(jué)這顏色好像更漂亮了。那你能試著(zhù)讀一讀嗎？老師沒(méi)聽(tīng)出它有什么漂亮的顏色，誰(shuí)能幫他把描寫(xiě)顏色的詞找出來(lái)。
師：大家把翠鳥(niǎo)漂亮的顏色讀得更漂亮了，這么漂亮的顏色我們用一個(gè)詞就可以形容，那就是它的顏色非常（鮮艷）誰(shuí)能用鮮艷這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
生交流。
師：同學(xué)們再認真讀這三個(gè)句子，你還能發(fā)現什么？
師：剛才老師說(shuō)：如果我們把觀(guān)察到的特點(diǎn)按一定的順序描寫(xiě)會(huì )讓人更清楚，這里先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？按照從上到下的順序仔細地觀(guān)察了翠鳥(niǎo)的顏色，我們也可以學(xué)學(xué)這種好方法。
師：我們同學(xué)通過(guò)自己的觀(guān)察，從圖片中，從文字中抓住了翠鳥(niǎo)這么多的特點(diǎn)，現在就請同學(xué)們放聲讀課文第一自然段，看看這可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)會(huì )飛到誰(shuí)的心里去。把你喜歡的部分多讀幾遍。
師：誰(shuí)來(lái)向我們同學(xué)介紹下這可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)？
生介紹。
師：大家都很想介紹對嗎？來(lái)，我們一起按老師的提示，說(shuō)說(shuō)看！
師：說(shuō)得真好！看來(lái)這只小翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛到你們的心里了。課后讓我們也像小作者一樣，抓住它的特點(diǎn)按一定的順序介紹給自己的爸爸媽媽好嗎？
三、精讀感悟，凸顯個(gè)性
師：我們認識了解了翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn)，你還想不想了解翠鳥(niǎo)其它方面的知識？說(shuō)說(shuō)看！
師：大家想知道的知識可真不少，看來(lái)大家都是善于思考的好孩子，不過(guò)能提出問(wèn)題還得能解決問(wèn)題，那就更棒了。老師告訴大家一個(gè)解決問(wèn)題的好辦法，那就是讀書(shū)或查閱資料，請同學(xué)們用自己喜歡的方式認真讀課文2到5自然段，找到你想要的答案。
師：翠鳥(niǎo)除了外形漂亮以外，誰(shuí)還知道它另外的特點(diǎn)？
預設：翠鳥(niǎo)很會(huì )捉魚(yú)。
學(xué)習第二自然段。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。
生（讀。剛讀完第一句話(huà)時(shí)）
師：這句話(huà)寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛得怎樣？
生：翠鳥(niǎo)飛得很快。
師：那剛才你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得很快？再試試。
生：（再讀）
師：這次飛得快多了。但是，我發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，這是一只超重量級的翠鳥(niǎo)，不然，它怎么會(huì )落得那么重呢？還愿意再試著(zhù)讀輕一點(diǎn)嗎？
生：（又讀）
師：一眨眼，你就幫助這只翠鳥(niǎo)成功減肥，厲害�。ㄉ笮Γ槭裁匆x輕些？
師：翠鳥(niǎo)落在葦稈上干什么呢？猜猜此時(shí)的翠鳥(niǎo)在想什么？
生：想象說(shuō)話(huà)。
生：（再讀）
預設：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)速度快，學(xué)習第三自然段
師：作者這次抓住了翠鳥(niǎo)動(dòng)作快這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，你還從哪些地方可以看出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作很快？
師：還從哪兒可以看出它捕魚(yú)的動(dòng)作快呢？
生交流！
師：小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。（你為什么認為這句話(huà)可以看出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作快？把小魚(yú)的機靈與翠鳥(niǎo)的銳利放在一起比較一下，更突出了翠鳥(niǎo)的快。）
師：還有嗎？這句話(huà)大家自己讀讀看，可不可以把它刪掉？
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
師：你認為不能！你為什么認為從這句話(huà)可以看出翠鳥(niǎo)動(dòng)作快。
師：剛才這只小翠鳥(niǎo)告訴了我們它捕魚(yú)動(dòng)作快，還有哪只小翠鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)說(shuō)你其它的本領(lǐng)？
生：飛得快
師：從哪兒可以看出來(lái)？
生交流。
師：不過(guò)你剛才可不是輕輕地停在葦稈上！誰(shuí)能輕輕地落在葦稈上？
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
師：住在哪兒，從哪兒看出來(lái)的。
師：同學(xué)們看黑板，你選擇哪個(gè)答案？說(shuō)說(shuō)你的理由！
師：哦！陡峭的石壁，第一個(gè)不陡是嗎？板書(shū)陡峭！
師：我們同學(xué)剛才提出的問(wèn)題，有很多已經(jīng)得到了解決，如果同學(xué)們還想深入了解我們的好朋友翠鳥(niǎo)，可以在課后查閱資料，上網(wǎng)，讀書(shū)都可以。
四、談收獲
師：這節課，我們通過(guò)觀(guān)察與讀書(shū)，了解了翠鳥(niǎo)外形與動(dòng)作上的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )了按一定的順序去描述，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，如果讓你去寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物你會(huì )怎樣寫(xiě)？
生交流總結寫(xiě)小動(dòng)物的方法
五、學(xué)習本課生字
六、教學(xué)反思：
本文教學(xué)采用“長(cháng)文短教，主次分明；創(chuàng )設情景，內花表達；注重積累，多中求佳”具體表現在：
1、注重朗讀指導：
在課堂教學(xué)中，我重視對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。指導朗讀時(shí)，我采取范讀、指名讀、師生分角色朗讀等多種形式，朗讀和討論、理解相結合，使學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì )。如指導朗讀翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當快一點(diǎn)，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷及捕魚(yú)動(dòng)作之快。
2、注重結構上的詳略安排：
《翠鳥(niǎo)》一課內容有三方面：一是樣子、二是捕魚(yú)、三是住處。而這三方面內容中樣子和捕魚(yú)又是重點(diǎn)，樣子和捕魚(yú)相比，翠鳥(niǎo)的樣子又是重中之重。它不僅是全文的重點(diǎn)，也是全文的難點(diǎn)。
為了突破重難點(diǎn)，我設計了這樣的環(huán)節：
首先理解“翠鳥(niǎo)”的“翠”是什么意思，讓學(xué)生在表象上首先對翠鳥(niǎo)有個(gè)整體的印象，接著(zhù)通過(guò)畫(huà)面欣賞翠鳥(niǎo)是一只怎樣的鳥(niǎo)后，隨即結合文本，讀讀課文，文中怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的樣子呢？你是從課文哪些地方看出翠鳥(niǎo)羽毛顏色十分鮮艷？請你輕聲讀讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)詞句，通過(guò)總分段式進(jìn)行設問(wèn)。學(xué)生通過(guò)讀課文找句子、讀句子、理解句子，明確了課文的寫(xiě)法：先總寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛非常毛鮮艷，然后按照順序又分寫(xiě)了頭部、背部、腹部三部分羽毛顏色，每一部分都是抓住各自的特點(diǎn)圍繞顏色鮮艷來(lái)寫(xiě)的。不僅如此還注重激發(fā)學(xué)生情感，通過(guò)比較句子、朗讀句子使學(xué)生懂得翠鳥(niǎo)的頭部還像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋，背部羽毛還像淺綠色外衣，腹部羽毛還像赤褐色襯衫，翠鳥(niǎo)的顏色真是太美了。而這些都是在讀中感悟、讀中體會(huì )。這樣使知識得到內化，使喜愛(ài)翠鳥(niǎo)之情得以充分表達。
教學(xué)中依然有不盡人意的地方。比如課堂容量較大，在時(shí)間安排時(shí)，自己缺乏調控能力，造成時(shí)間的前松后緊。在今后的教學(xué)中要不斷加強自己的課堂調控能力，在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂“三位一體”。
《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 5
【預設目標】
�。�、會(huì )認１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“葦稈、腹部、襯衫”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。
�。�、了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【課前準備】
�。�、搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
�。�、制作教學(xué)課件。
【學(xué)習過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景、導入新課
�。�、板書(shū)“鳥(niǎo)”：
同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？
鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的好朋友，我們都喜歡它，今天，我們再來(lái)認識一位新朋友──翠鳥(niǎo)。
�。�、板書(shū)“翠”（請同學(xué)們跟著(zhù)一起書(shū)寫(xiě)課題）
�。�、出示翠鳥(niǎo)圖片：
�、� 這就是翠鳥(niǎo)。來(lái)，一起叫叫它的名字。（再親切一點(diǎn)）
�、� 現在我們和翠鳥(niǎo)是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問(wèn)問(wèn)它吧！
�、� （課件播放翠鳥(niǎo)的話(huà)）有一篇文章是專(zhuān)門(mén)介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。
二、自讀課文、感知大意
�。�、自由讀課文：
�、� 讀了課文，你對翠鳥(niǎo)有了哪些了解？
�。ㄋ艡C板書(shū)：外形、行動(dòng)）
�、� 課文那一部分是描寫(xiě)外形的？請女同學(xué)讀一讀。
課文哪一部分是描寫(xiě)動(dòng)作的？請男同學(xué)讀一讀。
�。�、自由學(xué)課文：
翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢？請你選擇自己喜歡的內容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習。
三、展示交流、指導朗讀
�。ㄍ瑢W(xué)們學(xué)習的都很投入，下面，我們就來(lái)交流展示你們剛才探究學(xué)習到的知識）
�。�、了解外形特點(diǎn)：
�、� 展示學(xué)生畫(huà)的翠鳥(niǎo)。
�、� 自己介紹、師生點(diǎn)評（她畫(huà)出了翠鳥(niǎo)外形上的那些特點(diǎn)？還有什么特點(diǎn)沒(méi)畫(huà)出來(lái)？）
板書(shū)：顏色鮮艷、小巧玲瓏。
�、� 齊讀課文第一段。
�、� 拼翠鳥(niǎo)拼圖 。（一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說(shuō)）
�、� 看著(zhù)拼圖，試著(zhù)背誦第一段。
�。�、了解動(dòng)作特點(diǎn)：
�。ù澍B(niǎo)不但美麗，而且還是捉魚(yú)能手呢�。�
�、� 你認為翠鳥(niǎo)動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：敏捷迅速）
�、� 課文中那些句子能體現這一特點(diǎn)？為什么？
比較句子：（你喜歡哪一句的寫(xiě)法，為什么？）
