制造平衡教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、認識杠桿尺、鉤碼、鐵架臺等實(shí)驗器材，認知平衡；
2、利用實(shí)驗法、觀(guān)察法探究杠桿尺平衡的條件，會(huì )用合適的方式做實(shí)驗記錄；
3、通過(guò)分析、整理相關(guān)數據，發(fā)現杠桿等臂平衡和不等臂平衡的條件；
4、培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力，分析、歸納、概括能力等；
5、培養學(xué)生的合作意識，使學(xué)生關(guān)注生活中的平衡。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能有目的地用杠桿做簡(jiǎn)單的觀(guān)察實(shí)驗，并做實(shí)驗記錄。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析、整理數據，發(fā)現等臂、不等臂平衡的條件。
【教學(xué)準備】
多媒體課件,杠桿尺,鉤碼，鐵架臺，科學(xué)實(shí)驗記錄表等。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)準備：
1、教師準備：杠桿尺、鉤碼、鐵架臺，課件
2、學(xué)生準備：每組一套實(shí)驗儀器
3、探究實(shí)驗記錄表（小科學(xué)家記錄本中相關(guān)部分，教材配套材料――教師補充數據記錄表）；
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課（1分鐘）
1、談話(huà)：同學(xué)們，大家玩過(guò)蹺蹺板吧？跟誰(shuí)玩過(guò)？
二、認識平衡與不平衡（2分鐘）
看，這里有兩個(gè)小朋友在玩蹺蹺板呢，這時(shí)的蹺蹺板處于一種什么狀態(tài)呢？（平衡狀態(tài)）你再看這也是兩個(gè)小朋友在玩翹翹板呢，這時(shí)的蹺蹺板還處于一種平衡的狀態(tài)嗎？為什么？通過(guò)觀(guān)察，你認為翹翹板的平衡與什么有關(guān)呢？
這里有一對父子玩翹翹板的動(dòng)畫(huà)，大家覺(jué)得翹翹板的平衡還有可能跟誰(shuí)有關(guān)系呢？
剛才大家說(shuō)的只是一個(gè)猜想，怎么驗證我們說(shuō)的是正確的呢？（做實(shí)驗）你們知道科學(xué)家在研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)候，采用的是什么方法嗎？（猜想——驗證——總結——應用），今天我們也要像科學(xué)家一樣探討跟翹翹板有關(guān)的科學(xué)知識——制造平衡（板書(shū)）
三、認識杠桿尺、鉤碼、鐵架臺等實(shí)驗器材，認識杠桿尺的平衡狀態(tài)與不平衡狀態(tài)（2分鐘）
�。�1）要驗證自己的猜想，需要用到哪些器材呢？（杠桿尺、鉤碼、鐵架臺）
�。�2）師出示并介紹這幾種器材。
�。�3）小組把杠桿尺調平衡。
四、實(shí)驗探究，證實(shí)猜想
1、等臂等重實(shí)驗。
�、僭诟軛U尺左邊第1格掛1個(gè)鉤碼，右邊怎樣掛能使杠桿尺平衡？
學(xué)生猜想、個(gè)別上臺操作、師生共同記錄實(shí)驗結果。
�、谡l(shuí)能像老師剛才那樣再舉個(gè)例子使杠桿尺平衡（小組合作在杠桿尺上試一試）
�、蹌偛诺钠胶庥惺裁刺攸c(diǎn)呢？
小結：兩邊的重量一樣，到支點(diǎn)的'距離一樣，就會(huì )平衡。
2、不等臂不等重實(shí)驗。
�、傥覀兺ㄟ^(guò)實(shí)驗已經(jīng)知道：等臂等重，可以平衡，現在老師要增加難度了
比如在左邊的第2格掛2個(gè)鉤碼，右邊怎樣能使杠桿尺平衡？你能想出幾種方法？
�、谛〗M合作，在杠桿尺上試一試
學(xué)生猜想，然后分組進(jìn)行探究活動(dòng)，教師巡視，觀(guān)察學(xué)生探究情況。
�、蹍R報實(shí)驗數據，師生共同小結。
兩邊的重量不一樣，到支點(diǎn)的距離不一樣，也可以平衡。重的離支點(diǎn)近，輕的離支點(diǎn)遠
五、分析實(shí)驗數據，總結杠桿尺平衡的條件
同學(xué)們，通過(guò)剛才的實(shí)驗探究，對于杠桿尺的平衡我們已經(jīng)有了一定的認識，那么杠桿尺的平衡有沒(méi)有什么規律呢？下面就請同學(xué)們對這些實(shí)驗數據進(jìn)行分析，看你能不能發(fā)現什么規律？ 學(xué)生對實(shí)驗數據進(jìn)行分析、研究、討論，探尋杠桿尺平衡的規律。
板書(shū)：平衡條件：格數×鉤碼數＝格數×鉤碼數
�。ㄗ筮叄� （右邊）
六、學(xué)以致用，拓展提高
1、運用剛剛發(fā)現的杠桿尺平衡規律，解決回答拓展練習“誰(shuí)能行”（將兩個(gè)鉤碼固定掛在左邊第三格上，能找到多少種方法使它平衡？把實(shí)驗結果記錄到“小科學(xué)家記錄表”上）
2、交流生活中的平衡事例。
3、游戲：
�、僭谀愕挠沂质持干戏乓话殉咦�，你能讓它保持平衡不掉下來(lái)嗎？你怎么放？把尺子的什么部位放在手指上？
�、谌绻诔咦拥囊欢朔派弦粔K橡皮，你還能想辦法不讓它掉下去嗎？（另一端也放上橡皮；手指離放橡皮的一端近一點(diǎn)。）
4、這節課有什么收獲？
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