課文《司馬光》教學(xué)設計模板
【教學(xué)目標】
�。�、認識司、假等１３個(gè)字，會(huì )寫(xiě)別、到等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗課文，背誦課文。通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。
�。�、能從課文插圖中學(xué)習仔細觀(guān)察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認識生字，有感情地朗讀課文。
�。�、通過(guò)朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
�。�、小朋友，你知道司馬光嗎?你對他了解多少，能對大家說(shuō)一說(shuō)嗎?
�。▽W(xué)生根據課前收集的材料說(shuō)一說(shuō)）
�。�、（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是9００多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓，著(zhù)有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習一篇關(guān)于司馬光小時(shí)候的故事的課文。
板書(shū)課題：司馬光
二、初讀課文，整體感知
�。�、播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考。
�。�、提問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?（學(xué)生概括故事）
�。�、學(xué)生自由讀課文。要求：
�、� 讀準字音，讀通句子。
�、� 畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。
�、� 標出課文有幾小節。
�。�、師檢查讀文情況。
�、� 出示詞語(yǔ)，指名認讀。
�、� 出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識記方法，開(kāi)火車(chē)認讀。
�、� 分段讀課文，集體評議、訂正。
三、精讀課文，理解內容
�。�、學(xué)習課文第一小節。
�、� 引讀第一小節。
�、� 讀了這句話(huà)你知道了什么?
�、� 古時(shí)候是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?
�。ǔ鍪菊n文插圖，學(xué)生看圖回答）
�。�、學(xué)習課文第二小結：
�、� 自讀，標一標有幾句話(huà)。
�、� 指名讀，想一想：他是誰(shuí)?
�、� 出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同?
他跟幾個(gè)小朋友玩。
他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。
�、� 讀第二句，把誰(shuí)在什么地方干什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）
�、� 花園里有什么?（自由讀。）
�、� 這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來(lái)的?你能把缸大水多讀出來(lái)嗎?（生練讀、評讀）
�。�、學(xué)習課文第三小節。
�、� 這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段。
�、� 小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫一不小心?
�、� 小朋友掉進(jìn)水缸里了，著(zhù)急嗎?用著(zhù)急的語(yǔ)氣讀讀。
�。▽W(xué)生練讀、評讀）
�。�、學(xué)習課文第四小節
�、� 小朋友們都怎樣了?慌了是什么意思?學(xué)生自由讀，用──畫(huà)出小朋友表現的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、� 交流匯報，師板書(shū)：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）
�、� 如果當時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì )怎么叫，怎么喊?（學(xué)生試著(zhù)叫、喊）
�、� 讀出小朋友慌了的語(yǔ)氣。（學(xué)生練讀，評讀）
�。�、學(xué)習課文第五小節。
�、� 司馬光是怎么做的?（自由讀）
�、� 出示句子：哪句話(huà)好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同）
他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。
他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
�、� 在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標出△。
板書(shū)：司馬光沒(méi)有慌拿起使勁砸
�、� 把自己當成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。
�。�、學(xué)習課文第六小節。
�、� 指名讀，想想結果怎樣?
�、� 用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。
7、有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）
四、總結全文
�。�、談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?
�。�、如果當時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì )想什么辦法救人?