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，喜歡在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，喜歡貼著(zhù)水面疾飛。
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
�。ㄗx一讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速）
�、� 翠鳥(niǎo)在動(dòng)作上除了敏捷迅速，還有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：機靈）你是從哪看出來(lái)的？
�、� 賽讀：小組內讀、男女生讀、師生讀。
四、思想教育、感情升華
�。�、面對這樣一只可愛(ài)的鳥(niǎo)，你們想不想捉一只回來(lái)？為什么？
�。�、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)驗豐富的老漁翁的話(huà)吧！
�。ㄖ该麑W(xué)生朗讀老漁翁的話(huà)） ３、翠鳥(niǎo)是來(lái)和我們做朋友的，那你們會(huì )怎樣對待你們的朋友呢？
�。�、讓我們來(lái)有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥(niǎo)。
�。R讀課文）
五、拓展延伸、激發(fā)興趣
�。�、（播放翠鳥(niǎo)的多幅圖片）：
其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有６００多種呢！今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢？
�。�、學(xué)生自己設計、布置家庭作業(yè)。
�。�、結束句：
�。ㄕ{查學(xué)生設計的作業(yè)）同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們在這個(gè)大課堂中能收獲更多知識。
【教學(xué)后記】
通過(guò)這次的備課、上課我又一次得到了很好的.鍛煉；并通過(guò)自己課后的反思、大家的評點(diǎn)我收獲了很多。
這次較滿(mǎn)意的是開(kāi)頭和結尾。開(kāi)頭的導入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥(niǎo)的名字，創(chuàng )設出了一種情境，使學(xué)生從一開(kāi)始就和翠鳥(niǎo)建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著(zhù)這種對朋友的關(guān)注去了解翠鳥(niǎo)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護翠鳥(niǎo)，保護環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導語(yǔ)中，我設計了讓翠鳥(niǎo)自己回答同學(xué)們的提問(wèn)，讓學(xué)生去書(shū)中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書(shū)、獲取知識的興趣。結尾，我出示了一組不同品種翠鳥(niǎo)的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現，立刻激發(fā)了學(xué)生想對翠鳥(niǎo)更多了解的興趣，我趁機讓學(xué)生自己設計作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識。從學(xué)生課后交來(lái)的作業(yè)可以看出，這個(gè)環(huán)節是真正起到了作用的，達到了我設計的目的。
但在這節課中我也有很多遺憾，同時(shí)也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設計得很清晰，重點(diǎn)突出，也體現了一些新理念，但在我真正執教時(shí)，卻顯示出我在課堂上的拘謹。我被教案框的過(guò)緊，而學(xué)生又被我框的過(guò)緊，不敢放開(kāi)一步，生怕學(xué)生的思路偏離了我的“設計”。歸根結底，還是沒(méi)有真正把課改精神領(lǐng)會(huì )貫通，使我一直在“拉”著(zhù)學(xué)生學(xué)習。在我的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線(xiàn)。我想：真正的課堂應該是教中學(xué)、學(xué)中教，今后，我會(huì )不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂“三位一體”。
《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習性。
2、有感情地朗讀課文，讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運用綜合識字方法學(xué)會(huì )本課的15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習課文對翠鳥(niǎo)外形和行動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和動(dòng)作靈敏之美，學(xué)習作者的觀(guān)察順序和方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習課文的同時(shí)感悟翠鳥(niǎo)的美及人類(lèi)要愛(ài)護、保護鳥(niǎo)類(lèi)的道理。
2、體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
建議本課教學(xué)3課時(shí)。
拓展習題
一、在括號里填上適當的詞。
�。ǎ┑挠鹈ǎ┑难劬Γǎ┑囊r衫
�。ǎ┑幕y（）的翠鳥(niǎo)（）的小魚(yú)
二、在括號里用“√”選出正確的字。
1、老（魚(yú)漁）告訴我，翠鳥(niǎo)住在陡峭的石（壁璧）上。
2、盡管它這樣機靈，還是難（以已）逃脫翠鳥(niǎo)（銳悅）利的眼睛。
3、翠鳥(niǎo)鳴聲清（翠脆），愛(ài)（貼粘）著(zhù)水面疾飛。
三、根據課文內容填空，并回答問(wèn)題。
翠鳥(niǎo)（）葦稈，像箭一樣（），（）小魚(yú)，（）水面往遠處（）。
這句話(huà)敘述了翠鳥(niǎo)的什么活動(dòng)？展現了它的'什么特點(diǎn)？
四、你最喜歡什么鳥(niǎo)？請你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小鳥(niǎo)吧。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)實(shí)錄片段
教學(xué)過(guò)程：
師：老師對“翠鳥(niǎo)”的“翠”很感興趣，不知道這個(gè)“翠”什么意思？小朋友查查字典看。
生：“翠”的意思是“綠色”。
師：那翠鳥(niǎo)是不是只有一種顏色——綠色呢？大家讀一讀課文，找一找有關(guān)句子。
生：我從課文的第二自然段知道翠鳥(niǎo)的顏色不是只有一種，而是有很多種，是很鮮艷的。
�。ㄉx第二自然段）板書(shū)：鮮艷
師：“鮮艷”是怎樣的？
生1：鮮艷就是有很多種顏色，不是只有一種。
生2：鮮艷就是顏色很顯眼，很艷麗。
生3：鮮艷就是別人一看就喜歡的，很吸引別人的顏色。
師：對呀，那么，翠鳥(niǎo)身上到底有哪些顏色那么鮮艷呢？把描寫(xiě)顏色的詞用你喜歡的符號標出來(lái)。
討論后師板書(shū)：橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
師：翠鳥(niǎo)身上有那么多顏色，為什么人們要叫它翠鳥(niǎo)呢？
生1：我知道了，因為翠鳥(niǎo)只有頭上有一點(diǎn)橄欖色，腹部有點(diǎn)赤褐色，其他的都是翠綠色和淺綠色，所以叫它翠鳥(niǎo)。
生2：因為翠綠色和淺綠色都是綠色，翠鳥(niǎo)身上綠色最多，所以叫它翠鳥(niǎo)。
師：對呀，翠鳥(niǎo)身上的顏色以綠色為主，還有橄欖色和赤褐色，漂亮嗎？喜歡它嗎？那么把你喜歡翠鳥(niǎo)的語(yǔ)氣讀出來(lái)，試試看。
師：我們來(lái)研究一下作者的寫(xiě)法，讀一讀“學(xué)習提示”。
師：你知道了什么？
生：第二自然段是用先總起后分述的方法寫(xiě)的。
師：請你讀一讀總起句。
師：你認為這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是什么？
生1：非常
生2：不是“非�！�，應該是“鮮艷”。
師：為什么？
生2：因為后面的幾句話(huà)都是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷的。
師：后面的幾句話(huà)都屬于哪個(gè)部分？
生：分述部分。
師：請三位小朋友把分述部分的三句話(huà)讀一讀。
師：大家發(fā)現了什么？
生1：我發(fā)現這三句話(huà)是寫(xiě)翠鳥(niǎo)的三個(gè)部分。這三個(gè)部分是頭上、背上和腹部。板書(shū)：頭上、背上、腹部
生2：我發(fā)現作者把“翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷�！边@句話(huà)寫(xiě)具體了。
師：我們來(lái)一起讀一讀這幾句話(huà)，想想你還發(fā)現了什么？
生1：我發(fā)現“繡滿(mǎn)”這個(gè)詞用得很好�？梢钥闯龃澍B(niǎo)頭上翠綠色的花紋有很多，所以用“銹滿(mǎn)”這個(gè)詞。
生2：我發(fā)現“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”這幾個(gè)詞用的好，說(shuō)明翠鳥(niǎo)身上的顏色很漂亮。
生3：我發(fā)現這三個(gè)句子都是比喻句。
師：真了不起，你是怎么看出來(lái)的？
生3：這里把翠鳥(niǎo)“頭上的羽毛”比作“橄欖色的頭巾”，把“背上的羽毛”比作“淺綠色的外衣”，把“腹部的羽毛”比作“赤褐色的襯衫”。
生4：我發(fā)現作者把翠鳥(niǎo)當成人來(lái)寫(xiě)了，只有人才有“頭巾”、“外衣”和“襯衫”。
師：你從這里體會(huì )到了作者對翠鳥(niǎo)有一種怎樣的感情？
生1：我從這里知道了作者很喜歡翠鳥(niǎo)，才把它當作人來(lái)寫(xiě)了。
生2：我感覺(jué)作者把翠鳥(niǎo)當成了朋友，他對翠鳥(niǎo)有很深的感情。
師：作者很喜歡翠鳥(niǎo)，你喜歡翠鳥(niǎo)嗎？（生齊：喜歡）你把你喜歡它的感覺(jué)讀出來(lái)。
師：翠鳥(niǎo)除了顏色很可愛(ài)外，還有什么也很可愛(ài)呢？讀一讀第一自然段。
師：你覺(jué)得翠鳥(niǎo)還有什么也很可愛(ài)？
生1：我覺(jué)得它“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張細長(cháng)的嘴”很可愛(ài)。
生2：我覺(jué)得它“紅色的小爪”很可愛(ài)。
生3：我覺(jué)得“緊緊地”這個(gè)詞用的好，因為它怕掉下來(lái)，在為捉魚(yú)做準備。
師：它為什么喜歡停在水邊的葦稈上呢？
生：因為它要捕魚(yú)。
師：所以你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現翠鳥(niǎo)“小巧玲瓏的身子”、“透亮靈活的眼睛”和“一張細長(cháng)的嘴”都對捉魚(yú)有好處。
師：所以它有一個(gè)外號叫——釣魚(yú)郎，又叫——魚(yú)狗。
師：看圖，你能看著(zhù)圖向大家介紹一下翠鳥(niǎo)嗎？
《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 7
【學(xué)習目標】
1、讀中體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。
2、體會(huì )用詞的準確、生動(dòng);能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語(yǔ)：鮮艷、繡滿(mǎn)、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
3、朗讀課文，背誦課文1～3自然段。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習課文1、3自然段了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，整體感知
1、用最響亮的聲音說(shuō)今天我們要學(xué)習哪篇課文?(板書(shū)：翠鳥(niǎo))教師邊板書(shū)邊提示“翠”字的寫(xiě)法。
2、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦地，去看看可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)：
請大家閉上眼睛，聽(tīng)，溪水還嘩嘩嘩地響著(zhù)呢!溪邊長(cháng)滿(mǎn)了茂密的蘆葦，蘆葦上停著(zhù)一只小翠鳥(niǎo)……(師配樂(lè )朗瀆課文)
3、放映圖像讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小翠鳥(niǎo)是什么樣的：
綜合同學(xué)們的述說(shuō)，請你們用一個(gè)詞來(lái)概括翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(教師結合學(xué)生發(fā)言板書(shū)：外形美麗活動(dòng)敏捷)
