花的勇氣的教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.初步學(xué)會(huì )借助"閱讀提示"制定學(xué)習目標，善于化繁為簡(jiǎn)，掌握基本的提煉關(guān)鍵詞句的語(yǔ)文學(xué)習方法。并且學(xué)會(huì )借助情感變化線(xiàn)概括課文主要內容。
2.通過(guò)有感情地朗讀課文，品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的詞句的意思，在品味語(yǔ)言中感悟"花的勇氣"。
3.體會(huì )作者對生命的感悟，并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣，樹(shù)立信心。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)揭題
課件出示勇氣：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的課文和這個(gè)詞有關(guān)，（大屏幕出示詞語(yǔ)：勇氣）一起來(lái)響亮地讀一讀。
生齊讀。
�。ò鍟�(shū)：勇氣）師：認真看老師把這個(gè)詞寫(xiě)到黑板上注意“勇”的第四筆是橫折�！敛晃窇值臍飧啪褪怯職�，這個(gè)詞讓你聯(lián)想到了生活中的哪些事情？
�。▽W(xué)游泳、跳繩、跑步……）
評價(jià)1：（點(diǎn)頭）真了不起，勇敢面對失敗就是勇氣。
評價(jià)2：你將事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得很清楚。
師：看來(lái)大家對“勇氣”有很多理解。作家馮驥才把這樣一個(gè)詞和柔弱的花聯(lián)系在一起。（板書(shū)補充課題：花的）一起來(lái)讀一讀課題。
學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知，梳理作者心情
�。�1）整體感知
師：這是一篇略讀課文，請同學(xué)們翻開(kāi)第20課。先認認真真地朗讀閱讀提示，然后聯(lián)系閱讀提示有感情地朗讀課文。邊讀邊思考：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。（生自由朗讀課文。師巡視。）
師：大家讀得真投入，老師真不忍心打斷你們。我們來(lái)交流一下作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。
生1：作者他的四月維也納之行很枯燥，見(jiàn)不到小花。他的司機讓他扒開(kāi)草地看，他看到比青草矮幾厘米的花。文中的我就要離開(kāi)維也納，他對司機說(shuō)，這下看不到花了，很失望。下了幾天雨，草地上的花都挺了出來(lái)，使他感受到了生命的意味是勇氣。
�。�2）梳理心情
師：我聽(tīng)出來(lái)了，作者不僅寫(xiě)了事，還講了作者的心情。是的。在維也納，他的心情一直變化著(zhù)，快速瀏覽課文，借助這個(gè)填空，梳理作者的心情。
幻燈片出示：作者最初見(jiàn)到滿(mǎn)是綠色的草地時(shí)，感到（失望）；離開(kāi)維也納前，一直沒(méi)有看到花盛開(kāi)，感到（ ）；看見(jiàn)一大片花的原野時(shí)，感到（ ）；體會(huì )到小花的氣魄時(shí)，心頭（ ）。
�。ㄉ锤鶕笃聊�，瀏覽課文口頭填空。）
交流
師：是的，作者從失望、遺憾，到……
生齊答：驚奇，心頭怦然一震。
師：作者的心思多么細膩啊，他心里所經(jīng)歷的旅程，都是因為這些小花。讓我們貼近作者的心情，再去細細品讀課文。 作者看到哪些景象，才有了心情的變化，把這些句子用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
交流景象，出示句子。（三個(gè)句子同時(shí)出示）
三、品讀欣賞，由景及情。
1．欣賞畫(huà)面一“沒(méi)有花的綠地”，感受失望之情。
出示：四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著(zhù)綠色，見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。我對駕車(chē)同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！”
�。�1）自讀第一段。你從哪些詞語(yǔ)中感受到我的失望？
�。�2） “寂寞”
師：沒(méi)有花的綠地是寂寞的，開(kāi)滿(mǎn)鮮花的綠地才是——熱鬧的�；ɑú莶菀仓兰拍c熱鬧嗎？
生：是“我”寂寞了，失望了。
師點(diǎn)評：同學(xué)們很有本領(lǐng)，讀到的是草地的景象，讀懂的是作者的心情。
�。�3） “泛濫”。
A:“綠色到處泛濫” 是什么意思？”。
