傻二哥第五自然段段落教學(xué)設計（精選6篇）

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用段落吧，段落是文章中最基本的單位。內容上它具有一個(gè)相對完整的意思；在文章中，段具有換行的標。究竟什么樣的段落才是好的段落呢？下面是小編整理的傻二哥第五自然段段落教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　傻二哥第五自然段段落教學(xué)設計 1

　　教學(xué)目標：

　　1. 能正確流利地朗讀第五自然段。

　　2. 引導學(xué)生理解傻二哥“傻靈傻靈”的人物特點(diǎn)，進(jìn)一步幫助學(xué)生深化人物形象。

　　3. 體會(huì )動(dòng)作描寫(xiě)的表達效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.引導學(xué)生理解傻二哥“傻靈傻靈”的特點(diǎn)。

　　2. 體會(huì )動(dòng)作描寫(xiě)的表達效果。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導入。

　　上節課我們已經(jīng)從傻二哥干干凈凈的白衣黑褲，時(shí)髦的偏分頭，講究的大玻璃瓶感受到他的性格特點(diǎn)，作者細致的外貌描寫(xiě)已經(jīng)在我們心中刻畫(huà)出一個(gè)“傻靈傻靈”的人物形象�，F在，咱們繼續去看看，傻二哥還有哪些吸引了我們？

　　二、學(xué)習第五自然段。

　　默讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)傻二哥的哪些地方最吸引你？

　�。ㄈ�班交流，老師預設）

　　1.吆喝的動(dòng)作

　　a.你說(shuō)到的是本段的第三四句話(huà)。（出示句子）哪些動(dòng)作吸引了你？ 板書(shū)動(dòng)作（多指名，把動(dòng)作說(shuō)全）

　　b.傻二哥的動(dòng)作深深地吸引了你，你看得非常仔細，你也來(lái)演一演吧！

　　c.（學(xué)生表演）通過(guò)你們的笑聲我已經(jīng)知道你們也被深深地吸引了。說(shuō)說(shuō)他的哪些動(dòng)作讓你們樂(lè )不可支？

　　d.“伸伸腿”、“晃晃胳膊”、“咳嗽?xún)陕暋薄霸囋嚒?/p>

　　師: 看前面兩個(gè)動(dòng)作，你們什么時(shí)候看到過(guò)或自己做過(guò)？（運動(dòng)員比賽前）這么做的目的是什么？（熱身、活動(dòng)筋骨）按道理，熱身后一定會(huì )有劇烈運動(dòng)啊，他呢？（沒(méi)有，只是吆喝）那他這樣做有必要嗎？為什么這么大張旗鼓地去做？（吸引人來(lái)看）傻二哥輕輕地就吸引了一大批人。

　　誰(shuí)再來(lái)做做“伸伸腿”的動(dòng)作？（學(xué)生做）看看我這叫“伸伸腿”嗎？(踹 蹬踢)我這明明就叫“伸伸腿”啊，“伸”不就是把彎曲了的肢體變直嗎，這不是變直嗎？（力度不大，所“伸伸腿”更準確）

　　師：如果換成“伸腿”、“晃胳膊”呢？（師做動(dòng)作）疊詞寫(xiě)出了連續的動(dòng)作，作者的用詞十分準確。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名讀）

　　師過(guò)渡：還有那些動(dòng)作讓你們覺(jué)得有趣？勾畫(huà)下來(lái)，選一兩個(gè)詞品一品。

　　“弓”、“蹬” “放”、“捂”

　　師：傻二哥的出場(chǎng)亮相可是非常鄭重其事的，特別是“弓”和“蹬”是特別有力度的，你再試試？（學(xué)生讀這句話(huà)）很用力呢。

　　師：這樣用力放聲吆喝，猜猜多遠的人可以聽(tīng)得到？（40、50米）傻二哥離看熱鬧的人只有1、2米遠，而他的吆喝卻能讓幾十米外的人聽(tīng)得見(jiàn)，他真的是吧這里當成戲臺了，他要讓離得最遠的觀(guān)眾都能聽(tīng)清，你看他的打扮、熱身、出場(chǎng)，到放聲吆喝，都是以一個(gè)演員的高標準來(lái)要求自己，而他呢，只不過(guò)是個(gè)賣(mài)藥糖的！怎么樣，有趣吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀1——4句）

