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《父愛(ài)如山》教學(xué)設計
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )分類(lèi)搜集詞語(yǔ)。
2．抓住語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，來(lái)體會(huì )文章的主要內容以及作者所要表達的情感。
3．學(xué)習運用對話(huà)來(lái)表現人物性格的寫(xiě)作方法。
4. 體會(huì )父愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩。
學(xué)習重、難點(diǎn)
1．學(xué)習運用對話(huà)來(lái)表現人物性格的寫(xiě)作方法。
2．抓住語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，來(lái)體會(huì )文章的主要內容以及作者所要表達的情感。
課前準備
1.熟讀《地震中的父與子、》《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì )看病》、《打破神話(huà)的那個(gè)人》五篇課文，并且能用一兩句話(huà)概括出文章的主要內容。
2.學(xué)會(huì )五個(gè)的詞語(yǔ)描寫(xiě)父親的詞語(yǔ)。
合作學(xué)、交流學(xué)、展示學(xué)、檢測學(xué)
一． 預習檢測:
整體感知課文。
回憶本組的四篇課文，自由選擇一篇，用一兩句話(huà)來(lái)概括文章的主要內容，并說(shuō)出你選擇的理由。
二．學(xué)習過(guò)程：
1． 展開(kāi)想象讀對話(huà)。
從上述幾篇課文中，任選一篇和咱們今天的內容相吻合的課文，來(lái)作為我們今天上課的依據。
要求：
1）快速瀏覽課文，并劃出文中的人物對話(huà)，師生共讀，外加指導學(xué)生朗讀。
2）能從對話(huà)中讀出人物的內心以及作者想要表達的情感。（替作者表達，替人物說(shuō)話(huà)。）
2．入情入境演對話(huà)
1）如果讀到了一定的程度，可以試著(zhù)演一演。
2）說(shuō)出你眼中的父親形象，并用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
3．合作交流悟對話(huà)
學(xué)習《打破神話(huà)的那個(gè)人》一文，同樣以“讀對話(huà)”的方法來(lái)體會(huì )文章內容，感悟父親對作者的愛(ài)。
要求：1）小組為單位，不依賴(lài)文本朗讀對話(huà)。
2）把你感悟到的父親形象說(shuō)出來(lái)。）
4．真情流露寫(xiě)對話(huà)
用對話(huà)的形式寫(xiě)出自己的爸爸如何表達他對你的愛(ài)的。（寫(xiě)在背面）
“娘，來(lái)不及吃了！我該上學(xué)去了！”
“兒啊，把這紅薯裝書(shū)包里路上吃�！�
“嗯！“
“兒子每天來(lái)回跑幾十里地呢！這不,割草回來(lái)連口熱飯都顧不上吃就又跑著(zhù)上學(xué)去了。唉……真是苦了孩子了！”
“唉……”
“兒啊，快來(lái)看！”
“自行車(chē)！咱村我的同伴都有，我做夢(mèng)都想�？墒恰�
“你爹不會(huì )騎車(chē),可他心疼你,花了三十塊錢(qián),從山西給你買(mǎi)了這輛舊自行車(chē).為了省車(chē)錢(qián)，他硬是推著(zhù)自行車(chē)走了三天三夜才推回來(lái)的呀! 騎著(zhù)它上學(xué),咱人窮志不短�！�
“咱兒懂事，給他說(shuō)這干啥？”
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