4、趕快讀書(shū)吧，課文中的小翠鳥(niǎo)更美：
初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語(yǔ)言材料，知道了小翠鳥(niǎo)外形美麗，活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥(niǎo)的外形究竟怎么漂亮，它的活動(dòng)是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會(huì )。大家在讀書(shū)的過(guò)程中看看哪些字、詞、句子可以說(shuō)明翠鳥(niǎo)的美麗和敏捷的特點(diǎn)。
評點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )設情境、聽(tīng)讀想象初步感知課文內容，捕捉課文最重要的語(yǔ)言信息──外形美麗，活動(dòng)敏捷，培養了學(xué)生的概括能力。
二、朗讀體會(huì )，品讀詞句
1、分發(fā)讀書(shū)卡，選擇其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：
�、虐炎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的詞摘記下來(lái)。
�、普页鲎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的句子反復讀一讀，看能讀出什么。
�、前巡焕斫獾脑~句或不懂的問(wèn)題摘記在卡片上。
2、學(xué)生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫(huà)邊摘記：
要求學(xué)生對不懂的問(wèn)題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問(wèn)題可在全班交流時(shí)解決。
評點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習，是新課程尊重學(xué)生學(xué)習需求的重要體現。一是自主選擇學(xué)習內容，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習伙伴，四是自主進(jìn)行學(xué)習交流，實(shí)現同伴互勘。
3、交流品讀，體會(huì )特點(diǎn)：
�、艦榱税汛蠹业膶W(xué)習收獲充分地展示出來(lái)，我們來(lái)舉辦一個(gè)小小讀書(shū)賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間，這一次讀書(shū)可以在以下兩個(gè)內容中任選其一：
�、俅澍B(niǎo)的外形中最美的是哪一部分?
�、谧钅茏C明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高的句子有哪些?
學(xué)生選擇句子，反復地、有滋有味地進(jìn)行練讀。
評點(diǎn)：在通讀課文的基礎上，引導學(xué)生捕捉最能證陽(yáng)翠鳥(niǎo)外形莢和捕魚(yú)本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，由面到點(diǎn)，層層推進(jìn)，讀得有層次。
�、朴米x來(lái)展示翠鳥(niǎo)的美：
�、賹W(xué)生讀出寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形美的句子，通過(guò)朗讀展示小翠鳥(niǎo)的美。
�、谄聊伙@示脫色翠鳥(niǎo)圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥(niǎo)，你們看它脫去了美麗的'外衣一點(diǎn)也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎?
�、蹖W(xué)生依次說(shuō)出每—部分的顏色，教師結合學(xué)生所說(shuō)，屏幕分步顯示翠鳥(niǎo)每一部分的色彩，并結合理解橄欖色、繡滿(mǎn)、赤褐色、鮮艷等詞。
�、茉僮x體會(huì )語(yǔ)言美：
閉上眼睛，再一次聽(tīng)一聽(tīng)寫(xiě)羽毛的句子，看有什么新感受。
(教師繪聲繪色地讀)
說(shuō)說(shuō)現在浮現在你們眼前的還是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?(是一個(gè)圍著(zhù)花綠頭巾，穿著(zhù)淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)
你們是從課文哪些語(yǔ)言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿(mǎn)、外衣、襯衫)
我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥(niǎo)這身打扮?(字里行間滲透著(zhù)對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài))
�、荼匙x喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
�、潜纫槐�，看一看，哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚(yú)本領(lǐng)高：
�、僮x出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，評價(jià)哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚(yú)本領(lǐng)大。
�、谄聊伙@示句子：有時(shí)小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠烏就蹬開(kāi)桅桿，像箭一樣飛過(guò)去……
找出句中的四個(gè)動(dòng)詞：蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、飛走了，并根據這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問(wèn)題。估計會(huì )有以下幾個(gè)問(wèn)題：
A、在什么時(shí)候蹬開(kāi)?
B、怎么樣飛過(guò)去?
C、叼起小魚(yú)用了多長(cháng)的時(shí)間?
D、翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛走了為什么還要寫(xiě)葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩?
�、蹖W(xué)生交流提出的問(wèn)題，并在交流中體會(huì )一系列用詞的準確、生動(dòng)。
A、在什么時(shí)候蹬開(kāi)?(小魚(yú)隱約可見(jiàn)時(shí)。發(fā)現這么快的原因有：a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結合理解“銳利”“透亮靈活”;b、等魚(yú)時(shí)十分專(zhuān)注，一動(dòng)不動(dòng)地注視，結合理解“注視”一詞。)
B、怎樣飛過(guò)去?(像箭一樣飛過(guò)去，有如此高的飛行本領(lǐng)，主要是翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，結合理解“疾飛”一詞。)
C、叼起小魚(yú)用了多長(cháng)的時(shí)間?(“剎那間”，指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準?因為它有一張細長(cháng)的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結合起來(lái)理解。)
D、為什么葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩?(烘托翠鳥(niǎo)飛得快。動(dòng)畫(huà)演示，輔助理解。)
�、茉僮x句子，背誦。
評點(diǎn)：目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，而淡化了語(yǔ)言的有效訓練。在這里，教師緊緊抓住寫(xiě)羽毛和捕魚(yú)的句子，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會(huì )用詞的準確、生動(dòng)，注重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。
三、一起去看看小翠鳥(niǎo)的家
1、以小記者的身份采訪(fǎng)小翠鳥(niǎo)的家在哪里。(結合理解“陡峭”一詞，體會(huì )“住處隱蔽”的特點(diǎn))
2、通過(guò)“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語(yǔ)的比較運用，體會(huì )用詞的準確。
3、朗讀體會(huì )。
四、總結語(yǔ)
這節課我們仔細學(xué)習研究了翠鳥(niǎo)，知道了翠鳥(niǎo)有美麗的外形，有敏捷的行動(dòng)，連翠鳥(niǎo)住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀(guān)察的?(板書(shū)：細觀(guān)察)作者十分喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，對它進(jìn)行了長(cháng)時(shí)間的仔細觀(guān)察，又注意了抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法，還注意運用富于變化的表達方式。希望大家要認真學(xué)習這—寫(xiě)法，并且養成認真觀(guān)察事物的好習慣。
《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、有感情的朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)及按順序觀(guān)察描述的方法。
4、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強環(huán)保意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習邊讀邊想象畫(huà)面，了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機敏，理解作者的觀(guān)察、描寫(xiě)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)準備】
教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，引入新課
課前，老師請大家搜集了有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料，誰(shuí)愿意把你搜集的資料介紹給大家，可以告訴我你是用什么辦法搜集到的嗎?這種方法不錯。為了讓大家認識更多的翠鳥(niǎo)，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥(niǎo)的許多圖片資料，清大家欣賞，(播放課件)看了之后有那些感受?這是我從課外書(shū)中搜集到的文字資料(播放課件)，請大家快速瀏覽，請把認為重要的內容在小組內說(shuō)一說(shuō)。我們通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書(shū)、認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言等各種途經(jīng)了解了翠鳥(niǎo)的這么多知識，今天我們就一塊學(xué)習《翠鳥(niǎo)》想不想知道課文是怎樣描寫(xiě)的。
二、初讀感知
請同學(xué)們用你喜歡的方式來(lái)讀課文，你可以坐著(zhù)讀，可以站起來(lái)讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀，遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想一想，課文從哪些方面介紹了翠鳥(niǎo)?找出你喜歡的段落。(外形、捕魚(yú)、住處)課文從哪些方面介紹了翠鳥(niǎo)?
誰(shuí)來(lái)做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。(有請XX同學(xué)，大家歡迎)(播放課件)指名讀、想讀的一塊讀。
三、以學(xué)定教 自主選擇
生字生詞大家學(xué)的這么好，課文我們怎么學(xué)呢?是老師和大家一塊學(xué)呢?還是你選擇自己喜歡的段落、小組合作嘗試著(zhù)你們自己學(xué)呢?我尊重同學(xué)們的選擇，請同學(xué)們自己選擇喜歡的段落，喜歡學(xué)翠鳥(niǎo)外形的`同學(xué)來(lái)一組或二組，喜歡學(xué)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的同學(xué)來(lái)3組或4組，喜歡4、5段的同學(xué)來(lái)5組、六組，座位不夠可以到其他組去搬，看哪個(gè)組第一個(gè)做好?
