《一夜的工作》課文教學(xué)設計范文
【教材分析】
本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛(ài)戴之情。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會(huì )6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內容，體會(huì )周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現人物高尚品質(zhì)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后兩個(gè)自然段。
【課前準備】
1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。
【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ǔ鍪局芸偫碚掌┩瑢W(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰(shuí)呢？他就是我們深深懷念著(zhù)的周恩來(lái)總理。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬(wàn)機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩(shī)人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫(xiě)了出來(lái)，這就是我們要學(xué)習的課文《一夜的工作》。（板書(shū)課題）
二、檢查預習情況
1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。
2、認讀生字、生詞。教師相機指導音、形、義。蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。
3、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學(xué)習？
指名回答，師生補充。（可分三段學(xué)習：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）
三、學(xué)習課文第一段
1、自讀自悟：什么原因使“我”有機會(huì )親眼看到了周總理一夜的工作？
2、指名回答，檢查自學(xué)。
四、學(xué)習課文第二段
1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學(xué)生回答，教師補充。（工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸）
2、生生、師生討論（教師相機點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句）：
�。�1）課文中哪些句子表現了周總理工作的“勞苦”？（板書(shū)：工作勞苦）
A、“總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件……到時(shí)候叫你�！�
“一尺來(lái)高”、“一疊”、“今晚上”說(shuō)明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）
B、“他一句一句地審閱……有時(shí)問(wèn)我一兩句�！�
教師相機點(diǎn)撥：找出表現周總理審稿過(guò)程中的動(dòng)詞（看、畫(huà)、想、問(wèn)）
這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？（周總理工作仔細、認真、負責的精神，所有這些都是為了保證文件準確無(wú)誤，可見(jiàn)工作量之大，十分辛苦）
C、“喝了一會(huì )兒茶……你也回去睡覺(jué)吧�！�
這段話(huà)說(shuō)明了什么？（總理工作了整整一夜，時(shí)間長(cháng)）下午又要“參加活動(dòng)”說(shuō)明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）
總理讓別人抓緊時(shí)間睡覺(jué)與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己，無(wú)私）
�。�2）課文中哪些句子表現了周總理生活的“簡(jiǎn)樸”？（板書(shū)：生活簡(jiǎn)樸）
A、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已�！�
教師相機點(diǎn)撥：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？（簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒(méi)別的東西了）引導學(xué)生反復朗讀該句，體會(huì )“如此而已”所表達的意思和感情；引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“室內陳設及其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì )周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。
建筑高大同陳設簡(jiǎn)單對比說(shuō)明了什么？（周總理生活十分簡(jiǎn)樸）身居高位同簡(jiǎn)單陳設對比，你想到了什么？（周總理嚴于律已、與人民同甘共苦的精神境界）
B、“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量�！�
教師設疑激趣：有同學(xué)認為，上述這句話(huà)意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒(méi)有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生充分發(fā)表看法）
教師引導學(xué)生反復朗讀上文，相機誘導：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應該是兩個(gè)人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來(lái)看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒(méi)有增加，如有“好像”，意思是實(shí)際上增加了，但看起來(lái)好像沒(méi)有增加似的。
增加了的花生米都可以數得清顆數，說(shuō)明了什么？（平時(shí)沒(méi)有客人時(shí)就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡(jiǎn)單的對比，你想到了什么？
3、領(lǐng)悟文章表現人物高尚品質(zhì)的方法。
�。�1）自悟。
�。�2）四人小組交流。
�。�3）小組代表回答。
�。�4）師生補充。（運用生活小事或細節、以平實(shí)的文字表現人物的高尚品質(zhì)）
五、布置作業(yè)
朗讀課文。預習“思考·練習”第4題。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、指名逐段讀課文。（同學(xué)評議）
2、課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理一夜的工作？
二、學(xué)習課文第三段
1、自讀。
2、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸，當時(shí)心情怎樣？從哪些方面可以看出？
指名回答。教師點(diǎn)撥。（作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說(shuō)�！拔也粩嗟叵�，不斷地對自己說(shuō)”就是那種難以抑制的激動(dòng)心情的反映。）
3、作者情不自禁地對自己說(shuō)了些什么？這些話(huà)表達了作者怎樣的感情？
指名回答。重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥。（“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達了作者發(fā)自?xún)刃牡膶χ芸偫碣澝赖膹娏腋星�。�?/p>
4、（1）作者想高聲對全世界說(shuō)些什么？學(xué)生齊聲回答。
�。�2）這些話(huà)表達了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。
�。ā案呗晫θ澜缯f(shuō)”是作者無(wú)法抑制自己內心強烈感情的表現；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“我看見(jiàn)了他一夜的工作”表達了作者為能有機會(huì )親眼目睹周總理一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情；用“每個(gè)”意在強調“我”所看見(jiàn)的“一夜的工作”只是周總理無(wú)數個(gè)夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個(gè)夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡(jiǎn)樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的'奉獻中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”以反問(wèn)句式表達了作者對周總理的熱愛(ài)以及作者的自信與自豪。）
5、朗讀（教師范讀；指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀；多名學(xué)生一遍又一遍反復誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個(gè)世界都在呼應作者似的；齊讀）指導要點(diǎn)：要讀出對周總理的崇敬和熱愛(ài)之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣”要強讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
三、有感情地朗讀全文，并想開(kāi)去
1、師生合作讀。（引導學(xué)生恰當處理朗讀的重音、停頓、語(yǔ)調和速度）
2、小組輪讀。
3、齊讀。
4、自讀或同桌互讀。
5、我們聽(tīng)了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？
四、拓展交流、強化感受
1、周總理的高尚品質(zhì)體現在他為國為民鞠躬盡瘁的無(wú)私奉獻中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來(lái)了嗎？請同學(xué)們在四人小組內交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。
2、哪位同學(xué)愿意上來(lái)向大家介紹？（教師鼓勵）
3、同學(xué)們愿意聽(tīng)老師的介紹嗎？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖）
“周總理的一天”
時(shí)間：1974年3月26日至27日
下午3時(shí)起床
下午4時(shí)與尼雷爾會(huì )談
晚7時(shí)陪餐
晚10時(shí)政治局會(huì )議
晨2時(shí)半約民航局同志開(kāi)會(huì )
晨7時(shí)辦公
中午12時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午2時(shí)休息
4、同學(xué)們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽(tīng)了其他同學(xué)搜集的資料，看了上面的工作日志和插圖，你想到了什么？又怎么說(shuō)？
五、布置作業(yè)
1、背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、預習《我的戰友邱少云》
【評析】
本課設計者根據第三學(xué)段教學(xué)目標和本課的目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設計了重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破自然、符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認知規律的教學(xué)方案，使學(xué)生在對語(yǔ)言的感悟理解和情感體驗的基礎上，受到了美好品質(zhì)的熏陶，提了高語(yǔ)文素養。
一、讀中品味，理解感悟
本課語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，飽含著(zhù)對周總理的崇敬、熱愛(ài)和贊美之情，是一篇學(xué)習語(yǔ)言、熏陶情感的好課文。因此，本課設計以讀為本。讀得充分（有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關(guān)鍵語(yǔ)句的反復讀），讀有指導（最后兩個(gè)自然段的句子、詞語(yǔ)、句式指導，全文重音、停頓、語(yǔ)調和速度指導），讀有層次（最后兩個(gè)自然段的熟讀成誦，第1、6自然段的略讀，全文的正確、流利、有感情讀），讀的形式多樣（自讀、范讀、領(lǐng)讀、伴讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀）。使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。
二、自主、合作學(xué)習，師生互動(dòng)
本課設計突出了學(xué)
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