B:作家老舍面對廣闊的草原用“一碧千里”來(lái)形容，同樣寫(xiě)綠色多、廣，你讀一讀，你覺(jué)得一樣嗎？
生： “泛濫”指多得成災令人討厭
師：詞語(yǔ)的感情色彩是如此的不同，同學(xué)們在習作時(shí)更要恰當的選擇詞語(yǔ)來(lái)準確的表達自己的感情。
�。�4）非……不可
師：作者是個(gè)愛(ài)花之人，沒(méi)有看到花該多么失望。
�。�4）小結：一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思，更是一份感情�！凹拍�、“乏味”、“泛濫”這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)遺，字字句句都是失望。
�。�5）指導朗讀，讀出失望之情。
�。ㄖ该x，齊讀）評價(jià)：看著(zhù)你緊緊皺起的眉頭，對作者的感受是感同身受。
2．默讀學(xué)習，感受詞語(yǔ)的感情色彩，觸摸作者的心情。
�。�1）師：同學(xué)們，詞語(yǔ)有了強烈的感情色彩，就不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，而是有了生命，鮮活無(wú)比；。自己讀讀課文第2、7小節，哪些詞語(yǔ)讓你觸摸到作者的情感，圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)。
3．欣賞畫(huà)面二“千萬(wàn)朵小花藏身的草地”，感受驚喜之情。
�。�1）出示：小呂聽(tīng)了，將車(chē)子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開(kāi)闊的草地上，讓我蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì )齊刷刷地冒出來(lái)……
�。�2）學(xué)生自由交流閱讀感受，重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�。�1）“白的、黃的、紫的”就是說(shuō)顏色很多
師：這樣的畫(huà)面可以說(shuō)是——萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕，你就在這花海中，也來(lái)數數這些顏色吧。
評價(jià)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬(wàn)紫千紅的景象，簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊。
�。�2）“滿(mǎn)滿(mǎn)一層”
用手比畫(huà)一下，滿(mǎn)滿(mǎn)一層有多少？
�。�3）這么……這么……這么……
師：排比句式更能表達這種驚喜之情。
�。�4）冒說(shuō)明花有著(zhù)旺盛的生命力。
�。�4）指導朗讀：A：課文中的一個(gè)個(gè)短短的詞語(yǔ)，就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾，更表達出一種眼前一亮的驚喜！請同學(xué)們讀一讀，看誰(shuí)有本領(lǐng)讀這花開(kāi)的景象能把作者的心情與感受也讀出來(lái)。
B：推薦讀。
評價(jià)：看著(zhù)，驚嘆著(zhù)，這小花在我們眼中已不再是一朵朵花了，是大自然的精靈活生生地跳躍在我們眼前。把這份看花的驚喜讀出來(lái)。
齊讀
4．欣賞畫(huà)面三“花的原野”，感受興奮之情。
5、師：此刻，你最想看到什么？
預設生1：我想看到花一下子全冒出來(lái)。
師：是的，孩子這也正是作者的心愿啊。來(lái)閉上眼睛，想象這些花幾天之后冷雨伴著(zhù)冷風(fēng)中一下子全冒出來(lái)了。有黃的，白的，紫的，純潔、嬌小、鮮亮。來(lái)，慢慢睜開(kāi)眼睛。
�。ɑ脽羝瑒�(dòng)態(tài)出示花的原野的圖片，伴著(zhù)悠揚的抒情音樂(lè )。）
6、朗讀：
師：是的，太讓人驚奇了，誰(shuí)能把這種“哇”的心情送進(jìn)作者的文字中去。
指名三生讀。
師：是的，一種生命力在擴張啊。我們一起來(lái)讀吧。
出示：迎著(zhù)吹在臉上的細密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
讓你最有感受的詞進(jìn)行交流。
�。A測：改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）重點(diǎn)引導品味“改天換地”：
�。�1） A“改天換地”是不是說(shuō)天地都改變了？改變的是什么？聯(lián)系整句讀一讀�；仡櫘�(huà)面的不同。（出示三個(gè)段落）
B 整個(gè)世界鋪滿(mǎn)了全新的色彩，改變的僅僅是眼前的'畫(huà)面嗎？學(xué)生自讀。整個(gè)心靈整個(gè)心情，從失望到驚喜，又從怕見(jiàn)不著(zhù)花的遺憾到無(wú)比的興奮。
