人教版《二泉映月》教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè )曲豐富內涵的語(yǔ)句的意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，描繪自己所觀(guān)察到的月夜景色。
3、感受阿炳創(chuàng )造不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習他敢于同命運抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四第五自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )阿炳創(chuàng )作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內涵。
教學(xué)準備：
光盤(pán)、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、檢查復習，導入 新課
1、認識阿炳，交流他的情況，向同學(xué)們介紹。
2、教師介紹阿炳的生平。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
�。�1）畫(huà)出生字，讀準字音，讀順課文。
�。�2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)。
患病、攙扶、積淀、坎坷、富饒、縈繞、哭泣、泯滅、抒發(fā)、委婉、跌宕、倔強、一泓清泉、靜影沉璧
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）試讀課文，了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段的大致內容。
�。�2）通讀課文，分段。
第一段（12）：二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著(zhù)師傅到二泉賞月的情景。
第二段（34）：不幸的經(jīng)歷沒(méi)有泯滅阿炳對音樂(lè )、生活的熱愛(ài)，他又來(lái)到二泉，心潮激蕩，似乎聽(tīng)到人世間的不平之聲。
第三段（56）：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng )作出不朽的名曲《二泉映月》。
3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、請學(xué)生自己辨別，交流注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，找出課文中不理解的地方。
第二課時(shí)
一、導入 新課
1、創(chuàng )設情境。
中秋之夜，瞎子阿炳又一次來(lái)到了美麗的二泉。皎潔的`月光照耀著(zhù)清冽的泉水，淙淙流淌的泉水撥動(dòng)了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的心弦�？�，他用顫抖的手操起了琴弓；聽(tīng)，如泣如訴的琴聲在池旁回響起來(lái)。
2、聽(tīng)二胡曲《二泉映樂(lè )》。
3、你從音樂(lè )里聽(tīng)出了什么？用一句話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。（仿佛聽(tīng)到什么，看到什么，想到什么。）
4、阿炳用心演奏音樂(lè )，你們用心領(lǐng)悟音樂(lè )，所以感受都很準確。課文哪一自然段集中體現了這首名曲所體現的內容和意境，找出來(lái)，認真讀讀。
二、精讀第五自然段
1、自由讀，找出表現阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)；找出描寫(xiě)琴聲變化的語(yǔ)句，用曲線(xiàn)畫(huà)出；找出琴聲所表達的豐富內涵的語(yǔ)句，用括號標出，小組進(jìn)行交流。
2、交流表現寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。
�。�1）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對傾吐的理解。
�。�2）阿炳要傾吐什么？通過(guò)什么傾吐？
板書(shū)：琴聲傾吐情懷
3、交流描寫(xiě)琴聲變化和琴聲所表達的豐富內涵的語(yǔ)句。
�。�1）出示：
起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái)，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆在懷念在思索
聽(tīng)音樂(lè )起始部分，想象相關(guān)畫(huà)面，感受樂(lè )曲的委婉連綿，體會(huì )琴聲表現的內涵。
交流：作者是如何把委婉連綿的音樂(lè )形象地表現出來(lái)的，又是如何把阿炳通過(guò)琴聲要傾吐的情懷具體地表現出來(lái)的？
板書(shū)：委婉連綿贊嘆懷念思索
指導朗讀，用徐緩、抒情的語(yǔ)調朗讀，加深體會(huì )。
�。�2）出示：
隨著(zhù)旋律的深騰跌宕。步步高昂，樂(lè )曲進(jìn)入了高潮。它一勢不可擋的力量，表達了抒發(fā)了
說(shuō)說(shuō)自己對這兩句話(huà)的理解。
