我能撬起地球教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、利用杠桿、尺鉤碼等簡(jiǎn)單器材進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，研究使用杠桿原理，做好實(shí)驗記錄。
2、利用杠桿尺的平衡，研究杠桿是否一定省力。3培養學(xué)生重證據，愿意嘗試的精神，使學(xué)生關(guān)注社會(huì )生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜想與思考活動(dòng)引入�！凹偃缃o我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球�！边@是阿基米德關(guān)于杠桿原理研究后的“大話(huà)”，它能引起學(xué)生的多種猜想。想辦法搬運石頭和一個(gè)人提起兩頭牛的問(wèn)題設計，意在指導學(xué)生了解杠桿的作用在古代就已被人們所認識和利用。在此基礎，認識杠桿這個(gè)簡(jiǎn)單機械及三點(diǎn)的知識，從而使學(xué)生大膽猜想與思考：“用高杠桿會(huì )怎么樣呢？”
二、活動(dòng)體驗，感知杠桿的`作用�！澳馨褧�(shū)抬起來(lái)嗎”這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗杠桿的作用。自由移動(dòng)支點(diǎn)后，則會(huì )出現杠杠的支點(diǎn)在重點(diǎn)與力點(diǎn)的正中間，此時(shí)不省力也不費力；如支點(diǎn)至重點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)至力點(diǎn)的距離，此時(shí)會(huì )出現費力狀況。教學(xué)時(shí)，教師一定要讓每個(gè)學(xué)生試一試親自體驗。
三、實(shí)驗驗證，用實(shí)驗數據說(shuō)明杠桿的作用�！案軛U省力嗎？”這一活動(dòng)，引導學(xué)生驗證自己的看法，在第二部分體驗感知杠桿是否省力的基礎上，利用杠桿、鉤碼這些實(shí)驗儀器，準確記錄杠桿省力與否的實(shí)驗數據，分析找到杠桿省力、不省力也不費力、費力三種規律。表中的記錄再次為學(xué)生提供了例證。
四、閱讀“阿基米德的大話(huà)”。
五、觀(guān)察思考，拓展交流。
六、作業(yè)。
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