筍芽?jì)航虒W(xué)設計三篇
篇一：筍芽?jì)?教學(xué)設計
一、學(xué)情分析
《筍芽?jì)骸肥且黄獢M人化的童話(huà)散文。課文生動(dòng)形象，通過(guò)表演、暢談、多種方式朗讀，使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中發(fā)展個(gè)性。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解竹筍的生長(cháng)過(guò)程。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)
認字、寫(xiě)字，感情誦讀。
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
五、教學(xué)資源應用
卡片
六、教學(xué)過(guò)程設計
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、提示課題，導入新課
讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)菏鞘裁矗?/p>
�。ǘ�、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
�。ㄈ�、自讀課文，學(xué)習生字詞。
�。ㄗx的時(shí)候注意語(yǔ)氣）
�。ㄋ模�、檢查自學(xué)
1、認讀生字詞語(yǔ)。
2、指導用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規律。
4、指名朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習鞏固識字、寫(xiě)字
1、指名讀生字新詞。
2、認讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽(tīng)寫(xiě)這三個(gè)字。
二、朗讀課文
1、分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。
2、自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
3、自己練習朗讀全文。
三、讀懂課文，感悟課文。
1、小組1—5自然。
�、傩〗M長(cháng)帶領(lǐng)著(zhù)一起讀所選的那段課文�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)，自己讀懂了什么，準備怎么向大家匯報？
�、谡埫總�(gè)小組推薦一名代表匯報學(xué)習結果，沒(méi)有匯報的小組仔細聽(tīng)，可以向正在匯報的小組代表提問(wèn)。匯報小組的成員要團結一心，幫助本組代表回答問(wèn)題。（教學(xué)隨機指導朗讀并板書(shū)）
2、情境感悟第6自然段。
�、龠^(guò)渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬(wàn)紫千紅，你看，禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小鳥(niǎo)歡快地歌唱。 ②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你現在的心情？
�、酃S芽?jì)嚎匆?jiàn)這樣的景象會(huì )是怎樣的心情？
�、芡瑢W(xué)們，帶著(zhù)你自己的體會(huì )讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。
3、引讀第7自然段。
筍芽?jì)合肟炜扉L(cháng)大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她？
在他們的幫助下，筍芽?jì)航K于長(cháng)大了。（板書(shū)：長(cháng)大了）這時(shí)，筍芽的心情怎樣？（自豪）什么時(shí)候自豪過(guò)？（生說(shuō)）自豪地讀筍芽?jì)旱脑?huà)
四、拓展：選擇自己最想說(shuō)的話(huà)題說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)
提示：
1、桃花對筍芽?jì)赫f(shuō)——
2、筍芽?jì)簩ξ艺f(shuō)——
3、我想對筍芽?jì)赫f(shuō)——
五、積累詞句，指導寫(xiě)字
1、積累本課自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、書(shū)寫(xiě)“世界”“筍芽”“呼喚”三個(gè)詞。
3、有重點(diǎn)地指導、范寫(xiě)。
4、學(xué)生寫(xiě)字。
5、評價(jià)書(shū)寫(xiě)的字。
3、筍芽?jì)?/p>
春雨 雷公公小草
筍芽?jì)?撒嬌 扭動(dòng)鉆我不怕 我要趕快長(cháng)大長(cháng)大了自豪
竹媽媽
搖頭 穿 嘮叨
篇二：《筍 芽 兒》教學(xué)設計
教材分析：
本文包括一篇擬人體的童話(huà)散文，14個(gè)會(huì )認的字，9個(gè)會(huì )寫(xiě)的字和兩道課后題。文中有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè )曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jì)捍┥系囊患路�。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。在反復地朗讀課文中，我們一定會(huì )為筍芽?jì)鹤院�，一定�?huì )擁有一份與筍芽?jì)阂粯幼院赖男那?/p>
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生對植物的了解，大多數知識知道一些植物的形狀、名稱(chēng)、顏色、花朵、果實(shí)，對植物的生長(cháng)過(guò)程、用途等知識還不清楚。自主學(xué)習的意識已經(jīng)具備，也掌握了可行的學(xué)習方法，但是教師仍舊要在學(xué)習過(guò)程中加強引導，促使學(xué)生明確學(xué)習目標，更加扎實(shí)有效的討論交流，獲得新知識。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：識字與寫(xiě)字。在有感情的朗讀課文中，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文中，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。 課前準備：
教師準備：教學(xué)課件。
學(xué)生準備：
1、預習課文，畫(huà)出生字。