四、合作探究
為了小組合作學(xué)習能開(kāi)展的更有效些，老師想提 2個(gè)小小的建議，可以吧?第一，我建議各小組推選出能勝任的組長(cháng)，由組長(cháng)具體分工，協(xié)調好本組的學(xué)習。第二個(gè)小小建議，請大家看屏幕：(播放課件)
一會(huì )兒我們交流匯報大家的學(xué)習成果。開(kāi)始吧!
六、交流匯報
請你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥(niǎo)有順序的介紹介紹?同學(xué)們，請看(韋翔宇)(投影展示)你來(lái)，下面這些同學(xué)都是來(lái)參觀(guān)的。!你看，同學(xué)們都坐得這么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎么樣呢，你能評價(jià)一下嗎?你能試著(zhù)介紹一下嗎?我覺(jué)得你們你們兩個(gè)都很棒，很會(huì )學(xué)習，能把有順序的觀(guān)察和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)。很了不起。
你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都不敢讀了，哪個(gè)組敢向他們組挑戰?你把對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)都放在臉上了，讀得真好!
剛才我們學(xué)習了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，現在我們再來(lái)看一下翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的?誰(shuí)來(lái)介紹一下呢?可以用自己的話(huà)，也可以用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)。想不想親眼看看翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的?(播放課件)看完之后你有什么話(huà)想說(shuō)?我把翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的重點(diǎn)句子寫(xiě)在大屏幕上了。(播放課件)其中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好課文對我們理解課文很有幫助!你能借助重點(diǎn)詞句把句子讀好嗎?練讀、指名讀、它讀的怎么樣呢?能評價(jià)一下嗎?(建議語(yǔ)調、重音、語(yǔ)速、表情等)別人的意見(jiàn)你能接受嗎?再讀一讀，試一試?你能試著(zhù)讀一讀嗎?聽(tīng)大家讀的這么好，我也禁不住想讀了，可以給老師一次讀的機會(huì )嗎?那老師讀的怎么樣呢?誰(shuí)能評價(jià)一下呢?你想讀，老師有沒(méi)叫到你的同學(xué)站起來(lái)一起讀!(師生齊讀)讀了以后，又有哪些新的體會(huì )?
我們知道了翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，那翠鳥(niǎo)的家在哪里呢?我們聽(tīng)一下5組同學(xué)的匯報。誰(shuí)能模仿老漁翁的語(yǔ)氣讀一讀?學(xué)生練習讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀。你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情，我可以看出同學(xué)們都非常喜歡翠鳥(niǎo)，那么愿不愿意當翠鳥(niǎo)呢?那么現在我們就來(lái)把身份換一下，現在同學(xué)們就是一只只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)了。我來(lái)自聯(lián)合國，是世界綠色和平組織成員。，我們綠色和平組織的成員都是你們鳥(niǎo)類(lèi)的好朋友，我想來(lái)采訪(fǎng)一下各位翠鳥(niǎo)們，你們愿不愿意接受我的采訪(fǎng)呢?翠鳥(niǎo)們，你們都很愿意接受我的采訪(fǎng)，那通過(guò)你們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，翠鳥(niǎo)們，你們真是太會(huì )找地方了。那兒真安全啊!那你們家是什么樣呢?請同學(xué)們想象一下家的樣子，我要到你家做客，你們還有什么話(huà)要對我說(shuō)嗎?啊呀，你真是想得太周到了，謝謝你!
【環(huán)保滲透】
你們對我們人類(lèi)還有什么要求嗎?
師：好，各位翠鳥(niǎo)們，你們的要求我記住了，我要寫(xiě)一篇文章，下面還得加上一句話(huà)：讓我們全人類(lèi)都來(lái)保護環(huán)境，保護鳥(niǎo)類(lèi)!
師：謝謝各位翠鳥(niǎo)們在百忙之中接受了我的采訪(fǎng)。
【課外延伸】
同學(xué)們，剛才我們角色轉化非常成功，老師獎勵大家看一段錄像，同過(guò)這節課的學(xué)習和剛才的錄像，你又有哪些新的收獲?
【語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)】
最后留一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)：(播放課件)
1、用彩筆畫(huà)靜態(tài)、和動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo)。
2、以我最喜歡的鳥(niǎo)為題寫(xiě)一篇作文。
請你選擇你喜歡的作業(yè)完成。
《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 9
教學(xué)思路：
首先創(chuàng )設情景，出示翠鳥(niǎo)的圖片或動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，導入課文之后，利用提問(wèn)和指導學(xué)生朗讀引導學(xué)生逐步理解課文內容，其間，充分利用多媒體的優(yōu)勢，用生動(dòng)活潑的畫(huà)面再現翠鳥(niǎo)的身姿和動(dòng)作，使學(xué)生讀懂課文，并能比較深入地理解課文內容。
教學(xué)目標：
1、知識目標
�。�1）會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字、能正確讀寫(xiě)課文中出現的新詞。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、能力目標
體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，并能說(shuō)出關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意上的作用。
3、情感目標
感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形上和動(dòng)作上的特點(diǎn)，培養學(xué)生保護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過(guò)具體語(yǔ)句感受到作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)媒體：課件，教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一，形象感知，導入新課、
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀(guān)形象地認識翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導入新課，板書(shū)課題。
二，初讀課文，自學(xué)字詞
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞、
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞、
3、分組分段朗讀課文、
三，學(xué)習第一自然段
1、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么 （外形）
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢
3、四人小組自學(xué)、
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥、
�。�1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上、突出外形特點(diǎn)："紅色的小爪子"。
�。�2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色、用一個(gè)詞概括（"鮮艷"）、
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的 （出示課件）
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋、
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解"鮮艷"的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
�。�3）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
"小巧玲瓏"是什么意思 哪些地方能看出它小巧玲瓏
眼：透亮靈活、
嘴：又尖又長(cháng)、
聯(lián)系上文理解"小巧玲瓏"（形容又小又靈巧精致）。
5、指導訓練朗讀、
第二課時(shí)
一，試背第一自然段、
二，學(xué)習第二，三自然段、
1、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么 （翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）。
2、學(xué)習第二自然段、
自讀，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)、
第一句：動(dòng)作敏捷
�。�1）"貼著(zhù)水面疾飛"說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快、重點(diǎn)理解"貼"和"疾"、
�。�2）"一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了、"說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕、在停與飛的對比中感受翠鳥(niǎo)的.動(dòng)作敏捷。
第二句：專(zhuān)心機警
抓重點(diǎn)詞體會(huì )，如："一動(dòng)不動(dòng)""注視""等待"
通過(guò)比較"看著(zhù)水面"與"注視著(zhù)水面"而理解"注視"（集中注意力看）。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知、
3、學(xué)習第三自然段、
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫(xiě)了什么 （翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程、）
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)、
第1，2句：銳利的眼睛
抓住"悄悄""露""盡管……還是……"體會(huì )、并理解"銳利"（尖銳鋒利，指感覺(jué)靈敏）
第3，4句：行動(dòng)迅速敏捷
勾出捉魚(yú)的動(dòng)作："蹬開(kāi)""像箭一樣飛過(guò)去""叼起""貼著(zhù)""飛走"、從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì )到以下兩點(diǎn)：翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫；動(dòng)作在一瞬間完成，連機靈的小魚(yú)也沒(méi)反應過(guò)來(lái)，可見(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷、
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾、"葦稈為什么搖晃 （翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾 （魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）
4、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系
啟發(fā)：
�。�1）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上"一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面" （因為它有一雙能"緊緊抓住葦稈"的小爪子、）
�。�2）翠鳥(niǎo)為什么目光"銳利"，能發(fā)現機靈的小魚(yú) （因為它有一雙"透亮靈活"的眼睛、）
�。�3）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú) （因為它有一張"又尖又長(cháng)"的嘴、）
�。�4）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用 （與草，樹(shù)的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現、）
總結：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結果、
第三課時(shí)
一，朗讀第1—3自然段、
二，指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內容、
三，學(xué)習第4自然段、
1、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì )產(chǎn)生什么想法呢 引入學(xué)習第一句、
"真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養"強調"真想"，感受那種非常喜愛(ài)，迫不及待的心情、
2、但這種想法可能嗎 引入學(xué)習第2—6句、
理解"陡峭"、
3、導讀：于是，我們只能……
從"遠遠地看著(zhù)""希望它……多停一會(huì )兒"中感受對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)、
4、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)教育、
思考討論：假如你有機會(huì )接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦
《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 10