　　師：不管多么好笑，可他成功了。大人小孩里三層，外三層地圍著(zhù)他看熱鬧。

　　2.吆喝的腔調

　　a.過(guò)渡：傻二哥吆喝的動(dòng)作吸引了你，誰(shuí)還被傻二哥吆喝的腔調吸引了？板書(shū) 腔調

　　b.你們能說(shuō)一說(shuō)他的`吆喝怎樣吸引你了？

　　c.你們能模仿這樣的腔調吆喝嗎，趕緊自己練一練吧！

　　d.誰(shuí)來(lái)試著(zhù)吆喝兩嗓子？

　　e. 大家評一評，他吆喝得怎樣？（高低音配合）

　　f.你們激發(fā)了許老師的興趣，我也想吆喝吆喝，想聽(tīng)嗎?

　　g.大家評一評，老師吆喝得怎樣?(多指名)

　　h.我想，傻二哥一定比我吆喝得更好，他一吆喝，就招徠那么多人看他。他的目的達到了嗎？（達到了）他不就是為了吸引更多的人嗎？他聰明嗎？

　　3.晚上藥糖瓶子的顯眼

　　a.過(guò)渡：他的聰明絕不僅僅表現在吆喝上，大家接著(zhù)往后看，你們能讀出來(lái)嗎？還能找出表現他聰明的語(yǔ)句嗎？ (燈泡，蓋子)板書(shū) 糖瓶

　　b.小孩擠著(zhù)來(lái)買(mǎi)我們可以理解，怎么大人也跑來(lái)看熱鬧��？

　　e.（幫助理解）當時(shí)解放前，人們的生活還很貧困，電燈并沒(méi)有普及，人們點(diǎn)得更多的煤油燈和蠟燭，所以——（學(xué)生說(shuō)）大人們都感到新奇和有趣。傻二哥真是——聰明！

　　f.再加上他可不是這一個(gè)地方買(mǎi)呢，他行走起來(lái)，那就是城市里的一道風(fēng)景線(xiàn)��！這樣一來(lái)，白天靠吆喝，晚上靠發(fā)亮的糖瓶，傻二哥的生意能不興隆嗎？

　　g. 誰(shuí)用贊賞的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀？（指1名）傻二哥真是個(gè)生意精！

　　4.藥糖的顏色和味道

　　a.過(guò)渡：其實(shí)大家都知道，這藥糖沒(méi)什么好吃的，那為什么這么多人圍著(zhù)看，圍著(zhù)買(mǎi)呢？（五顏六色的好看）

　　b.你喜歡什么顏色？（生答）是什么味道? （指2名說(shuō)，讀出你的喜歡）傻二哥一定不會(huì )讓你們失望！

　　c.傻二哥出來(lái)賣(mài)藥糖，絕不是只帶幾種顏色的，他準備的顏色和味道多著(zhù)呢。板書(shū)：色、味只有準備更多的顏色和味道，才能滿(mǎn)足不同顧客的需要，說(shuō)說(shuō)看，傻二哥還會(huì )帶什么顏色和味道的藥糖？

　　d. 出示：比如（ ）的，是（ ）的，有點(diǎn)（ ）味。

　　師：能把你的喜歡讀出來(lái)嗎？（點(diǎn)3名）

　　e.知道嗎，你們想要的這些顏色、味道，傻二哥全都準備在玻璃瓶里了！你們想去買(mǎi)，去嘗一嘗嗎？

　　三.小結。

　�。ㄖ赴鍟�(shū)）從傻二哥的吆喝，從他的糖瓶的裝飾，從他總是帶著(zhù)五顏六色的藥糖，我們看出，傻二哥有很多生意經(jīng)，表面上看著(zhù)傻，其實(shí)他聰明的很哪！難怪，街坊鄰居都說(shuō)他——“傻靈傻靈”的。