2、搜集有關(guān)筍芽生長(cháng)的資料。。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、 學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)筍芽嗎？（板書(shū)課題：3 筍芽?jì)海?/p>
【百度圖片】筍芽
2、 誰(shuí)來(lái)根據查找的資料介紹一下？
3、了解筍芽與竹子的關(guān)系。
4、導入課文：
大地回春，萬(wàn)物復蘇，草綠了，花開(kāi)了，就連筍芽也忍不住要探出頭來(lái)看看這個(gè)美麗的世界了。
(設計意圖：通過(guò)課前搜集資料，使先生掌握了竹子與筍芽的一些基本常識，利于學(xué)生對課文內容的學(xué)習，養成有意識的搜集資料的學(xué)習習慣。)
二、初讀識字
1、初讀課文：自由讀文，讀準字音，試著(zhù)讀通句子。
師適時(shí)指導。
2、學(xué)習生字：同位兩個(gè)合作學(xué)習本課的生字，教師適時(shí)點(diǎn)播指導
�。�1） 觀(guān)察課文插圖，認識“筍”字。
�。�2）利用形聲字的規律識記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結合詞句大致理解字義。
�。�3） 調動(dòng)生活積累識字。如，漆黑、轟隆隆、自豪。
�。�4） 動(dòng)作演示識記。如，揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。
�。�5）借助圖畫(huà)、實(shí)物識字。山岡、筍、辮子。
3、接讀課文：把自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)合作學(xué)習，培養合作互助的.良好學(xué)習習慣，鞏固掌握的學(xué)習方法。）
三、 學(xué)習課文，整體感知
1、展示自讀自悟成果
通過(guò)讀課文，你明白了什么？
2、引導學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了；雷公公呼喚筍芽，筍芽使勁往上鉆；媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長(cháng)成了一株健壯的竹子。
隨機板書(shū)：春雨 春雷 竹子
四、精讀感悟
�。ㄒ� 學(xué)習一、二 段
春雨怎樣喚醒了筍芽？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段
1、讀1、2段
�。�1）一段用以讀代講的方法學(xué)習
�。�2）師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？
�。ㄏ掠甑穆曇簦┻�有嗎？
�。ù河旯媚飶椬嗟臉�(lè )曲）同學(xué)們的想象力可真豐富。
2、指導朗讀：沙沙沙，沙沙沙
3、指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。
4、（這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jì)海┧鯓雍魡竟S芽?jì)�？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
5、 指導朗讀春雨姑娘的話(huà)，讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。
有感情的讀第一自然段
�。ㄔO計意圖：本段學(xué)習主要是以聯(lián)想為主，請學(xué)生在理解課文的基礎上，充分發(fā)揮想象力，對課文內容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊涵的感情，作到了有效的朗讀與感悟。）
6. 第二段用表演的方法學(xué)習
�。�1）筍芽呢？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段，指名讀
�。�2）我們大家都當當春雨姑娘叫叫沉睡的筍芽，請一名小朋友當筍芽，這名小朋友要加上表演。
�。�3）師：四周為什么一片漆黑？
�。üS芽?jì)哼�沒(méi)有鉆出地面呢。）
�。�1） 老師當春姑娘，大家當筍芽，師生和合作表演。
�。ㄔO計意圖：表演是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種學(xué)習形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，調動(dòng)他們的積極性，對課文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。）
�。ǘ�、學(xué)習3、4段
1、雷公公是怎樣喚醒了筍芽?jì)�？自己讀讀有關(guān)的自然段。
自讀
2、指名讀3、4段
第三段用以讀代講的方法學(xué)習
�。�1）師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？
�。ㄟ@是雷聲）還有嗎？
�。ɡ坠谇霉模┩瑢W(xué)們的想象力可真豐富。
�。�2）指導朗讀：轟隆隆，轟隆隆
指名讀。
�。�3）（這是雷公公在呼喚筍芽?jì)海┧鯓雍魡竟S芽?jì)海?/p>
學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話(huà)，注意讀出聲音的粗重。
筍芽呢？誰(shuí)來(lái)讀？
加上動(dòng)作指導朗讀。
�。�4）有感情的連讀3、4自然段
�。�:設計意圖：因為有了前文的學(xué)習基礎，所以對于本段文字與春雨姑娘呼喚筍芽一段相似，因此教師采用了“放”的形式，即不做重點(diǎn)了解，而是以讀代講，運用學(xué)過(guò)的方法，請學(xué)生自主理解。）
�。ㄈ�、 學(xué)習第五段
1 媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做呢？
2 . 指名讀
3. 看圖，了解筍芽一件一件的衣服。
�。�1）看圖：看到筍芽的衣服了嗎？
�。�2）指名上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)
�。�3）指導讀出媽媽的語(yǔ)氣。
小結：在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jì)航K于鉆出了地面。
�。ㄋ模�、學(xué)習第六段
1、指名讀第六段
2、出示此段：
�。�1）師：筍芽?jì)嚎吹搅耸裁�？指名讀第3句話(huà)，并標紅。
�。�2）師：還看到了什么？發(fā)散思維想象
�。�3）指導朗讀這句話(huà)，“??”讀出還有很多美好的事物的語(yǔ)氣。
�。�2） 師：剛鉆出地面的筍芽?jì)�，�?huì )說(shuō)什么？
�。ò�，多么明亮、多么美麗的世界呀�。�
�。ǘ嗝篮玫拇汗獍�，我要塊塊長(cháng)大�。�
�。�3） 筍芽高興極了，你也高興的讀讀這一段吧！
指導朗讀。
�。ㄎ澹�、學(xué)習第七段
讀中感悟：
�。�1）師：現在，你就是筍芽，閉上眼睛，聽(tīng)