因為曾失望、吃驚、遺憾，所以這一片花的原野更作者激動(dòng)不已
�。�2）傲然挺立 明亮奪目，神氣十足。
師：全體站起來(lái)一起做做動(dòng)作
�。�3）全體配樂(lè )讀。
�。�4）A：同學(xué)們，這就是一朵普通的不能再普通的花，
�。ɑ脽羝鍪荆阂欢湟盎ǎ┊斘覀冚p輕地吹一口氣時(shí)……(花瓣隨風(fēng)飄走)
當我們輕輕地碰一下他時(shí)（很容易被碰掉下來(lái)。）
當我們輕輕地去折他時(shí)，（又會(huì )發(fā)現非常輕易就斷了。）
B:這是多么嬌嫩的花。就是這樣一朵一朵的野花，在冷風(fēng)冷雨中挺立著(zhù)。風(fēng)把花枝吹得左右搖晃，但它……（傲然挺立，神奇十足。）
C:師：讓我們大聲地稱(chēng)贊每一朵小花吧！
生（響亮地讀）：每一朵小花都傲然挺立、明亮奪目、神氣十足。
師：讓我們輕輕地，發(fā)自?xún)刃姆Q(chēng)贊每一朵小花。
生（輕輕地讀）：每一朵小花都傲然挺立、明亮奪目、神氣十足。
D:想象說(shuō)話(huà)。
小花在冷風(fēng)中，在冷雨中，她搖曳的身姿在告訴我們什么？
�。ǔ鍪揪渥樱涸诶溆曛�，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足，好象在說(shuō)： 。）
交流：
孩子們，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)這一朵朵花的在冷風(fēng)冷雨中向大自然訴說(shuō)著(zhù)什么？
預設：生1：不怕，我不怕，無(wú)論是風(fēng)還是雨，我要傲然挺立，神氣十足。
生2：我雖然是一朵嬌小的小花，但我有勇氣面對殘酷的環(huán)境。
生3：我雖然是一朵小花，但我也有屬于自己的尊嚴。
齊讀：
師：你的尊嚴讓你的生命充滿(mǎn)了光彩。讓我們一起帶著(zhù)小花迎風(fēng)冒雨的勇氣，（板書(shū)：迎風(fēng)冒雨）將這份力量傳遍整個(gè)維也納，整個(gè)世界。
生（齊讀）：雖然遠處大片大片的花……傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。
四、扣詞想象，二解“勇氣”。
(1) 師：幾天里，沒(méi)有花的綠地成了花的原野，讓作者想到了花的勇氣。（出示最后段）指名一生讀。
引導體會(huì )“拔地而起”：我們以前知道什么拔地而起？（高樓、山峰、）
是啊，萬(wàn)丈高樓拔地而起，危峰兀立拔地而起，拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的，一朵朵小花又怎能拔地而起，值得我們去仰望嗎？（我被那份力量與勇氣深深地折服了）
(2)、引入：看到這傲然挺立的小花，我的心頭怦然一震——（朗讀最后一句）
師：同學(xué)們，讀到這里，你發(fā)現花的勇氣了嗎？
�。ǔ鍪荆夯ǖ挠職狻诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起。）
你發(fā)現哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表達作者的心情，最能表達這份勇氣？
同學(xué)們，作者是用這個(gè)“拔地而起”來(lái)表達自己的那份“震撼與敬佩”的心情。指導讀最后一段，讀出內心的震撼與敬佩。
(3)香瓜子的勇氣是
飛蛾的勇氣是
�。ɑ脽羝鍪驹�(shī)：
勇氣
(野花)，在冷雨中傲然挺立，
那是生命的勇氣；
(百合花），在斷崖邊努力綻放，
那是生命的勇氣：
( ),在（ ），
那是生命的勇氣；
( ),在（ ），
那是生命的勇氣；
勇氣，
向我們證明生命的價(jià)值。）
�。◣熒懈星榈乩收b前兩節。）
師：孩子們，當我們融進(jìn)大自然，你會(huì )發(fā)現一草一木，一花一石，一鳥(niǎo)一蟲(chóng)這些平凡的小生命都在竭盡全力展示自己的勇氣。請你學(xué)著(zhù)前兩節寫(xiě)一寫(xiě)，我們一起來(lái)補充小詩(shī)。
�。ㄉ杂裳a充小詩(shī)。師巡視指導。）
師:把你寫(xiě)下的詩(shī)有感情地讀出來(lái)。
生1：海鷹在暴風(fēng)雨中展翅飛翔，那是生命的勇氣
生2：薔薇花在臺風(fēng)中不畏危險，那是生命的勇氣
生3：野草在石頭縫里鉆出來(lái)，那是生命的勇氣。
生4：桃花，在今年的雪災中綻開(kāi)了，那是生命的勇氣。
生5：蜘蛛在火海中拼命逃生，那是生命的勇氣。
師：很多很多平凡的生命在向我們展示著(zhù)生命的勇氣。（板書(shū)：……）
生（齊讀小詩(shī)最后一句）：勇氣，向我們證明生命的價(jià)值。
附板書(shū)： 花的勇氣
迎風(fēng)冒雨
堅定的信念
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