立體物象的表達教學(xué)設計
《手繪線(xiàn)條圖像——立體圖像的表達》是第14冊教材第2課的教學(xué)內容，是第13冊《手線(xiàn)條圖像的表達》的延續和深入，也就是由平面表達向立體表達的學(xué)習，在教學(xué)內容和教學(xué)要求方面要比已學(xué)過(guò)的課程難度大一些。教學(xué)中要注意由淺入深，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠發(fā)揮他們學(xué)習的主動(dòng)性，探索性和創(chuàng )造性，掌握表達立體物象的各種方法。
教學(xué)目標:
通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生掌握豐富的線(xiàn)條表達方法，理解物象的基本特征和基本關(guān)系，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和形象思維能力，更重要的是提高表達能力和綜合實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn)：對立體圖像的概念和表達方法的了解和認識。
難點(diǎn)：對立體圖像的三種表達方法的掌握和運用。
教學(xué)方法:
借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的`主體性和創(chuàng )造性。
教具準備:彩筆、素描紙
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┡d趣導入
課件呈現三組《手繪線(xiàn)條圖像》的作品。
師：同學(xué)們你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？（喜歡）
師：同學(xué)們看了這些圖片過(guò)后你們是否羨慕別人的繪畫(huà)能力呢？(羨慕)
師：那你想做一個(gè)畫(huà)的比說(shuō)的好的人嗎？（想）
師：那今天我們就來(lái)學(xué)習手繪線(xiàn)條圖像—物體立體的表達，做一個(gè)畫(huà)的比說(shuō)得好的立體強人。說(shuō)道做到現在我們就下定決心：我要做一個(gè)花的比說(shuō)得好的立體強人。
課件呈現課題--------手繪線(xiàn)條圖像——立體圖像的表達
�。ǘ┲v授新課
課件呈現問(wèn)題：什么是立體圖像
立體圖像指在平面中運用繪畫(huà)等形式表達具有長(cháng)、寬、高三種空間度量效果的三維立體形象。（利用正方形和正方體來(lái)解釋?zhuān)?/p>
我們的生活中充滿(mǎn)了立體形象——
課件呈現各種生活中的立體圖像
得出正是因為我們的周?chē)錆M(mǎn)著(zhù)立體形象，所以，我們常常能在生活中的許多地方看到關(guān)于立體形象的描繪。
這些立體圖像比平面的圖像更能夠體現物體的空間感和體積感，而當你要把一個(gè)物體的形象向別人描述時(shí)，立體圖像會(huì )省掉許多形容的語(yǔ)言。
課件呈現舉例
圖例一：一個(gè)正在高空做清 潔的機器人
圖例二：敞篷車(chē)
提問(wèn)：為什么我們需要學(xué)會(huì )用手繪線(xiàn)條來(lái)表達立體圖像？
手繪線(xiàn)條圖像具有記錄、說(shuō)明、敘事、交流、抒情的功能，并且是一種最簡(jiǎn)潔、最形象的日常交流的語(yǔ)言。
與素描、色彩畫(huà)相比較，用手繪線(xiàn)條圖像表達顯得不僅快，而且還具有一種簡(jiǎn)潔、清爽的美感。
手繪立體圖像的表達可以從三個(gè)方面進(jìn)行——
?? 1、表達直觀(guān)感受的方法；
?? 2、表達結構分析的方法
?? 3、表達主觀(guān)理解的方法
以上方法逐一講解并演示，使學(xué)生更直觀(guān)的感受和學(xué)習。
課件再次呈現圖例使學(xué)生更深入的了解三種不同方法的特征。
鞏固知識
呈現圖形讓學(xué)生猜一猜所用的是哪種方法（學(xué)生知識內化過(guò)程）
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)踐、教師巡回輔導
要求學(xué)生選一種方法描繪一至兩種物品
�。ㄋ模⿲�(shí)踐創(chuàng )意，展示點(diǎn)評
展示點(diǎn)評鼓勵為主。
�。ㄎ澹┙處熆偨Y，課后拓展
總結以問(wèn)題形式出現，設計一個(gè)問(wèn)題：
手繪立體圖像的表達可以從哪三個(gè)方面進(jìn)行。樹(shù)立信心我是畫(huà)的比說(shuō)得好的立體強人。
課后拓展：完成兩幅我們周?chē)奈锵蟮牧Ⅲw表達
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