師讀第1、2句話(huà)，你有什么感覺(jué)？
�。嘏�、幸福）
�。�2）出示第七段1、2句
誰(shuí)還能這樣讀讀，讓大家有溫暖、幸福的感覺(jué)？
指名讀。
�。�3）師：在大家的關(guān)懷下，筍芽?jì)洪L(cháng)大了。出示后面的句子。齊讀。 指導讀出自豪的語(yǔ)氣。
�。�4）朗讀全文
A、通過(guò)深入的學(xué)習課文，你又明白了什么？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，朗讀全文。
B、學(xué)生自由發(fā)言。
篇三：筍芽?jì)航虒W(xué)設計
本班共有學(xué)生57人，多數學(xué)生善于思考，發(fā)言積極；并且掌握了多種識字方法，有一定的獨立識字的能力。但是，學(xué)生體會(huì )課文的內涵，感受筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，有點(diǎn)難度，老師在教學(xué)時(shí)應注意引導，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，采取多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì )科學(xué)童話(huà)中蘊含的意義�！叭�、漆、辮、”的識記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)準備：PPT課件
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)流程：
第 一 課 時(shí)
（一）猜謎導入，板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)
1、 謎語(yǔ)導入�！靶r(shí)層層包 ，大時(shí)節節高 ，初生當菜吃 ，長(cháng)大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）。
竹子小的時(shí)候就是——筍。筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做——筍芽?jì)?（課件：筍芽?jì)海?/p>
2、誰(shuí)來(lái)跟它打個(gè)招呼？（筍芽?jì)悍浅？蓯?ài)，我們可以把兒字讀得再輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來(lái)叫他一聲吧�。┌鍟�(shū)課題。
3、“筍芽?jì)骸钡拿帜銜?huì )寫(xiě)嗎？（課件 筍芽?jì)蓚�(gè)字 變紅）教師指導書(shū)寫(xiě)（筍芽）出示田字格中的字，引導學(xué)生觀(guān)察，分析字形結構，指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
（二）初讀感知，認讀生字
1、自由讀課文：請小朋友們大聲地朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，注意讀準字音，讀通句子。
2、出示生字：借助拼音學(xué)生自由認讀生字;開(kāi)火車(chē)檢查認讀情況，注意平翹舌音的字音;齊讀生字。
3、出示詞語(yǔ)：小老師領(lǐng)讀—同位互讀--開(kāi)火車(chē)讀——男女生賽讀。
4、鞏固識字，全班交流識字方法。
師：小朋友們都很聰明，一定有很多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴大家，好嗎？
（三）品讀課文，朗讀感悟
1、指名分段讀課文，注意讀準字音。
2、師生交流：想一想是誰(shuí)喚醒了筍芽?jì)�？筍芽?jì)罕犻_(kāi)眼睛看到了什么？根據學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語(yǔ)段
�。�1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著(zhù)樂(lè )曲，低聲呼喚著(zhù)沉睡的筍芽?jì)海骸肮S芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦！”
教師：春雨是筍芽?jì)旱暮门笥?她用自己的方式去呼喚筍芽?jì)?她是怎樣呼喚筍芽?jì)旱模?請你學(xué)著(zhù)春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習讀——指名讀----齊讀）
�。�2）筍芽?jì)罕唤行蚜�。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”
教師：筍芽?jì)涸诖河旯媚锏暮魡韭曋行褋?lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀筍芽?jì)�？（抓住揉、伸、看、說(shuō)指導朗讀）
�。�3）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽?jì)旱恼Z(yǔ)段指導學(xué)生練習朗讀 。
3、在大家的關(guān)心下筍芽?jì)航K于鉆出了地面，她睜開(kāi)眼睛一看，她看到了什么呢？出示語(yǔ)段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著(zhù)綠色的長(cháng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著(zhù)……”指導朗讀。這是一個(gè)春的世界，一個(gè)美麗的世界。在這個(gè)世界里筍芽?jì)哼�會(huì )看到什么呢？（課件展示美麗春天的景色） 小筍芽?jì)嚎吹竭@么可愛(ài)、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會(huì )讀出來(lái)吧！
4、從大家的朗讀中我感受到了筍芽?jì)赫娴孟肟禳c(diǎn)長(cháng)大，可是，她要克服許多困難，（課件出示成長(cháng)過(guò)程中遇到的困難）瞧，她真得長(cháng)大了�。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大） 筍芽?jì)航K于長(cháng)成健壯的竹子，如果你是筍芽?jì)�，你的心情�?huì )怎么樣？（出示：“她站在……我長(cháng)大啦！”）學(xué)生自由練習朗讀，重點(diǎn)指導讀好“自豪”之情。
（四）課堂拓展
了解交流有關(guān)竹子的相關(guān)知識。
（五）作業(yè)設計
1、 推薦閱讀《一粒種子》的故事。
2、 從課文中找到描寫(xiě)美好春光的句子多讀幾遍。
（六）板書(shū)設計
3 筍芽?jì)?/p>
春雨呼喚
春雷敲醒
媽媽穿衣 筍芽?jì)嚎吹矫髁�、美麗的世�?/p>
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