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課。
1、我知道同學(xué)們特別聰明。今天，老師就要給你們來(lái)個(gè)智力大考驗，有信心嗎？你知道動(dòng)物世界中的“叼魚(yú)郎”是誰(shuí)？“小魚(yú)狗”呢？對，它就是翠鳥(niǎo)，見(jiàn)過(guò)嗎？
2、那你對翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？（它是我國東南部常見(jiàn)的候鳥(niǎo)。頭大體小，嘴長(cháng)，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹(shù)枝或巖石上，有海漁業(yè)。）
�。�1、學(xué)生不知道，那么你們想不想認識翠鳥(niǎo)，和它交朋友呢？）
�。�2、看來(lái)大家對翠鳥(niǎo)的了解還真不少，我相信你們學(xué)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文后，對翠鳥(niǎo)一定會(huì )有更加深入地了解，你也會(huì )更加喜歡翠鳥(niǎo)。）
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，要求：讀準生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、生字檢查。
3、生字會(huì )讀了，我相信讀起課文來(lái)就暢通無(wú)阻了，現在誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
4、讀了課文咱們就和翠鳥(niǎo)交上了朋友，喜歡翠鳥(niǎo)嗎？課文中的作者也和我們一樣特別喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，文中就有一句話(huà)告訴我們了，請同學(xué)們快速默讀課文，用----劃出來(lái)。
�。ㄎ覀冋嫦胱揭恢淮澍B(niǎo)來(lái)喂養。）
自己讀讀這句話(huà)，把小作者喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
誰(shuí)自告奮勇愿意來(lái)讀？一起讀。
是呀！小作者那么喜歡翠鳥(niǎo)，真想捉一只來(lái)喂養，他為什么這么喜歡翠鳥(niǎo)呢？
就讓我們一起去看一段錄像，聽(tīng)一聽(tīng)錄音，想一想小作者為什么會(huì )這么喜歡翠鳥(niǎo)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
三、細讀課文，挖掘含義。
1、好，這節課我們就重點(diǎn)來(lái)研究翠鳥(niǎo)的美麗，課文的哪幾自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗？（1、2）
2、找得真準，我們就仔仔細細來(lái)讀讀這兩節，想一想哪些句子寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗？
在這些句子中你最喜歡讀哪幾個(gè)句子，為什么？
A 、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張細長(cháng)的嘴。
你為什么喜歡讀這句話(huà)？（寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的小巧、可愛(ài)。）
你從什么地方看出來(lái)的？（板書(shū)：小巧玲瓏）
讀讀這一節，哪些地方描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（板書(shū)：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細長(cháng)的嘴）
你能不能把翠鳥(niǎo)的小巧玲瓏，可愛(ài)的樣子讀出來(lái)呢？自己讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀？我們一起試一試。
過(guò)渡：你還喜歡讀哪幾個(gè)句子？或翠鳥(niǎo)的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現在哪里？
B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
T、你為什么喜歡讀這句話(huà)？（顏色美、寫(xiě)成人一樣）（板書(shū)：頭上橄欖色）
T、這一節中像這樣的句子還有嗎？
T、你能說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)好在哪里嗎？（板書(shū)：背上淺綠色腹部赤褐色）
T、是呀！運用恰當的比喻句使原來(lái)的句子更加生動(dòng)形象，下面老師來(lái)考考大家，看誰(shuí)能把這幾個(gè)句子說(shuō)得生動(dòng)形象。
孔雀那長(cháng)長(cháng)的尾巴像，真！
這頭象的身子像，腿像。
小白兔的'眼睛像，多。
T、誰(shuí)能讀好這三句話(huà)呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學(xué)。
一起讀。
T、再看看第2節，你還發(fā)現了什么？（先總起后分述）
�。ò鍟�(shū)：顏色鮮艷）
T、像這樣總分結構的段落，我們該怎樣學(xué)習呢？一起來(lái)單元提示。（出示單元提示）
自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學(xué)？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（劃出句子）
一起讀這句話(huà)。
T、小結：課文的第2自然段，就是先總說(shuō)翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫(xiě)怎樣鮮艷。
T、現在，你能不能看著(zhù)板書(shū)來(lái)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。
同桌之間試試看。指名說(shuō)。一起說(shuō)。
3、同學(xué)們，小作者喜歡翠鳥(niǎo)不但因為翠鳥(niǎo)長(cháng)得美麗，還有其他更重要的原因呢，是什么呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、拓展延伸，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
仿照第2自然段的樣子，按照總分結構寫(xiě)一段話(huà)。選擇其中的一個(gè)總起句，四人小組說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
我們的校園真美麗��！
我的玩具娃娃真可愛(ài)！
我們的教室真干凈呀！
《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 11
一、教材簡(jiǎn)析
本文生動(dòng)形象地記敘了翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，字里行間流露出作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
全文分翠鳥(niǎo)的外形、行動(dòng)敏捷和棲息習性三部分寫(xiě)成。文筆生動(dòng)，富有兒童情趣。
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的高尚情操。
2、學(xué)會(huì )本課生字，積累新詞，會(huì )用“機靈”、“愿望”造句。
3、復習總分的句群關(guān)系，懂得分述部分分幾方面寫(xiě)。
第一課時(shí)
�、逭n前準備
投影片、錄像帶、翠鳥(niǎo)圖片、手絹。
�、娼虒W(xué)目標1、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習按一定順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，能正確地朗讀課文，背誦第一自然段。
�、缃虒W(xué)過(guò)程
1、導入新課，嘗試審題。
同學(xué)們，今天教師給你們請來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)呀？（投影片出示翠鳥(niǎo)）
翠鳥(niǎo)生長(cháng)在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本世紀領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習第10課“翠鳥(niǎo)�！保ò鍟�(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
看到這個(gè)課題你想知道什么？
投影片出示教師總結出的三點(diǎn)：
�、糯澍B(niǎo)是什么樣子的？
�、拼澍B(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
�、谴澍B(niǎo)的家在哪里？
2、出示嘗試目標。
今天這堂課我們將先嘗試著(zhù)解答第一個(gè)問(wèn)題，完成這些任務(wù)。（幻燈出示嘗試驗目標）
�、帕私獯澍B(niǎo)外形特點(diǎn)，體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�、茖W(xué)習按一定順序及抓特點(diǎn)觀(guān)察的方法，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
�、悄苷_、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并背誦第一自然段。
3、嘗試初讀課文。
�、艑W(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通課文，遇生字和難讀的字詞多讀幾遍。
�、谱x了課文后，你知道了哪能些與翠鳥(niǎo)有關(guān)的'知識？
�、菣z查字詞。
疾飛銳利繡滿(mǎn)等待蹬開(kāi)逮
�、冉處煼蹲x課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成
�、俳o自然段加上序號。
�、谡乙徽�，課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的外形？
4、嘗試學(xué)習第一自然段。
�、趴翠浵�，思考：你看到了什么？它給你總的印象是什么？你覺(jué)得翠鳥(niǎo)哪兒最漂亮？
�、瞥鍪緡L試試題。
�、僮髡邚哪膸追矫鎭�(lái)介紹翠鳥(niǎo)外形的？按什么順序來(lái)介紹的？從哪句話(huà)可以看出來(lái)？各方面有何特點(diǎn)？請用“△”標出描述翠鳥(niǎo)各方面特點(diǎn)的詞。
�、诖澍B(niǎo)全身形狀特點(diǎn)是什么？請用“～～～”劃出，并理解“小巧玲瓏”這個(gè)詞。
�、壅n文用了哪些語(yǔ)句描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的，請用“——”劃出。
�、切〗M講座嘗試題，師生交流
板書(shū)：
紅色的爪子
羽毛（顏色鮮艷）
翠鳥(niǎo)（小巧玲瓏）
眼睛（透亮靈活）
嘴（又尖又長(cháng)）
�、戎攸c(diǎn)段落理解，幻燈出示：
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠鳥(niǎo)綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
�、僮x這段話(huà)，完成思考題。
這段話(huà)共有（ ）句，主要講（），課文從（）、（）、（）三個(gè)方面，把這個(gè)內容寫(xiě)具體了，因此第（）句是總起句。
�、趲熒肿x：師讀總起句，生讀分述句。
�、劾斫狻磅r艷”一詞：
A、頭上的羽毛怎么鮮艷？（區分橄欖色與翠綠色）為什么用“繡”而不用“畫(huà)”？（出示手絹比較“繡”與“畫(huà)”的不同效果（板書(shū)：橄欖色、翠綠色）
B、背上的羽毛怎么鮮艷？認識淺綠色。（板書(shū)：淺綠色）
C、腹部的羽毛怎么鮮艷？認識赤褐色。（板書(shū)：赤褐色）
D、理解“鮮艷”是什么意思？
E、這是些什么句子？這樣寫(xiě)有什么好處？
�、苡懈星榈乩首x這段話(huà)。（個(gè)人讀，學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀）
5、嘗試練習，鞏固新知。
�、懦鍪疽粡埉�(huà)有翠鳥(niǎo)的圖片，請同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼，其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼。
�、普f(shuō)話(huà)訓練：看圖片進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么？
�、蔷毩暠痴b。
�、僮鎏羁站毩暈楸痴b打基礎。
�、谠嚤痴b第一自然段（自由背、指名背、齊背）。
6、總結。
介紹其他種類(lèi)的翠鳥(niǎo)并作小結。
總評：本課的課堂教學(xué)設計，在嘗試法的運用方面有不少特色：⑴把揭題后的學(xué)生設疑“你想知道什么”與嘗試中心的揭示相聯(lián)系，也就是直接把學(xué)生想知道的作為嘗試內容，這樣，有利于調動(dòng)學(xué)生的嘗試積極性。⑵在學(xué)生的嘗試過(guò)程中教師相機落實(shí)語(yǔ)言文字訓練點(diǎn)，顯得自然而貼切。如語(yǔ)段分析的填空；“畫(huà)”與“繡”的比較區別；翠鳥(niǎo)外形的生動(dòng)描寫(xiě)等。⑶學(xué)生嘗試手段比較多樣，不僅有常見(jiàn)的讀書(shū)、思考、討論、筆答，還有貼畫(huà)、看錄像、想像說(shuō)話(huà)、背誦等，使課堂教學(xué)中充滿(mǎn)學(xué)生的自主活動(dòng)，調動(dòng)了多種感官參與嘗試，激發(fā)了學(xué)生嘗試過(guò)程中的主動(dòng)性和情感性。
《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、帶著(zhù)感情來(lái)讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外貌、捕魚(yú)的各種句子，積累翠鳥(niǎo)外貌的段落。
2、學(xué)習第一自然段先概括后具體的描寫(xiě)動(dòng)物的方法和順序。
3、培養學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)，喜愛(ài)大自然的感情，并升華為護鳥(niǎo)的情感。 教學(xué)重難點(diǎn);
4、體會(huì )感情讀出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的各種句子。
5、透過(guò)具體的語(yǔ)句來(lái)感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課前準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一 復習
復習上節課詞語(yǔ).(1)指名讀.(2)全班讀.(3)聽(tīng)寫(xiě).(4)同桌互批.