【板書(shū)設計】
�。玻�、司馬光
小朋友 司馬光
慌了 沒(méi)有慌
哭 叫 喊 跑 舉 使勁砸
第二課時(shí)
一、鞏固識字
�。�、問(wèn)答對唱：學(xué)生分兩小隊，他站兩邊，老師進(jìn)行指揮。先由師唱什么字豎心旁?誰(shuí)猜對了誰(shuí)就走。唱完，每排第一名同學(xué)接著(zhù)唱，對答老師慌字是個(gè)豎心旁，我猜對了我就走，回答完畢回到座位。
�。�、說(shuō)一說(shuō)反義詞：師說(shuō)，生舉卡片。
二、指導寫(xiě)字
�。�、出示生字，引導學(xué)生觀(guān)察，找出規律。
�。�、師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，練寫(xiě)。
�。�、展示、評議。
三、背誦課文
�。�、指名看圖敘述故事。
�。�、同桌合作背誦。
�。�、自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。
�。�、指名背誦全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、積累詞匯：
�、� 找出課文表示數量的詞。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?自由說(shuō)。
�、� 讀讀說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的多?如：司司機公司司儀給慌、假、別、嚇、塊組詞。分小組討論、積累，再大組比賽，指定時(shí)間內，看哪組組詞最多。
�。�、創(chuàng )新故事會(huì )：學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。
教學(xué)案例（二）
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
�。�、小朋友，今天我們學(xué)習新課《司馬光》。（生齊讀）
讀了課題你想知道什么?（學(xué)生自由說(shuō)）
�。�、（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是９００多年前一位很有學(xué)問(wèn)的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓，著(zhù)有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習一篇寫(xiě)司馬光小時(shí)候的故事的課文。
二、初讀課文，整體感知
�。�、放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考。
�。�、問(wèn)：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?（學(xué)生概括故事）
�。�、學(xué)生自由讀課文。要求：
�、� 讀準字音，讀通句子。
�、� 畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀。
�、� 標出課文有幾小節。
�。�、師檢查讀文情況。
�、� 出示詞語(yǔ)，指名認讀。
�、� 出示帶點(diǎn)字，學(xué)生交流識記方法，開(kāi)火車(chē)認讀。
�、� 分段讀課文，集體評議、訂正。
三、指導寫(xiě)字
�。�、出示生字，引導學(xué)生觀(guān)察，找出規律。
�。�、師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察，練寫(xiě)。
�。�、展示、評議。
四、積累詞匯
�。�、再讀課文，找出課文表示數量的詞。誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)幾個(gè)這樣的.詞語(yǔ)?（自由說(shuō)）
�。�、讀讀說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的多?如：司──司機公司司儀
給慌、假、別、嚇、塊組詞。分小組討論、積累，再大組比賽，指定時(shí)間內，看哪組組詞最多。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
走迷宮：出示課件，學(xué)生分組依次認讀生字，全部讀完方可走出迷宮。
二、精讀課文，理解內容
�。�、學(xué)習課文第一小節：
�、� 引讀第一小節。
�、� 讀了這句話(huà)你知道了什么?
�、� 古時(shí)候是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候?
�。ǔ稣n文插圖，學(xué)生看圖回答）
�。�、學(xué)習課文第二小結：
�、� 自讀、標一標有幾句話(huà)。
�、� 指名讀，想一想：他是誰(shuí)?
�、� 出示句子，比較這兩個(gè)句子有什么不同?
他跟幾個(gè)小朋友玩。
他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩。
�、� 讀第二句，把誰(shuí)在什么地方干什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）
�、� 花園里有什么?（自由讀。）
�、� 這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多大?缸里的水多不多?
你從哪看出來(lái)的?你能把缸大水多讀出來(lái)嗎?（生練讀、評讀）
�。�、學(xué)習課文第三小節：
�、� 這時(shí)發(fā)生了一件什么事?學(xué)生自由讀第三段
�、� 小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的?什么叫一不小心?
�、� 小朋友掉進(jìn)水缸里了，著(zhù)急嗎?用著(zhù)急的語(yǔ)氣讀讀。
�。▽W(xué)生練讀、評讀）
�。�、學(xué)習課文第四小節：
�、� 小朋友們都怎樣了?慌了是什么意思?學(xué)生自由讀，用──畫(huà)出小朋友表現的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、� 交流匯報，師板書(shū)：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）
�、� 如果當時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì )怎么叫，怎么喊?（學(xué)生試著(zhù)叫、喊）
�、� 讀出小朋友慌了的語(yǔ)氣。（學(xué)生練讀，評讀）
�。�、學(xué)習課文第五小節：
�、� 司馬光是怎樣表現的?（自由讀）
�、� 出示句子：他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。
他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
哪句話(huà)好?為什么?（學(xué)生讀句子，比較異同）
�、� 在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標出△。
板書(shū)：司馬光沒(méi)有慌拿起使勁砸
�、� 把自己當成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。
�。�、學(xué)習課文第六小節
�、� 指名讀，想想結果怎樣?
�、� 用輕松愉快的語(yǔ)氣讀一讀。
三、讀中積累
�。�、有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀。）
�。�、背誦課文。
�、� 指名看圖敘述故事。
�、� 同桌合作背誦。
�、� 自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。
�、� 指名背誦全文。
四、總結全文
�。�、談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么?
�。�、如果當時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì )想出什么辦法救人?
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