課文泉水教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1、了解泉水叮咚流動(dòng)不息，贊揚泉水獻身美好生活的精神。
2、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)準備： 相關(guān)課件、課文錄音帶、音樂(lè )磁帶。
教學(xué)過(guò)程
一、 揭示課題。
1、出示：千島湖的泉水。
師：這是什么？（泉水。）有誰(shuí)知道什么是泉水？（從地下流出來(lái)的水。）
2、啟發(fā)學(xué)生自己見(jiàn)過(guò)的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。）
3、今天我們就要來(lái)學(xué)習一篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》，板書(shū)課題
聽(tīng)聽(tīng)讀讀 《泉水》。（齊讀課題。）
4、師：在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了兩篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)讀讀這一類(lèi)型的課文有什么要求？
�。�(tīng)：仔細聽(tīng)，聽(tīng)清讀音，聽(tīng)懂內容，邊聽(tīng)邊思考。）
�。ㄗx：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個(gè)別說(shuō)，然后請一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。
二、 師范讀，感知課文內容。
1、師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好，接下來(lái)就請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，閉上眼睛，我們來(lái)靜靜地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。仔細聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？
�。◣熍錁�(lè )范讀。）
2、交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫
大海
三、 分節讀課文，理解朗讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1、2小節。
1、泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的`？
打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)第一、二節錄音，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2、交流（沖，表現了泉水快樂(lè )、激動(dòng)的心情。）
3、指導朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第3-7小節。
1、請同學(xué)們自由讀3-7小結：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2、邊交流邊板書(shū)：
水池 山里的姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果樹(shù)
山谷 百靈鳥(niǎo)
3、泉水和這些朋友分別說(shuō)了什么呢？再聽(tīng)37小節，自己可以跟著(zhù)輕聲地讀一讀。
4、自由讀泉水的話(huà)，然后交流。
5、你最喜歡那句泉水說(shuō)的話(huà)？為什么？
6、從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書(shū)：多、清、甜、美。）
7、以各種形式朗讀泉水所說(shuō)的話(huà)。
8、想一想：泉水為什么要說(shuō)這些話(huà)？（把自己無(wú)私地奉獻給別人。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第810小節。
1、聽(tīng)教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰(shuí)？
2、交流，板書(shū)：好多飛流的泉水。
3、自由讀，集體讀。
4、聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì )遇到些誰(shuí)？會(huì )說(shuō)些什么？
5、個(gè)別上臺交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻給美好的生活。）
四、 反復朗讀，加深理解。
1． 本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？
2． 準備、交流。
3． 有感情地配樂(lè )朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來(lái)讀。）
五、 拓展總結。
1． 泉水有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）
2． 品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
3． 泉水把自己無(wú)私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？
4． 歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。
5． 師：同學(xué)們，想想看在我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著(zhù)無(wú)私奉獻的精神？
指名講 總結
板書(shū)設計
聽(tīng)聽(tīng)讀讀
石縫
水池 多 山里的姐姐
平地 清 杜鵑花
泉水 山坡 甜 果樹(shù)
獻給美好的生活 山谷 美 百靈鳥(niǎo)
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