《圓白菜小弟》教學(xué)設計及教學(xué)反思范文

　　一、教學(xué)目標

　　1.了解故事的內容，體會(huì )閱讀樂(lè )趣。

　　2.引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)面進(jìn)行大膽想象，培養學(xué)生閱讀圖畫(huà)書(shū)的能力。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┳x前交流，對課題、封面進(jìn)行觀(guān)察

　　1.初步了解圓白菜。

　　2.出示圖畫(huà)書(shū)主人翁“圓白菜小弟”，進(jìn)行觀(guān)察，談一談你對這個(gè)卡通人物的感受？看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？今天我們要學(xué)的這個(gè)故事，學(xué)生齊讀題目。

　　3.出示封面：瞧，你看到了什么？猜猜，這本書(shū)講的是一個(gè)什么樣的故事？（鼓勵學(xué)生大膽想象）《圓白菜小弟》這個(gè)故事是日本的繪本作家長(cháng)。新太寫(xiě)的，他非常著(zhù)名的繪本作家。希望通過(guò)這節課的學(xué)習，我們也會(huì )喜歡上他。那趕快讓我們打開(kāi)書(shū)，一起走進(jìn)圓白菜小弟的故事吧！

　�。ǘ�）讀中交流，對重點(diǎn)畫(huà)面進(jìn)行大膽想象

　　1.師講故事。

　　2.引導學(xué)生大膽想象，豬山大哥變成圓白菜的樣子？說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)完后對照圖畫(huà)，吸引學(xué)生觀(guān)察。

　　3.再次引導學(xué)生大膽想象，要是小蛇、貍貓、青蛙等動(dòng)物吃了圓白菜后又會(huì )變成什么樣子呢？說(shuō)一說(shuō)，看一看，觀(guān)察思考。

　�。ㄈ�）角色扮演

　　1.分配角色，分別扮演圓白菜小弟、豬山大哥、小蛇、貍貓、青蛙等。

　　2.小組交流練習角色扮演。

　　3.班級交流展示表演。

　�。ㄋ模├L畫(huà)交流：請同學(xué)們大膽想象，還有哪些動(dòng)物吃了圓白菜之后，又變成什么可愛(ài)有趣的樣子呢？請你畫(huà)一畫(huà)，再全班交流。

　�。ㄎ澹┩扑]閱讀：了解這本書(shū)的作者和他創(chuàng )作的其他圖畫(huà)書(shū)，讓學(xué)生繼續閱讀這些經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)。

　　圖畫(huà)書(shū)《圓白菜小弟》教學(xué)反思

　　第一次讀到《圓白菜小弟》這本圖畫(huà)書(shū)，令我和兒子開(kāi)懷大笑，圖像很簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了無(wú)限的樂(lè )趣和童真。那種超乎想象的想象力渲染在紙上，對孩子而言是多么的妙不可言！《圓白菜小弟》的'故事內容是圓白菜小弟在路上碰到了豬山大哥，豬山大哥說(shuō)他餓了，要吃圓白菜小弟�？蓤A白菜小弟指著(zhù)天上說(shuō)，你要是吃了我，你就會(huì )變成這個(gè)樣子�！班赃恰�—”豬山大哥飄到了天上，鼻子變成了圓白菜！接著(zhù)，在一片“嘣咔——”聲中，身體變成三棵圓白菜的小蛇飛上了天，肚子變成一棵圓白菜的大猩猩飛上了天，腦袋和尾巴變成了圓白菜的獅子飛上了天，最后，你猜什幺東西飛上了天？一條渾身散發(fā)著(zhù)圓白菜氣味的圓白菜鯨魚(yú)飛上了天……

　　讀二次《圓白菜小弟》，我在思考這樣一本圖畫(huà)書(shū)，我應該帶給孩子些什么呢？經(jīng)過(guò)查閱，我知道了這本圖畫(huà)書(shū)是一個(gè)典型的“無(wú)意思”作品。它雖然并不試圖告訴讀者什么，教育讀者什么，只是一種游戲之作，而且不遵循事物的常理，但是，正是那種打破常規常理的荒誕，會(huì )把讀者帶到精神解放的天地，鼓起想象的翅膀。因此，我確定了繪本教學(xué)的目標，其一：體會(huì )閱讀繪本的樂(lè )趣，其二，引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)面進(jìn)行大膽想象，培養學(xué)生閱讀圖畫(huà)書(shū)的能力。

　　再一次琢磨這本圖畫(huà)書(shū)的繪本教學(xué)，如何引導學(xué)生大膽的想象與閱讀觀(guān)察圖畫(huà)書(shū)的能力呢？因此，我采取了從封面、重點(diǎn)頁(yè)面來(lái)指導學(xué)生閱讀圖畫(huà)書(shū)，例如：出示圖畫(huà)書(shū)主人翁“圓白菜小弟”，進(jìn)行觀(guān)察，談一談你對這個(gè)卡通人物的感受？看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？再如：引導學(xué)生大膽想象，要是小蛇、貍貓、青蛙等動(dòng)物吃了圓白菜后又會(huì )變成什么樣子呢？說(shuō)一說(shuō)，看一看，觀(guān)察思考。我還通過(guò)角色扮演的方式引導學(xué)生走進(jìn)畫(huà)面走進(jìn)人物內心，利用頭飾進(jìn)行角色扮演，學(xué)生相當活躍，課堂在此呈現高潮�？梢钥闯�，在課堂當中，很多孩子插上了想象的翅膀，在開(kāi)心與快樂(lè )中體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣！

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