　　今天我們就學(xué)到這里，下節課我們接著(zhù)學(xué)習。

　　傻二哥第五自然段段落教學(xué)設計 2

　　教材分析：

　　課文是一篇回憶性的散文。文章通過(guò)大量的細節描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)活生生的善良、勤勞、樂(lè )觀(guān)的窮而有志的年輕人的形象。文章從五個(gè)方面把這樣一個(gè)賣(mài)藥糖的勞動(dòng)者“傻靈傻靈”的特征刻畫(huà)得淋漓盡致。傻二哥吆喝的內容;傻二哥的特點(diǎn)——愛(ài)給人幫忙;傻二哥的衣著(zhù);傻二哥吆喝前的準備;傻二哥有耐心，不怕麻煩。文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，細膩傳神。善用細節描寫(xiě)是本文突出的.特點(diǎn)，文中所描寫(xiě)的傻二哥的形象主要是通過(guò)細節描寫(xiě)來(lái)展現的�！吧刀�哥”這雅號看似貶，實(shí)是褒，是贊揚傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。

　　2.能正確流利有感情的朗讀課文。

　　3.理解課文內容，領(lǐng)悟并體會(huì )文章描寫(xiě)人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。

　　過(guò)程與方法：

　　嘗試設疑、突出主線(xiàn)、以讀為主、讀中悟情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　感受傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)傻二哥的，為什么說(shuō)傻二哥是“傻靈傻靈”的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者是如何用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介作者，導入新課。

　　1、我國現當代有一位著(zhù)名的評劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫(xiě)得一手好文章。葉圣陶先生稱(chēng)贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習她的一篇文章——《傻二哥》。(板書(shū)課題)

　　2、“傻”是什么意思?(貶義：頭腦糊涂，不明事理;死心眼，不知變通)讀到這個(gè)題目，你知道了什么?有什么疑問(wèn)?教師相機梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”?“傻二哥”傻在何處?就讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)一起走進(jìn)課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。

　　2、生詞認讀，正音。出示：吆喝便宜坊玻璃巷子酸味燈泡薄荷藥糖(提醒：注意讀音的變化，見(jiàn)過(guò)“藥糖”嗎)(藥糖是舊時(shí)京津地區的一種風(fēng)味小吃，很好看也很好吃，所謂藥糖，其實(shí)就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁兒、橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同種類(lèi)藥材的碎末兒，待糖熬好后將其倒在石板上晾涼，再用刀切成小塊兒，然后就可以賣(mài)了。在舊時(shí)的天津，賣(mài)藥糖的小販生意十分紅火。他們都是身背著(zhù)盛放藥糖的玻璃貨架叫賣(mài))

　　3、老師這次得檢查大家的讀書(shū)能力了，除了要注意讀準字音，我還得看看同學(xué)們的朗讀水平了哦，有實(shí)力有自信的同學(xué)請舉起你的手。老師將和同學(xué)們一起配合好嗎(師讀第一自然段，指名分別讀2—6自然段，師讀最后一節。第二節讀完了，師問(wèn)：這部分寫(xiě)了什么?提醒聽(tīng)的同學(xué)像這樣邊聽(tīng)邊思考每節內容，一會(huì )要交流的)

　　交流：a、讀完課文，你覺(jué)得哪幾句話(huà)直接寫(xiě)出了傻二哥的特點(diǎn)?(指名讀，相機理解“傻靈傻靈”的意思)

　　b、作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了傻二哥傻靈傻靈的特點(diǎn)?(吆喝的內容，愛(ài)給人幫忙，穿著(zhù)講究，吆喝前的準備，有耐心不嫌麻煩)

　　c、誰(shuí)能用幾句話(huà)概括全文的主要內容：本文主要寫(xiě)了傻二哥熱心為大家服務(wù)和賣(mài)藥糖的情況(相機指導概括的方法)