板書(shū)：深騰跌宕表達抒發(fā)
欣賞音樂(lè )高潮部分，進(jìn)一步體會(huì )阿炳通過(guò)琴聲所表達的感情。
直到感情朗讀，語(yǔ)速加快，音調加高，讀出勢不可擋的氣勢。
�。�3）出示：
樂(lè )曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)
圈出表現這首樂(lè )曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對詞語(yǔ)所表現的樂(lè )曲的豐富內涵。
舒緩而又起伏恬靜而又激蕩
樂(lè )曲表現了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現了他對音樂(lè )和生活的愛(ài)。
引導朗讀：他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)他愛(ài)
提問(wèn)：他愛(ài)的內容的順序能調換嗎？為什么？
4、聽(tīng)配樂(lè )朗讀，想象當時(shí)的情景。
三、指導精讀其余部分
1、過(guò)渡：阿炳為什么能在短時(shí)間內創(chuàng )作出這樣內涵豐富、動(dòng)人心弦的樂(lè )曲？讀讀其他部分，看看阿炳積淀已久的情懷從何而來(lái)？
2、第一自然段。
�。�1）播放慧山錄象片段。
�。�2）交流家鄉的美好風(fēng)光對阿炳的熏陶。
�。�3）指導朗讀。
3、第二自然段。
�。�1）交流師父對阿炳的啟迪和教誨。
�。�2）指導用啟發(fā)、語(yǔ)重心長(cháng)的語(yǔ)氣讀好師父的話(huà)，注意強調傾吐、年紀還小、許多、飽經(jīng)風(fēng)霜等詞語(yǔ)。
4、第四自然段。
�。�1）從雙目失明、賣(mài)藝度日等詞語(yǔ)可看出他飽受窮困和疾病的折磨。
�。�2）磨難并沒(méi)有磨滅他對音樂(lè )、生活的熱愛(ài)。所以但是、泯滅不了、熱愛(ài)、向往、多么希望等應重讀，表現阿炳同命運抗爭的精神。
�。�3）練習朗讀。
5、第四自然段。
讀讀、想想、議議：
中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽(tīng)泉的阿炳已經(jīng)經(jīng)歷了無(wú)數坎坷，不再是十多年前那個(gè)不諳世事的少年了，兩個(gè)想到了，兩個(gè)漸漸地和聽(tīng)到了后面并列的短語(yǔ)以及語(yǔ)意未盡的省略號，準確、生動(dòng)、充分地表現了他此時(shí)此刻的萬(wàn)千感慨。他觸景生情，禁不住拿起二胡，要把積淀已久的情懷傾吐出來(lái)。
6、第六自然段。
過(guò)渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長(cháng)期積淀在胸的種種情懷，化做創(chuàng )作的靈感，才孕育出這不朽的樂(lè )曲。
四、配樂(lè )朗讀全文
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成部分練習冊。
第三課時(shí)
一、指導背誦第四第五自然段。
1、激發(fā)興趣。
月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美麗的二泉邊傾聽(tīng)泉聲，心潮起伏，用琴聲傾吐了滿(mǎn)腔的情懷。讀了第四第五自然段，我們仿佛身臨其境，感受到了阿炳的內心世界。讓我們有感情地背誦。
2、指導背誦第四自然段。
按先環(huán)境描寫(xiě)，再人物內心活動(dòng)描寫(xiě)的順序背。
3、指導背誦第五自然段。
順序：阿炳演奏的動(dòng)作表現琴聲變化想象琴聲的內涵。
自由背誦。
二、朗讀課文
1、感情朗讀全文。
2、欣賞讀。
三、總結全文
1、再次欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》，感受樂(lè )曲傳達的豐富內涵。
2、總結：
課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng )作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現了他熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè )、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。
四、說(shuō)話(huà)練習
1、激發(fā)興趣。
現在你就是那個(gè)中秋之夜攙扶阿炳來(lái)到二泉的少年，請把你看到的、聽(tīng)到的、感受到的用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)。
2、同桌練習說(shuō)。
3、指名說(shuō)，評議。
五、布置作業(yè)
認真觀(guān)察月夜景色，像阿炳一樣全身心地體驗感受，捕捉美好的景物，寫(xiě)一段話(huà)，下面的詞語(yǔ)可供選用。
月光似水靜影沉璧賞月月光照水水波映月照耀
板書(shū)： 6、二泉映月
傾吐
琴聲 情懷
動(dòng)人心弦 積淀已久
委婉連綿 贊嘆懷念思索
升騰跌宕 表達出抒發(fā)了
舒緩而又起伏 他愛(ài)他愛(ài)
恬靜而又激蕩 他愛(ài)他愛(ài)
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