電子小報教學(xué)設計

　　學(xué)情分析

　　針對我們學(xué)校的實(shí)際情況，高一的學(xué)生來(lái)自各個(gè)不同的初中學(xué)校，對計算機的認識和操作水平差異較大。但通過(guò)前面一些章節的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始有了一定的計算機操作能力和文字處理能力，但對于網(wǎng)絡(luò )信息，文本信息，圖片信息，如何加工處理成一個(gè)完整的作品，以及如何設計美觀(guān)的版式，漂亮的版面，大部分學(xué)生還是無(wú)法實(shí)現。

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　掌握在Word中設計排版，掌握藝術(shù)字、文本框、圖片的使用方法。

　　過(guò)程與方法：

　　培養學(xué)生獲取信息、處理信息、應用信息的能力。培養學(xué)生利用word對文本進(jìn)行加工與處理能力，培養學(xué)生自主創(chuàng )新、合作探究和實(shí)踐能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和協(xié)作精神,培養學(xué)生創(chuàng )造美和鑒賞美的能力，感受祖國傳統文化的深厚內涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能綜合運用藝術(shù)字、圖片、文本框等操作技能設計制作作品。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇恰當的效果形式充分地表達主題內容，培養學(xué)生的審美觀(guān)和創(chuàng )造力。

　　教學(xué)準備

　　準備幾個(gè)學(xué)生制作的手工小報、精美的電子小報范例、模范電子小報和一些傳統節日的文字及圖片素材。

　　教學(xué)媒體：多媒體電子教室

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，引入新課

　　導入語(yǔ)：我們國家有很多傳統節日，每逢重要節日我們都會(huì )以各種形式來(lái)表達和宣傳，制作手工小報就是其中的一種形式。上節課給大家布置了作業(yè)，請幾位同學(xué)來(lái)展示一下。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞觀(guān)察。

　　教師活動(dòng)：提問(wèn)：大家看了之后，有什么感想？

　�。ㄒ龑�學(xué)生分析這些小報的優(yōu)缺點(diǎn)）

　　教師總結：即使制作比較精良，在表達形式及效果上也有欠缺，而且費時(shí)費力，在科技發(fā)達的今天，我們越來(lái)越講究環(huán)保、高效，有沒(méi)有更好的方法制作小報呢？有！這節課，我們重點(diǎn)來(lái)探討如何制作電子小報。選用的軟件是微軟的word。

　　二、新授知識、實(shí)踐練習

　　打開(kāi)ppt第三頁(yè)，欣賞電子小報

　　學(xué)生活動(dòng)：在教師引導下觀(guān)看漂亮的作品、思考問(wèn)題。

　　重點(diǎn)活動(dòng)一 思考討論制作流程

　　教師活動(dòng)：大家在欣賞的同時(shí)，思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、電子小報包含哪些?? 組成元素？2、這和我們平時(shí)做的手工小報的流程是不是一樣？ 3、如果一樣，那電子小報的流程是什么？(引導學(xué)生進(jìn)入電子小報制作的流程)

　　學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行思考，討論，回答問(wèn)題。

　　教師活動(dòng)：請同學(xué)來(lái)把大家討論的結果反饋一下。(解決第一個(gè)問(wèn)題和第二個(gè)問(wèn)題)

　　分析整理制作電子小報的制作流程：

　　1、確定主題：版面要顯示的內容是什么，這是最基礎的要求。（主題要鮮明、突出、積極、健康）

　　2、收集與選擇素材: 可以從網(wǎng)上下載資料,或者查閱圖書(shū)資料（包括文字和圖片）

　　3、設計版面：就是對構成版面的各種元素進(jìn)行合理編排，從而形成版面的整體布局。具體指的是紙張方向、紙張大小、頁(yè)邊距、背景、文字圖片排版的位置，表現風(fēng)格等

　　4、制作作品：綜合運用藝術(shù)字、圖片、自選圖形、文本框等設計作品

　　5、評價(jià)修改：設計美觀(guān)的版式，漂亮的版面，添加別致的修飾效果

　　通過(guò)以上分析我們再把制作流程熟悉一下，顯示制作流程頁(yè)面

　　活動(dòng)二、分組探究

　　教師活動(dòng)：把學(xué)生分成5組，布置不同的任務(wù)，每一組按任務(wù)探究操作。

　　顯示分組探究頁(yè)面

　　第一組任務(wù)：探究藝術(shù)字設置

　　第二組任務(wù)：探究圖片和自選圖形的插入與設置?

　　第三組任務(wù)：探究文本框的運用和設置

　　第四組任務(wù)：探究頁(yè)面及頁(yè)面邊框設置功能?