　　三、品讀詞句，感悟形象。

　　(一)讀完課文，傻二哥給你印象最深的是什么?相機引出課文第4、5自然段

　　(二)學(xué)習課文第4、5自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。

　　1、學(xué)生自學(xué)課文第4、5自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，從中你體會(huì )到了什么，做勾畫(huà)批注。

　　2、全班交流體會(huì )

　　(1)出示描寫(xiě)外貌的句子(第4自然段)�！按┲�(zhù)”、“挽著(zhù)”、“留著(zhù)”“斜背著(zhù)”繪出傻二哥的樣子;出去賣(mài)糖卻是如此講究，透出一股傻勁。相機指導朗讀，引導讀出對傻二哥工作認真、勤勞之美的贊揚

　　(2)出示描寫(xiě)動(dòng)作的句子。(第5自然段)。

　　指名讀，體會(huì )疊詞的作用和用詞的多樣性

　　誰(shuí)想來(lái)試著(zhù)吆喝一下?(演示動(dòng)作)

　　師引：快，想吆喝的就一起來(lái)吧!(邊讀邊演示)

　　看書(shū)上的插圖，如果你就在傻二哥身邊，看到傻二哥這樣認真的一招一式，這樣認真的一舉一動(dòng)，你會(huì )想些什么?會(huì )說(shuō)什么?(預設：傻勁十足，自己設計動(dòng)作吸引孩子們;對工作一絲不茍;非常老實(shí);勤勞樂(lè )觀(guān))相機朗讀：把你們眼中看到的帶到文字中，讀出來(lái)吧!

　　(三)、滲透寫(xiě)作方法

　　師小結：傻二哥“傻靈傻靈”的特點(diǎn)栩栩如生地呈現在我們面前，那是因為作者抓住了人物性格特點(diǎn)，通過(guò)外貌、動(dòng)作等細節描寫(xiě)使人物活靈活現。

　　課外請同學(xué)們做個(gè)小練筆：運用細節描寫(xiě)的方法寫(xiě)寫(xiě)你們班上某位同學(xué)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看是否寫(xiě)出了人物的特點(diǎn)。

　　板書(shū)設計

　　14、傻二哥

　　特點(diǎn) 以事寫(xiě)人

　　“傻靈傻靈” 細節描寫(xiě)

　　(熱心聰明勤勞樂(lè )觀(guān))(穿著(zhù)動(dòng)作)

　　窮而有志

　　傻二哥第五自然段段落教學(xué)設計 3

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。

　　2、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內容，領(lǐng)悟并體會(huì )文章描寫(xiě)人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)傻二哥的，為什么說(shuō)傻二哥是“傻靈傻靈”的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是如何用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的。

　　教學(xué)切入點(diǎn)

　　理解課文內容，領(lǐng)悟并體會(huì )文章描寫(xiě)人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。

　　閱讀切入點(diǎn)

　　為什么說(shuō)傻二哥是“傻靈傻靈”的?

　　課時(shí)安排2

　　板書(shū)設計

　　【板書(shū)設計】

　　14、傻二哥

　　吆喝的內容

　　愛(ài)給人幫忙

　　“傻靈傻靈”衣著(zhù)

　　(善良、勤勞、樂(lè )觀(guān)、窮而有志)

　　吆喝前的準備有耐心，不怕麻煩

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、簡(jiǎn)介作者，導入新課。

　　1、我國現當代有一位著(zhù)名的評劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫(xiě)得一手好文章。葉圣陶先生稱(chēng)贊她的`文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習她的一篇文章——《傻二哥》。(板書(shū)課題)

　　2、讀到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)?教師相機梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”?“傻二哥”傻在何處?就讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)一起走進(jìn)課文吧。

　　二、檢查預習情況，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。

　　2、生詞認讀，正音。

　　3、逐段讀文章，交流釋詞情況。

　　4、說(shuō)說(shuō)你從文章中讀懂了什么，還有什么不明白的地方?

　　三、講讀課文第一段(1-3)。

　　1、讀完課文，傻二哥給你留下怎樣的印象?