二、導入新課
1、教師導入：上一節課我們認識了一只（翠鳥(niǎo)）、書(shū)空。要注意寫(xiě)“翠”時(shí)羽字頭不要帶鉤，看老師寫(xiě)一次。我們再來(lái)親切的叫出它的名字——翠鳥(niǎo)�！景鍟�(shū)：翠鳥(niǎo)】
2、那么，小作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)：外貌、捕魚(yú)、住處�！景鍟�(shū)】
三、學(xué)習第一自然段，體會(huì )翠鳥(niǎo)外貌特點(diǎn)
1、看，這就是翠鳥(niǎo)，請仔細觀(guān)察翠鳥(niǎo)的樣子�？纯凑n文第一自然段中怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的？指名反饋（它的顏色非常鮮艷）
2、它的顏色作者是怎樣寫(xiě)的呢？學(xué)生反饋。（頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。）請同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。
3、請同學(xué)們找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。用△勾畫(huà)出來(lái)。學(xué)生反饋。（橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色）
4、大家來(lái)讀一讀，這段話(huà)是從哪三個(gè)方面講了翠鳥(niǎo)顏色鮮艷？學(xué)生反饋。（頭、背、腹）
5、我們就再來(lái)看看翠鳥(niǎo)的`樣子。大家仔細觀(guān)察，作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？學(xué)生反饋。（從上到下）
6、這幾句都是圍繞哪一句在寫(xiě)（它的顏色非常鮮艷）
師小結：像這樣的句子概括了后面的內容我們把它稱(chēng)為中心句。以后我們寫(xiě)時(shí)，就要像作者這樣來(lái)寫(xiě)，抓住它的外形來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)外形時(shí)重點(diǎn)又寫(xiě)了顏色。
7、這些句子是我們學(xué)過(guò)的什么句式呀？學(xué)生反饋。（比喻句）引讀ppt
8、用比喻句來(lái)描寫(xiě)顏色鮮艷，那它的體型又是怎么樣的呢？學(xué)生反饋。那大家再來(lái)看看，翠鳥(niǎo)的體型和老鷹相比，顯得（小巧玲瓏）。
9、生活中，哪些動(dòng)物也跟翠鳥(niǎo)一樣小巧玲瓏：麻雀、小蝦??
10、我們就一起再來(lái)美美地讀讀第一自然段。
四、體會(huì )翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷
我知道同學(xué)們都非常喜歡翠鳥(niǎo)，它們還有一個(gè)外號叫“叼魚(yú)郎”，它們捕魚(yú)的本領(lǐng)可高了。請同學(xué)們快速讀一讀二、三自然段，找出翠鳥(niǎo)如何捕魚(yú)的句子，用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。
1、學(xué)生反饋。（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起那條小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了。）生讀
2、這句話(huà)當中哪些詞體現了它們捕魚(yú)的動(dòng)作。用○圈出來(lái)。學(xué)生反饋。（蹬開(kāi)、飛、叼、貼）
3、老師這兒還有一個(gè)句子，請同學(xué)們一起讀一讀。翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
4、那同學(xué)們，你們認為這兩句哪句好，為什么？學(xué)生反饋。（學(xué)生體會(huì )后讀一讀）根據學(xué)生回答進(jìn)行小結。
體驗：叼、貼（讀出翠鳥(niǎo)時(shí)準確、快）
5、老師親自帶你們去看看翠鳥(niǎo)如何捕魚(yú)。ppt（體驗翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的快、準確）全班齊讀。師評。
6、翠鳥(niǎo)為什么能準確地捕到魚(yú)，在之前有什么準備，請同學(xué)們快速找出，用＿＿勾畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生反饋。（才見(jiàn)它起飛，一眨眼它又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。）體會(huì )：“一眨眼”、“輕輕地”、“一動(dòng)不動(dòng)”（學(xué)生體會(huì )后讀一讀）請同學(xué)們帶著(zhù)自己的感受讀一讀。師評。
7、捕到魚(yú)之后，只有（那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。）從這句話(huà)中同學(xué)們體會(huì )到什么？請同學(xué)們分小組討論。學(xué)生反饋。
師小結：從水波蕩漾到平復只需要幾秒鐘。翠鳥(niǎo)在這么短的時(shí)間里叼起小魚(yú)，并飛得很遠。說(shuō)明翠鳥(niǎo)的速度真是快��！
8、那我們再來(lái)美美的讀讀二、三自然段，再來(lái)感受翠鳥(niǎo)的敏捷、機靈。
五、繼續學(xué)文，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情
1、假如你們就是那一只只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，張老師想要到你們家做客，你們的家在哪兒？請大家一起來(lái)讀讀第四自然段，找著(zhù)答案。學(xué)生反饋。（沿著(zhù)小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面又很深。）
2、你們的家住在陡峭的石壁上，洞口小，里面有很深，一點(diǎn)都不好找，所以你們的住處很隱蔽。（板書(shū)）請翠鳥(niǎo)們再來(lái)感受一下你們的住處很隱蔽。
3、我們對翠鳥(niǎo)知道的越多，就越喜歡翠鳥(niǎo)，越是舍不得傷害它。只是希望在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，遠遠地看著(zhù)那美麗的身影，希望它在葦稈上多停一會(huì )兒。
4、請同學(xué)們看到生字條下面的問(wèn)題：你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？喜歡為什么？學(xué)生反饋。
5、總結板書(shū)：我們喜歡翠鳥(niǎo)是因為翠鳥(niǎo)的外貌，它的顏色非常鮮艷，捕魚(yú)時(shí)身手敏捷，住處也是特別的隱蔽。因為這些特點(diǎn)，所以我們覺(jué)得翠鳥(niǎo)非常（可愛(ài)）、（機靈）。
六、請同學(xué)們帶著(zhù)感情朗讀課文。
七、拓展：
仿照課本寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)你喜愛(ài)的小動(dòng)物。
附板書(shū)
外貌 鮮艷
翠鳥(niǎo) 捕魚(yú) 敏捷 可愛(ài) 機靈
住處 隱蔽
教后反思：通過(guò)本次的教學(xué)，我基本完成了事先制定的教學(xué)目標、突出了重難點(diǎn)。用講解、提問(wèn)、設問(wèn)、對比等方法，加深了學(xué)生對“翠鳥(niǎo)”的認識。也用多媒體教學(xué)給學(xué)生以直觀(guān)呈現。
但作為一名老教師，我還存在很多的缺點(diǎn)與不足。剛開(kāi)始的時(shí)候比較緊張，課堂節奏有時(shí)沒(méi)有把握好，中間的對比教學(xué)沒(méi)有更深入。在發(fā)動(dòng)學(xué)生積極性上面，應該更多的放手讓學(xué)生自主的學(xué)習。最后在學(xué)生的語(yǔ)言上應該更加的豐富。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我將揚長(cháng)避短，繼續努力。使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 13
【教學(xué)目標】
一知識與能力目標
1認識本課生字，理解并掌握10個(gè)生字。
2了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性
3能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4學(xué)習按順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫(xiě)自己喜歡的事物。
二過(guò)程與方法
1通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，體會(huì )翠鳥(niǎo)的可愛(ài)
2通過(guò)播放翠鳥(niǎo)的幻燈片，讓學(xué)生從感官上了解翠鳥(niǎo)
三情感目標
1喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然。
2懂得大自然中的可愛(ài)的生靈，我們要愛(ài)護珍惜它們。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性
2學(xué)習按順序及抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，并用這個(gè)方法描寫(xiě)自己喜歡的事物。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓重點(diǎn)詞句，品讀課文。
【教學(xué)準備】
師準備：幻燈課件
生準備：小鳥(niǎo)的圖片
【教學(xué)形式】
談話(huà)法、直觀(guān)形象法、發(fā)現法、啟發(fā)式
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，觸發(fā)個(gè)性
同學(xué)們，聽(tīng)多媒體課件播放百鳥(niǎo)爭鳴聲你們聽(tīng)到了什么
鳥(niǎo)的叫聲。
你們都喜歡鳥(niǎo)嗎都喜歡哪些鳥(niǎo)為什么學(xué)生都曉有興趣地自由說(shuō)
是呀，鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來(lái)認識一位新的朋友翠鳥(niǎo)，一起叫一叫它的名字，再親切一點(diǎn)。
[本小節設計原理：由于三年級孩子的思維特點(diǎn)仍是以形象思維為主，因此在引入環(huán)節，我采用直觀(guān)的聽(tīng)覺(jué)感受，通過(guò)多媒體課件播放百鳥(niǎo)爭鳴聲，調動(dòng)孩子的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。]
1這節課，我們認識了一位新朋友，它的名字叫翠鳥(niǎo)。想不想見(jiàn)見(jiàn)它的樣子
瞧，這就是翠鳥(niǎo)。媒體課件出示翠鳥(niǎo)圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)是什么樣子的。指名答
2觀(guān)察的真仔細。誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容它外形美麗，趁機板書(shū)
二、細讀感悟翠鳥(niǎo)的外形美
一初讀，整體感知翠鳥(niǎo)的外形美
