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課文《山谷中的謎底》第二課時(shí)教學(xué)設計

時(shí)間:2021-01-17 15:54:37 教學(xué)設計 我要投稿

課文《山谷中的謎底》第二課時(shí)教學(xué)設計范文

  一復習導入,重溫謎面

課文《山谷中的謎底》第二課時(shí)教學(xué)設計范文

  1、回憶一下,魁北克的一條南北走向的山谷中有一個(gè)什么謎,讓人百思不得其解呢?(學(xué)生回答,老師板書(shū))

  2、直到1983年的冬天,兩個(gè)旅行者最終發(fā)現了謎底。這節課就讓我們跟隨兩位旅行者一起去感受、去領(lǐng)悟這“山谷中的謎底”。

  二、閱讀感悟,解讀“謎底”

  1、找尋謎底

 。1)默讀第三自然段,思考:為什么山谷西坡長(cháng)滿(mǎn)雜樹(shù),而東坡只有雪松?用筆勾畫(huà)能幫你揭開(kāi)謎底的語(yǔ)句。

 。2)交流謎底,出示謎底,分析謎底中最有價(jià)值的信息

  A、特殊的風(fēng)向,東坡雪大,西坡雪小。(外部原因)

  B、松的特性決定。(自身原因)

  2、感受雪大

 。1)這雪到底大到什么程度呢?讓我們回到課文中一起去山谷感受一下吧,看看課文是怎么描述的。

 。2)狂風(fēng)呼嘯,漫天飛舞的大雪肆虐的朝大地襲來(lái),整個(gè)山谷被皚皚的白雪所籠罩,面對這樣的氣候和情景,你感受到了什么?

 。夂驉毫,在這樣的環(huán)境中生存,無(wú)論是人還是動(dòng)植物都十分困難,都需要承受巨大的壓力,從而襯托出雪松的本領(lǐng)大。)

  3、感悟本領(lǐng)

 。1)謎底中“這個(gè)本領(lǐng)”指什么本領(lǐng)?

  默讀第3自然段,找出重要的句子來(lái)回答。

 。2)課件出示:“當雪積到一定程度時(shí),……雪松依然保持著(zhù)蒼翠挺拔的身姿!

  A、自由讀,說(shuō)說(shuō)你在讀的時(shí)候都注意了哪些詞語(yǔ)?

 。ㄒ龑W(xué)生重點(diǎn)理解:彈性、彎曲、反彈、依舊)

  B、哪位同學(xué)愿意自己的手臂把這部分內容講解給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

  C、正如大家所言,雪松那富有彈性的枝丫,那令人稱(chēng)奇的彎曲和反彈耐人尋味,讓我們在讀中好好品味。

 。3)雪松還有哪些獨特的地方讓你欣賞?

  A、學(xué)生回答,老師課件出示:“就這樣,反復地積,反復地彎,反復地落,反復地彈……不論雪下得多大,雪松始終完好無(wú)損!

  B、短短三十幾個(gè)字,讓人為之驚嘆,為之佩服,我們再來(lái)讀讀這段話(huà)。

  C、把你驚嘆和佩服的地方畫(huà)下來(lái),可以是一個(gè)短語(yǔ),一個(gè)詞,也可以是一個(gè)標點(diǎn)符號。在旁邊做批注,寫(xiě)下你的感受。

 。4)讓我們帶著(zhù)對這段話(huà)的理解來(lái)跟著(zhù)老師讀:

  A、聽(tīng)!寒風(fēng)還在呼嘯,只有雪松——(生接讀)

  B、看!雪花還在漫天飛舞,只有雪松——(生接讀)

  C、狂風(fēng)刮得更猛烈了,肆虐的雪花壓斷了柘、柏、女貞等雜樹(shù),只有雪松——(生接讀)

 。5)此時(shí)此刻,你想對雪松說(shuō)什么?(自由發(fā)言)

 。6)小結:正如同學(xué)們所說(shuō),我們看到的不僅僅是一種生存的技巧,它還是一種智慧,一種胸懷。讓我們帶著(zhù)對這群智者和強者的敬佩之心,再讀描寫(xiě)雪松的話(huà)吧。(齊讀)

  [設計意圖:學(xué)生自主解讀雪松的彎曲本領(lǐng),為后文引出旅行者的啟示奠定基礎。

  讓學(xué)生概括,在讀中感悟,都是為了使學(xué)生能產(chǎn)生獨特的體驗和感受。]

  三、聯(lián)系生活,領(lǐng)悟感受

  1、過(guò)度:同學(xué)們說(shuō)的'真好,這兩位旅行者也從雪松身上得到了啟示。

  出示:“對于外界的壓力,……以求反彈的機會(huì )!保R讀)

  思考:從兩位旅行者的感慨中,你有什么收獲?(自由發(fā)言)

  2、師:面對壓力和困難,像雪松那樣適時(shí)彎曲,作出適當的讓步,最終戰勝困難,其實(shí),我們的身邊,歷史上也有像雪松一樣的人,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?

 。ㄔ酵豕篡`——臥薪嘗膽)

 。n信——受胯下之辱)

 。ㄋ抉R遷——忍辱寫(xiě)《史記》)

 。ㄐ毂櫋獎钪緦W(xué)畫(huà))

  3、齊讀這兩句話(huà)。

  [設計意圖:這一環(huán)節,意在激發(fā)了學(xué)生求知的欲望,發(fā)散了學(xué)生的思維,培養了學(xué)生想象、表達及善于聯(lián)系舊知的能力。這樣設計,既加深了學(xué)生對課文的理解,又訓練了他們語(yǔ)言表達的能力,積累了語(yǔ)感。同時(shí),還培養了學(xué)生樂(lè )于交往、合作的精神。]

  四、總結課文,拓展練習

  1、的確,面對困難和壓力,首先要敢于面對,要和它作斗爭;但是,如果困難太大,也要學(xué)會(huì )忍讓?zhuān)驗闀簳r(shí)的彎曲、忍讓能更好地保存自己,積蓄力量,等待機會(huì ),以求更好地發(fā)展。

  記。哼M(jìn)一步,寸步難行;退一步,海闊天空!

  2、推薦閱讀:《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《自然現象之謎》。

  [設計意圖:語(yǔ)文學(xué)習需要更廣闊的學(xué)習空間,而課內向課外的延伸,就能拓展學(xué)生的知識面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。]

  [板書(shū)設計]

  山

  谷

  中

  的

  謎

  底

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