　　相機講讀第二自然段，傻二哥很會(huì )吆喝。指導學(xué)生朗讀第二自然段。

　　2、課文有沒(méi)有那個(gè)自然段概括的寫(xiě)出了傻二哥的特點(diǎn)?勾畫(huà)出來(lái)。

　　指名，板書(shū)。

　　四、課堂小結。

　　第二課時(shí)

　　一、回憶課文內容，完成板書(shū)。

　　二、精讀課文，理解感悟。

　　學(xué)習課文第4-6自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。

　　1、默讀課文第4-6自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，做勾畫(huà)批注。

　　2、全班交流體會(huì )，指導學(xué)生讀找到的句子。

　　(1)描寫(xiě)外貌的句子(第4自然段)�！按┲�(zhù)”、“留著(zhù)”、“斜背著(zhù)”形象地描繪出傻二哥的砷子;出去買(mǎi)糖卻是如此講究，透出帀股傻勁。

　　(2)描寫(xiě)動(dòng)作的句子。(第5自然段)�！吧焐臁�、“晃晃”、“試試”，吆喝前手和腳的動(dòng)作都具體的描摹出來(lái)，連吆喝的準備工作都做得一絲不茍，傻二哥的“傻”勁呼之欲出。

　　(3)相機指導朗讀，讀出傻二哥的性格特點(diǎn)。

　　3、交流討論：傻二哥真傻嗎?為什么說(shuō)傻二哥是“傻靈傻靈”的?

　　三、總結全文。

　　1、課文的五方面內容。

　　2、寫(xiě)作方法。

　　四、完成練習。

　　傻二哥第五自然段段落教學(xué)設計 4

　　一、教學(xué)目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　學(xué)習通過(guò)具體事例表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法，感受傻二哥勤勞、善良、樂(lè )觀(guān)、助人等優(yōu)秀品德。

　　體會(huì )作者對傻二哥的贊美之情，培養學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　抓住描寫(xiě)傻二哥的關(guān)鍵語(yǔ)句，分析傻二哥的人物形象。

　　學(xué)習作者通過(guò)典型事例刻畫(huà)人物的寫(xiě)作手法。

　　難點(diǎn)：體會(huì )傻二哥身上所體現的那個(gè)時(shí)代寶貴的人格精神。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導入（5 分鐘）

　　播放一段老天津衛的.叫賣(mài)聲音頻，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，聽(tīng)了這段聲音，你們仿佛看到了怎樣的場(chǎng)景？” 引導學(xué)生交流對舊時(shí)市井生活的印象。

　　引出課題《傻二哥》，介紹作者新鳳霞。

　　初讀課文，整體感知（10 分鐘）

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，思考：課文寫(xiě)了傻二哥哪些事情？

　　學(xué)生匯報，教師總結并板書(shū)：賣(mài)藥糖的行頭與吆喝、照顧家庭、幫鄰居做事、與母親關(guān)于鎖門(mén)的爭吵、母親失業(yè)后安慰母親、照顧生病母親及弟弟、解放后在糖廠(chǎng)工作且成為業(yè)余演員。

　　精讀課文，分析人物形象（20 分鐘）

　　小組討論：從這些事例中，你覺(jué)得傻二哥是一個(gè)怎樣的人？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行批注。

　　小組代表發(fā)言，教師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句分析傻二哥的品質(zhì)。

　　如描寫(xiě)賣(mài)藥糖的語(yǔ)句：“白布中式上衣，黑色布褲。挽著(zhù)袖口，留著(zhù)偏分頭，斜背著(zhù)一個(gè)用皮帶套好的、很講究的大玻璃瓶……” 體現傻二哥做事認真、講究。

　　“小孩們買(mǎi)糖，經(jīng)常是為了好看；買(mǎi)去了，想想不好，又來(lái)?yè)Q紅的，換綠的，綠的又換黃的，往往要換好幾次。傻二哥都是耐心地對待，一點(diǎn)也不嫌麻煩�！� 表現傻二哥耐心、善良。