這是你們眼中的翠鳥(niǎo)，那我們看看在作者眼中的翠鳥(niǎo)又是什么樣的。請翻開(kāi)書(shū)第一段，細細地讀一讀。生自讀第一自然段
二細讀體會(huì )
讀了這一段，翠鳥(niǎo)在你腦中留下了怎樣的印象
追問(wèn)：你是從哪一句感受到的
1預設答案：我體會(huì )到翠鳥(niǎo)羽毛的顏色很鮮艷
我們一起來(lái)欣賞翠鳥(niǎo)鮮艷的羽毛。引讀：它的顏色非常鮮艷同時(shí)課件出示句子
1到底怎樣鮮艷美麗的羽毛呢請自己默讀，同時(shí)用小圓點(diǎn)標出寫(xiě)了翠鳥(niǎo)哪些部分的羽毛，用波浪線(xiàn)勾出各部分羽毛的特點(diǎn)。生默讀勾畫(huà)
誰(shuí)來(lái)讀讀你勾的詞語(yǔ)。指名答真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子。張老師也勾好了，你們一起來(lái)讀一讀，注意勾出的詞語(yǔ)。齊讀
2從這些詞句中，你體會(huì )到了什么
A預設答案：我體會(huì )到翠鳥(niǎo)的羽毛很美。你愿意用朗讀表達這種美嗎試一試。生讀
多美啊，還有誰(shuí)也想試一試。指名讀
你讀得真好，把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái)了，可以看出你非常喜歡翠鳥(niǎo)。我們所有同學(xué)都像她那樣，有感情地讀一讀。有感情地齊讀
B你還體會(huì )到什么了預設答案：我體會(huì )到作者很喜歡翠鳥(niǎo)為什么
B1從你們的朗讀聲中，我仿佛看到了翠鳥(niǎo)那鮮艷美麗的羽毛。作者為什么能夠把翠鳥(niǎo)的羽毛寫(xiě)得那么美
因為他很喜歡翠鳥(niǎo)，觀(guān)察很仔細
2除了顏色鮮艷，翠鳥(niǎo)樣子還有哪些特點(diǎn)預設答案：它小巧玲瓏
透亮靈活的眼睛，又長(cháng)又尖的嘴，更顯出了它嬌小靈活的身軀，多可愛(ài)啊。引讀：它小巧玲瓏
三指導朗讀
那么可愛(ài)美麗的翠鳥(niǎo)，你們喜歡嗎預設答案：喜歡
1能用朗讀把它的美讀的有滋有味的嗎所有女生試一試，有感情地讀好這一段�？梢约由夏銈兊膭�(dòng)作，表情。女生齊讀
2真美男生也加進(jìn)來(lái)，我們一起美美地讀一讀。全班齊讀
四感受寫(xiě)作順序，引導試背
1孩子們，在課前老師畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)，但是還沒(méi)有涂上顏色，想幫老師完成這幅畫(huà)嗎預設答案：想
但為了不會(huì )把顏色涂錯，老師希望你們能按書(shū)上的`順序來(lái)說(shuō)，我來(lái)涂。所以你們想要指導好，就得仔細看看第一段是按怎樣的順序寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的
指名答描寫(xiě)順序
現在，按著(zhù)這個(gè)順序，你們能指導老師畫(huà)好它嗎指名說(shuō)，同學(xué)們一邊按著(zhù)課文的內容說(shuō)，老師一邊用多媒體點(diǎn)出空白翠鳥(niǎo)圖的各部分的顏色來(lái)。
2能不能看著(zhù)圖，不看書(shū)，一起按順序再說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子。試背
三、外形仿寫(xiě)
作者通過(guò)抓住特點(diǎn)，有順序的介紹，讓我們仿佛真的看到了一只小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)飛在我們面前。好的方法我們就要學(xué)會(huì )用。所以我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，也要抓住事物的特點(diǎn)，有順序的介紹它的特點(diǎn)�，F在請你們拿出自己漂亮的小鳥(niǎo)圖片，仔細觀(guān)察它的樣子，抓住它的特點(diǎn)，有順序地介紹給你的同桌。同桌交流
誰(shuí)愿意把自己的小鳥(niǎo)介紹給全班同學(xué)。抽說(shuō)
真能干，一下子讓我們喜歡上了你那只漂亮的小鳥(niǎo)。誰(shuí)再來(lái)試試。抽說(shuō)
我知道還有很多同學(xué)想把自己的鳥(niǎo)介紹給大家，可由于時(shí)間關(guān)系，我們不能每個(gè)人都講。就請把你想說(shuō)的話(huà)用筆寫(xiě)下來(lái)，像課文第一段那樣，寫(xiě)得美美的，讓更多的人都了解你的小鳥(niǎo)。
小練筆：觀(guān)察一種你最喜歡的鳥(niǎo)
抓住特點(diǎn)，按順序寫(xiě)一段話(huà)。
【附板書(shū)設計】
色彩鮮艷
翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)
小巧玲瓏
《翠鳥(niǎo)》課后反思
本學(xué)期上了一堂新教師展示課《翠鳥(niǎo)》。這是一篇精讀課文，作者對翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細致的觀(guān)察，形象、生動(dòng)地描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴。這節課的重點(diǎn)目標之一就是指導孩子抓住事物的特點(diǎn)，對動(dòng)物外形進(jìn)行描寫(xiě)。
作為一名剛剛踏上講臺的新老師，我在教學(xué)方面有著(zhù)明顯的經(jīng)驗不足的特點(diǎn)。在上這類(lèi)新課時(shí)，往往重點(diǎn)不突出，有些知識點(diǎn)沒(méi)落實(shí)。
備課中考慮到對于翠鳥(niǎo)這種只聞其名，不見(jiàn)其形的小鳥(niǎo)，學(xué)生們知之甚少。針對本課必須完成的教學(xué)目標，我制作了課件并且準備了若干鳥(niǎo)類(lèi)圖片，并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習性的資料。
課堂上學(xué)生在感受、體驗作者抓翠鳥(niǎo)外形美時(shí)，我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫(huà)面，借助了畫(huà)面由爪子頭部背部腹部，顏色不斷疊加，呈現了五彩斑斕的羽毛變換，同時(shí)配以小鳥(niǎo)清脆的鳴聲，樸棱著(zhù)翅膀箭一樣捉魚(yú)疾飛的身影，較好地解決了本課理解上的難點(diǎn)，使學(xué)生身臨其境，不僅感受到了翠鳥(niǎo)外形的艷麗之美，而且極好地體會(huì )了翠鳥(niǎo)釣魚(yú)郎的美稱(chēng)了，對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時(shí)，我的一句：你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎原意背下對翠鳥(niǎo)美麗外形的描寫(xiě)嗎學(xué)生們齊聲愿意繼而興趣盎然地背起來(lái)，全然沒(méi)有了畏難情緒和被動(dòng)狀態(tài)，而此時(shí)我依然用課件演示外形分環(huán)節畫(huà)面，幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導課后效果得到檢驗，絕大多數學(xué)生均能背誦下來(lái)。
模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因為小學(xué)生受知識、經(jīng)驗、情感等因素的侷限，他們以形象思維占主導地位�？梢哉f(shuō)小學(xué)生的最初學(xué)習是從模仿開(kāi)始的。中年級學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：課文就是最好的范文。所以小學(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的這一段話(huà)就是一個(gè)讀寫(xiě)訓練最佳結合點(diǎn)，是練習寫(xiě)作的好材料。全段圍繞鮮艷一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫(xiě)。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后、掌握了描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)后，便及時(shí)的出示老師和孩子們收集的各種鳥(niǎo)兒圖片，我要求他們嘗試模仿這段話(huà)介紹其他鳥(niǎo)的外形。先讓孩子們口頭說(shuō)，直到大部分的孩子都明白如何進(jìn)行描寫(xiě)后，才開(kāi)始進(jìn)行筆頭習作。這次作文下來(lái)，我發(fā)現孩子們已經(jīng)基本掌握了按一定的順序描寫(xiě)，并且清楚的知道總分關(guān)系如何表述。
由于這堂課試講過(guò)一次，加之很多老師的指點(diǎn)，所以總的來(lái)說(shuō)，還是有一定的進(jìn)步。但是仍然有很多不足之處，有些孩子在朗讀翠鳥(niǎo)外形的色彩鮮艷、小巧玲瓏時(shí)體會(huì )并不深┄┄當然很多細節問(wèn)題可能跟老師的引導有關(guān)。上了這堂課，感受很深，由于對文本的挖掘不深，對學(xué)生的引導還很膚淺。一節課應達到什么目標，學(xué)生應掌握什么這些東西在課堂上體現并不明顯。其實(shí)，上一堂課很容易，但是上好一堂課卻很難。這一學(xué)期下來(lái)，在教學(xué)上的感觸很多，自己究竟想成為什么樣的老師這是需要思考的問(wèn)題。
《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 14
[ 教學(xué)目標 ]
1、認識本課18個(gè)生字，記住會(huì )寫(xiě)的13個(gè)生字。
2、利用漢文華系統查音查義、積累詞語(yǔ)、區分形近字、同音字及鞏固生字字形。
3、初讀課文，感知大意。
[ 教學(xué)重點(diǎn) ]認識本課18個(gè)生字，記住會(huì )寫(xiě)的13個(gè)生字。
[ 教學(xué)難點(diǎn) ]怎樣讓漢文華輸入法與識字教學(xué)有機整合。
[ 教學(xué)準備 ]課件、生字卡、學(xué)生預習課文。
[ 教學(xué)過(guò)程 ]
第 一 課 時(shí)
談話(huà)導入新課。
1. 導入新課，嘗試審題。
同學(xué)們，今天教師給你們請來(lái)了一位小客人，你們看看是誰(shuí)呀？（投影片出示翠鳥(niǎo)）
翠鳥(niǎo)生長(cháng)在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚(yú)本世紀領(lǐng)，所以人們又稱(chēng)它“叼郎”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習第5課“翠鳥(niǎo)�！保ò鍟�(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
第一關(guān)
師：首先老師在電腦上輸入翠鳥(niǎo)的名字。（看到這個(gè)題目你想知道什么？）
�。◣熯^(guò)渡：一起來(lái)輕輕地呼喚翠鳥(niǎo)，再大聲喊喊它的名字吧�。�
�。◣熯^(guò)渡：我們今天就帶著(zhù)大家的問(wèn)題，深入學(xué)習課文，去了解翠鳥(niǎo)，和它交個(gè)好朋友。）
第二關(guān)
�。◣煟赫埡⒆觽冇米约合矚g的方式自讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出本課生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍�。�
2.課件出示本課要求會(huì )認字詞，同桌合作學(xué)習，讀準字音。
提醒讀
�。◣熯^(guò)渡：同學(xué)們在讀時(shí)發(fā)現哪些生字的字音容易讀錯，誰(shuí)來(lái)提醒提醒大家�。�
翠 稈 腹 赤 襯 衫 透泛 泡 飼 翁 陡 壁
2.你們能用自己的方法為它們分類(lèi)嗎？
“翠 翁 壁”是上下結構，“透”是半包圍。
“稈 腹 襯 衫泛 泡 飼 陡”左右結構。
3.課件顯示“稈 腹 襯 衫泛 泡 飼 陡 翠 翁 壁 透”。
引導學(xué)生巧記這些字：用學(xué)生常用的編字謎、加一加、減一減、變一變、鍵書(shū)等）
第三關(guān)：
1.說(shuō)出這些生字的漢文華輸入碼，比一比誰(shuí)快？（開(kāi)火車(chē)認字卡漢文華輸入碼），2.用鍵書(shū)系統把這些字輸出來(lái)
h+g+g=稈 y+f+f=腹y+c+c=襯 y+s+s=衫s+f+f=泛s+b+p=泡s+z+d=陡y+s+c=翠
z+t+b=壁g+y+w=翁 x+z+t=透
第四關(guān)： 利用漢文華系統為這些生字組詞。
師過(guò)渡：你們剛才用漢文華可以查生字讀音，其實(shí)在漢文華輸入系統里也能查到給這些生字組成的許多詞語(yǔ)，以及用這些詞語(yǔ)的句子呢，你們愿意試一試嗎？
1、學(xué)生查字、詞、句。
師過(guò)渡：查出來(lái)了嗎？一起讀讀詞語(yǔ)吧！再來(lái)讀讀句子！看，漢文華輸入系統資源十分豐富吧。只要我們常常運用它，一定能積累更多的優(yōu)美詞句。
2、讀文中的詞語(yǔ)。（切換電腦）
�。ù渚G、清脆、小巧玲瓏、顏色、鮮艷、機靈、竹竿、葦稈、花紋）
3、分析字形，利用鍵書(shū)打字鞏固字形，指導書(shū)寫(xiě)。
�、� 透“易錯字”字卡。
課文中有幾個(gè)生字易出錯，需要我們加強記憶。它們是：
稈 繡 待 飼 衫
�、� 分析字形，說(shuō)鍵書(shū)碼。
�、� 在電腦上用鍵書(shū)輸入這些形近字。
�、� 利用鍵書(shū)區分同音字、形近字。
師板書(shū)：“稈”字，說(shuō)：“稈”字有幾個(gè)小姐妹與她長(cháng)得很像，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
師板書(shū)：稈 桿 竿
你能說(shuō)出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)嗎？
�。ㄋ鼈儾粌H是形近字，有些還是同音字呢�。�
第五關(guān)：電腦選字填空。
a、你能用漢文華輸入法輸入這三個(gè)字嗎？請按“選字填空”按鈕，在這段文字的.括號內填上相應的生字。
b、學(xué)生在電腦上選字填空：
稈 桿 竿
湖邊長(cháng)著(zhù)許多葦（ 稈 ），山腳下的竹林中有可愛(ài)的小熊貓，它們抱著(zhù)竹（ 竿 ）蕩秋千，山上小猴子則用樹(shù)枝做成槍?zhuān)?桿）模仿獵人打槍呢！
�、� 教師講評。
我們選一個(gè)學(xué)生的答案看一看。全對了，掌聲送給他，一起讀一讀。
第六關(guān)：
熟讀課文，感悟理解。
1、默讀課文，想想翠鳥(niǎo)是什么樣子？
�。ㄕn件出示翠鳥(niǎo)圖）
2、聽(tīng)錄音，想想本文介紹了翠鳥(niǎo)哪些特點(diǎn)？
�。úシ配浺�，課文中的各種動(dòng)態(tài)場(chǎng)景伴隨課件展示）
3、指名說(shuō)出翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，并說(shuō)出自己是從哪些話(huà)中看出的。
�。伾r艷，小巧玲瓏，機靈可愛(ài)，鳴聲清脆……）
4、讀第一段，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序把翠鳥(niǎo)的顏色描寫(xiě)具體的？
�。ǹ凑n件顯示第一段內容，說(shuō)出由整體到部分的順序。）
5.嘗試練習，鞏固新知。
�、懦鍪疽粡埉�(huà)有翠鳥(niǎo)的圖片，請同學(xué)動(dòng)手到黑板上貼，其他同學(xué)在座位上自己動(dòng)手貼。
�、普f(shuō)話(huà)訓練：看圖片進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，展開(kāi)想像說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)美麗的樣子像什么？
學(xué)了這篇課文，你有什么感受？
�。ㄎ覀儜撆c鳥(niǎo)類(lèi)做朋友，不傷害鳥(niǎo)兒，保護鳥(niǎo)類(lèi)。）
教師總結：通過(guò)這個(gè)游戲，老師看到了小朋友們是多么愛(ài)動(dòng)腦筋，大家通過(guò)自己智慧的雙手，利用漢文華我們更好地掌握了生字，通過(guò)朗讀感悟，我們了解了翠鳥(niǎo)，也讓我們知道了以后應如何與動(dòng)物相處，共建和諧家園。出色地完成了任務(wù)，你們真棒！
《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
1、復習詞語(yǔ)
2、感受翠鳥(niǎo)的顏色十分鮮艷，產(chǎn)生對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
3、運用各種方法理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn)，并能夠體會(huì )句子表達的感情。
4、有感情地朗讀課文，表達對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
第二自然段，體會(huì )翠鳥(niǎo)的行動(dòng)十分敏捷。
教學(xué)用具：
圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、上節課我們初步學(xué)習翠鳥(niǎo)這篇課文，學(xué)習了生字，今天這節課我們繼續學(xué)習課文。我們先來(lái)復習下詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)門(mén)對翠鳥(niǎo)有了初步的了解，我們把整篇課文分三個(gè)部分，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣把課文分的？（指名說(shuō)）（課件出示）接下來(lái)我們詳細地學(xué)習課文。
二、閱讀理解，運用多種方法感悟課文
�。ㄒ唬┹p聲讀課文第一自然段。（課件出示第一自然段）
1、邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的詞語(yǔ)來(lái)，說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)中都想到了什么？（指名叫學(xué)生找）
�。�1）、顏色鮮艷
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)翠綠色的.花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
發(fā)言：
從頭巾、外衣、襯衫這些詞語(yǔ)中感受到翠鳥(niǎo)特別會(huì )打扮自己，我很喜歡它。這些顏色搭配在一起，使翠鳥(niǎo)非常漂亮。
從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥(niǎo)的顏色很鮮艷、漂亮。翠綠色十分鮮亮、耀眼，淺綠色稍微淡一點(diǎn)，搭配起來(lái)太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同，有顏色的變化，很漂亮。
�。�2）質(zhì)疑，同學(xué)們認真讀課文這一自然段，思考：文中寫(xiě)翠鳥(niǎo)有外形按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？句子用了怎樣的表達方式來(lái)寫(xiě)
[出示圖片，邊看圖邊體會(huì )]運用了比喻句的表達方式，按照從上到下的順序寫(xiě)的。
�。�3）課件出示練習，進(jìn)一步鞏固內容。
指導朗讀：你喜歡嗎，讀出你的喜愛(ài)之情來(lái)。（齊讀課文）
�。ǜ爬ㄗ匀欢沃饕獌热荩捍澍B(niǎo)是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥(niǎo)。）
板書(shū)：
樣子小巧玲瓏
顏色鮮艷
翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，身體小巧玲瓏，所以它在活動(dòng)時(shí)動(dòng)作十分快，接下來(lái)
我們來(lái)學(xué)習翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，（板書(shū)：活動(dòng)特點(diǎn)）課文和我們介紹了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情形，先來(lái)看看它捕魚(yú)前等魚(yú)的特點(diǎn)，讀讀課文第二自然段。
�。�1）翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，飛著(zhù)飛著(zhù)，一眨眼的工夫，又輕輕地停在葦稈上了。
a：貼著(zhù)水面飛是為了能夠更好的看到小魚(yú)，迅速逮住它。翠鳥(niǎo)能夠貼水面飛行，說(shuō)明飛行本領(lǐng)很高。
b：一眨眼的功夫說(shuō)明速度太快了，眨眼前還在飛行，再睜開(kāi)眼睛時(shí)，已經(jīng)停在葦桿上了。說(shuō)明速度很快。
朗讀，怎樣讀能夠突出速度快？指名讀、評價(jià)、自讀
�。�2）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)水面，等待游到水面來(lái)的小魚(yú)。（擬人的修辭手法，體現出翠鳥(niǎo)的耐心）板書(shū)：等魚(yú)：耐心
接下來(lái)我們看看翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？（齊讀課文第三自然段）
�。�3）盡管小魚(yú)是那樣機靈，只悄悄地把頭露出水面吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
翠鳥(niǎo)十分聰明，它自己先不動(dòng)，在靜靜的等。小魚(yú)自己覺(jué)得自己挺聰明的，自己以為偷偷吐個(gè)小泡泡翠鳥(niǎo)不會(huì )發(fā)現，可翠鳥(niǎo)太機靈了，一下就把小魚(yú)抓住了。
�。ㄟ@只小魚(yú)自以為是，自己暴露了目標，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鳥(niǎo)還會(huì )發(fā)現嗎？）
【《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
翠鳥(niǎo)教學(xué)設計11-12
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計11-13
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計05-23
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計08-06
翠鳥(niǎo)教學(xué)設計10-25
《翠鳥(niǎo)》的教學(xué)設計10-06
翠鳥(niǎo)的教學(xué)設計08-11
翠鳥(niǎo)教學(xué)設計09-02
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計08-29