課文《珍珠鳥(niǎo)》第二課時(shí)的教學(xué)設計
【研究目標】
通過(guò)小組合作學(xué)習，使小組成員之間相互配合形成一種積極互賴(lài)的關(guān)系，并形成小組共同的學(xué)習成果，從而知道小組合作的成果是合作學(xué)習的共同成果，每個(gè)成員必須付出，也要得到每個(gè)成員的認可。
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，著(zhù)重理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng )出美好的境界嗎？”
這句話(huà)的深刻含義。體會(huì )作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�。�、養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng )出美好的境界嗎？”這句話(huà)的深刻含義。
【教學(xué)準備】
投影片若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
這節課，我們繼續學(xué)習《珍珠鳥(niǎo)》
二、復習詞語(yǔ)
神氣十足、咂嘴、細膩、幽深、不由自主、雛兒。
三、讀課文、解疑
�。�、學(xué)習第一、二自然段：
�、� 看圖理解“垂蔓”。從叢林入手理解“幽深”。
�、� 從含有“垂蔓”、“幽深”這句話(huà)入手引導學(xué)生體會(huì )作者對這對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
�、� 自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對鳥(niǎo)喜愛(ài)的其它句子。
�、� 朗讀這些語(yǔ)句，體會(huì )作者感情。
�。�、學(xué)習第三自然段：
過(guò)渡：作者對珍珠鳥(niǎo)是這樣喜愛(ài)，那么是否也喜歡它們的雛兒呢？
順勢理解“雛兒”：
�、� 自由朗讀第三自然段。思考：作者喜歡雛兒?jiǎn)�？你是從哪兒讀出來(lái)的？
�、� 同桌討論。
�、� 全班交流。
�、� 你能通過(guò)讀讓老師也喜歡這只雛兒?jiǎn)�？自由練讀，指名讀。
�。�、學(xué)習第四、五、六自然段：
過(guò)渡：在課前我查找了有關(guān)資料，我了解到珍珠鳥(niǎo)是一種非常膽小的鳥(niǎo)，那么它怕我嗎？
�、� 帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題請同學(xué)們自由朗讀第四自然段。
�、� 小組合作討論：
�、� 珍珠鳥(niǎo)怕我嗎？為什么？
�、� 從什么地方還可以看出珍珠鳥(niǎo)對我是非常信任的？
�、� 出示描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)相信我的兩個(gè)片斷：
�、� 珍珠鳥(niǎo)站在書(shū)桌上，啄我寫(xiě)字的筆尖和手指。
�、� 珍珠鳥(niǎo)趴在我的肩上睡著(zhù)了。
�、� 討論：
這兩個(gè)地方，珍珠鳥(niǎo)對我的相信，在程度上一樣嗎？有什么不一樣？
�、� 提問(wèn)：
對別人特別相信的能用課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示？
�。ㄐ刨�(lài)。）
�、� 你能把作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)，以及鳥(niǎo)對作者的依賴(lài)之情表達出來(lái)嗎？
�。�、學(xué)習第七自然段：
�、� 請同學(xué)們閉上眼睛，依據老師的語(yǔ)言進(jìn)行想象（教師配樂(lè )朗讀第六自然段。）
�、� 提問(wèn)：
同學(xué)們，這樣的情景美嗎？美在哪？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答情況歸結到人和鳥(niǎo)的心靈美。）
出示填空：
美在人對鳥(niǎo)的 ；
鳥(niǎo)對人的 ；
過(guò)渡：看到這么美的境界，所以作者不由自主地發(fā)出呼喚：
�。▽W(xué)生接讀）趁勢理解“不由自主”。
�、� 同學(xué)們，鳥(niǎo)對人如此信賴(lài)，創(chuàng )造出這樣美的境界。那么如果人與人之間相互信賴(lài)，會(huì )怎么樣呢？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)，然后相機小結。）
�、� 有感情朗讀全文。
四、總結
同學(xué)們，讓我們永遠記住這句話(huà)。
指板書(shū)學(xué)生齊讀：
信賴(lài)，創(chuàng )造美好的境界。
讓我們彼此信賴(lài)，因為這樣，我們的世界將更加美好。
【板書(shū)】
珍珠鳥(niǎo)
垂蔓
創(chuàng )造 幽深
信賴(lài)────美好的境界 雛兒
不由自主
信賴(lài)
境界
【反思與評價(jià)】
我們課題組認為，在教學(xué)過(guò)程中，教師努力創(chuàng )設了一種民主、合作、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，并且充分信任學(xué)生，把學(xué)習的自主權交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量。通過(guò)合作學(xué)習，使小組成員之間相互配合形成一種積極的互賴(lài)關(guān)系，形成了小組合作的成果，這些成果融入了每個(gè)組員的付出，也得到了每個(gè)組員的認可。
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