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關(guān)于《制作電子小報》的教學(xué)反思
這一學(xué)期，六年級的教學(xué)任務(wù)主要是：1.復習word軟件的使用方法，《制作電子小報》教學(xué)反思。2.靈活運用word軟件制作一份不少于8頁(yè)的電腦報刊。學(xué)期開(kāi)始，我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地給學(xué)生說(shuō)明了任務(wù)，然后有序地設計了教學(xué)序列。如：前兩課復習word軟件的使用方法，從第三節課開(kāi)始學(xué)生自主選題、搜集小報素材、講解小報組成和版面設計、講解演示小報的制作過(guò)程和注意事項、學(xué)生動(dòng)手設計制作小報、點(diǎn)評學(xué)生作品。我所施教的班級的學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況參差不齊，為了使學(xué)生能更好的綜合運用所學(xué)知識和技能，我采用任務(wù)驅動(dòng)式、合作學(xué)習等教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)伊始我通過(guò)復習word的基本知識，然后課件展示幾件精美的小報作品引出本課的課題，在明確了任務(wù)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生對于能完成一份圖文并茂的電子小報都躍躍欲試。在讓學(xué)生認識了電子小報后我提供給學(xué)生幾個(gè)主題任務(wù)，讓學(xué)生組成小組自選主題制作一份電子小報，而且可以自定主題。這樣讓學(xué)生自己為自己確定任務(wù)，適合他們自身的水平，他們更感興趣，教學(xué)反思《《制作電子小報》教學(xué)反思》。由各組的同學(xué)們各自提出多元化的任務(wù)，也體現了分層教學(xué)的思想。同時(shí)發(fā)揮小組間的關(guān)系，讓他們利用伙伴的力量，互相學(xué)習，共同探索，同時(shí)在完成任務(wù)中學(xué)會(huì )了與他人協(xié)作。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，我在巡視指導的同時(shí)引導他們用探索的方式，自己找出解決問(wèn)題的辦法，也引導他們利用小組的資源，多向其他小組學(xué)習。這樣做既培養了學(xué)生自主探究的能力，也培養了他們學(xué)會(huì )共享學(xué)習資源的習慣。
但在教學(xué)過(guò)程中也出現了一些問(wèn)題，設計小組合作學(xué)習這一環(huán)節的目的是讓各層次的學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中相互幫助，相互學(xué)習，共同提高。讓學(xué)生在完成作品時(shí)進(jìn)行自我評價(jià)和作品評價(jià)的目的也是激勵學(xué)生主動(dòng)參與。但學(xué)生在小組合作學(xué)習時(shí)，能力強、操作技術(shù)好的同學(xué)占據主導地位，所學(xué)知識和技能掌握差的同學(xué)不能積極主動(dòng)的參與其中。在集中展示交流的過(guò)程中也是那些能力強的同學(xué)在演示，講解，互評。雖然在巡視指導時(shí)也引導那些學(xué)習有困難的同學(xué)發(fā)揮優(yōu)勢參與學(xué)習，但學(xué)生沒(méi)有自信心，膽怯，在操作技術(shù)好的同學(xué)面前很自然的就退縮了。作品評價(jià)交流過(guò)程中也是不能大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。沒(méi)有老師的參與，小組合作學(xué)習有時(shí)只是流于形式。如何面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與其中成了小組合作學(xué)習的一個(gè)有待解決的難題。
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