　　第五組任務(wù)：文字格式的設置

　　對功能選項熟練以后，每組可以開(kāi)始設計小報了。

　　學(xué)生活動(dòng);1、組內分工2、基礎好的同學(xué)可以幫助基礎差的學(xué)生，共同解決難題。（我在旁邊巡視，了解學(xué)生學(xué)習情況，進(jìn)行個(gè)別指導。同時(shí)在分組情況下，教師并沒(méi)有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個(gè)別的計算機“特困生”，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。）3、分組探究時(shí)可以參考課堂導學(xué)案。

　　活動(dòng)三、展示成果，解決問(wèn)題

　　教師活動(dòng)：每組派代表來(lái)上臺演示，組員可以進(jìn)行提示。

　　學(xué)生活動(dòng)：一人操作，其他學(xué)生進(jìn)行提示，或者相互學(xué)習。

　　活動(dòng)四、評價(jià)反饋，提高審美

　　教師活動(dòng)：對學(xué)生的表現一一點(diǎn)評，同時(shí)解決存在的問(wèn)題。

　　學(xué)生活動(dòng)：思考，完善。（讓學(xué)生在會(huì )操作的基礎上能力得到進(jìn)一步提高。）

　　重點(diǎn)活動(dòng)五 評價(jià)原則

　　教師活動(dòng):剛才我看到操作比較快的同學(xué)已經(jīng)設計好版面了，大家是不是很想自己動(dòng)手做一個(gè)呀？別急，給大家看兩個(gè)不一樣的作品。

　　展示制作成功的案例和一些失敗的案例。

　　教師活動(dòng)：哪張比較漂亮？有什么特點(diǎn)？你是怎么來(lái)評價(jià)作品的好壞呢？

　　從5個(gè)方面詳細分析優(yōu)秀作品的特點(diǎn)，得出結論。

　　教師活動(dòng)：最后我們來(lái)總結一下評價(jià)原則，顯示評價(jià)標準頁(yè)面：

　　1、 主題是否明確

　　2、 版面設計是否合理

　　3、 色彩搭配是否協(xié)調

　　4、 文字處理是否恰當

　　5、 是否添加修飾效果（不是必選項）

　　活動(dòng)六、設計作品

　　教師活動(dòng)：接下來(lái)的時(shí)間，交給大家，以傳統節日為主題，結合今天所講的內容，設計一個(gè)電子小報。

　　顯示制作要求：利用到“文本框”、“文字”、“圖片”等內容。

　�。ńo學(xué)生發(fā)到桌面上導學(xué)案，可以參考里面的操作提示）

　　由大家從中推選出優(yōu)秀作品，讓學(xué)生說(shuō)出好在哪里及實(shí)現的.方法，然后參考評價(jià)表，讓其他組的同學(xué)進(jìn)行打分，評出最佳作品，并給獲獎小組在本班班級積分中加上3分。這樣的課堂氣氛濃了、活了，學(xué)生的思維潛力得到了充分發(fā)揮。（給每個(gè)學(xué)生自由發(fā)揮的空間，提高學(xué)生創(chuàng )新能力及審美觀(guān)，而下節課評價(jià)也能起到溫故知新的效果）

　　學(xué)生活動(dòng)：對作品進(jìn)行構思，動(dòng)手操作，互相學(xué)習。

　　在學(xué)生制作的過(guò)程中引導鼓勵水平高的學(xué)生去幫助水平差的學(xué)生，形成良好的合作互助的學(xué)習方式。輔導其他同學(xué)充當“小老師”，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導學(xué)生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現象，從而使所有的學(xué)生各得其所。

　　活動(dòng)七、作品評價(jià)

　　在學(xué)生們基本完成任務(wù)時(shí)，我請完成好的小組推薦出一名優(yōu)勝者上來(lái)進(jìn)行演示，談?wù)劸庉嬓�報的�?chuàng )作體會(huì )，并對學(xué)生的表現及時(shí)給予肯定。對于臺下的其他學(xué)生，則讓他們做一回評委，參考如圖評價(jià)表給臺上的參賽選手打分，并評出最佳作品。

　　三、課堂小結

　　回顧所做作品，進(jìn)行歸納總結，加深印象。

　　四、教學(xué)反思

　　本節課在導入課堂時(shí)，先展示學(xué)生制作的小報，引起同學(xué)的好奇心，激起同學(xué)學(xué)習的興趣。通過(guò)給學(xué)生設置任務(wù)，使學(xué)生分組操作并完成任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題投入到學(xué)習中去，利用學(xué)生的表現欲和好勝心，激發(fā)創(chuàng )作欲望。由于課堂時(shí)間限制，本節課很難全部完成，所以我本節課主要安排學(xué)生熟練操作。

　　本節課我本著(zhù)“以人為本”的原則，做學(xué)生學(xué)習的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新思維，引導學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。

　　附件：

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