　　“他媽媽因為勞累過(guò)度，又加上孩子多，生活艱苦，老病復發(fā)。傻二哥做買(mǎi)賣(mài)，還得照料有病的母親�！� 以及照顧弟弟的相關(guān)描述，展現傻二哥的責任心和擔當。

　　引導學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句，加深對傻二哥形象的理解。

　　體會(huì )寫(xiě)法，拓展延伸（10 分鐘）

　　引導學(xué)生回顧課文，思考作者是如何把傻二哥寫(xiě)得如此生動(dòng)形象的。

　　總結：通過(guò)選取典型事例，對人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行細致描寫(xiě)。

　　拓展：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊像傻二哥這樣具有優(yōu)秀品質(zhì)的人，用簡(jiǎn)短的事例描述。

　　課堂小結（3 分鐘）

　　教師總結：傻二哥雖然生活貧苦，但他身上的勤勞、善良、樂(lè )觀(guān)等品質(zhì)熠熠生輝。希望同學(xué)們能學(xué)習傻二哥，在生活中做一個(gè)積極向上、樂(lè )于助人的人。

　　作業(yè)布置（2 分鐘）

　　仿照《傻二哥》，運用所學(xué)寫(xiě)作方法，寫(xiě)一個(gè)身邊熟悉的人，突出其主要品質(zhì)，不少于 400 字。

　　五、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過(guò)程中，應注重引導學(xué)生自主思考和討論，通過(guò)對文本的深入挖掘，讓學(xué)生更好地理解人物形象和寫(xiě)作方法。但在時(shí)間把控上，對于學(xué)生拓展發(fā)言環(huán)節，可能需要更合理地引導，避免時(shí)間過(guò)長(cháng)影響教學(xué)進(jìn)度。

　　傻二哥第五自然段段落教學(xué)設計 5

　　一、教學(xué)目標

　　能流利朗讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句的含義。

　　深入分析傻二哥的人物形象，感受其美好品質(zhì)，培養學(xué)生分析人物的能力。

　　體會(huì )作者對童年生活的懷念以及對傻二哥的深厚情感，激發(fā)學(xué)生對生活中美好事物的關(guān)注。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　從具體事例和細節描寫(xiě)中把握傻二哥的人物特點(diǎn)。

　　體會(huì )作者表達情感的方法。

　　難點(diǎn)：理解傻二哥所處時(shí)代背景對其人物形象塑造的影響。

　　三、教學(xué)方法

　　問(wèn)題引導法、合作探究法、朗讀感悟法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　情境導入（5 分鐘）

　　展示一些舊時(shí)天津街景、市井生活的圖片，創(chuàng )設情境，提問(wèn)：“在這樣的環(huán)境中，會(huì )發(fā)生哪些有趣的故事呢？”

　　引出課文《傻二哥》，介紹傻二哥在作者童年記憶中的重要地位。

　　檢查預習，梳理內容（10 分鐘）

　　指名學(xué)生分段朗讀課文，檢查生字詞讀音掌握情況。

　　引導學(xué)生概括文章主要內容，梳理文章脈絡(luò )：先介紹傻二哥名字由來(lái)及賣(mài)藥糖的基本情況，接著(zhù)敘述他照顧家庭、幫助鄰居等事例，最后寫(xiě)解放后的變化。

　　聚焦人物，深入探究（20 分鐘）

　　提出問(wèn)題：“傻二哥真的傻嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？” 讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

　　組織學(xué)生小組交流，鼓勵學(xué)生分享自己的發(fā)現。

　　全班匯報，教師引導學(xué)生深入分析。如：傻二哥賣(mài)藥糖時(shí)，認真準備行頭，精心吆喝，對顧客耐心，體現他做事認真、聰明能干；他幫助鄰居做各種事情，不求回報，是善良、熱心的體現；面對家庭困境，他勇敢承擔責任，照顧母親和弟弟，展現出堅韌和擔當，這些都說(shuō)明他并不傻，而是有著(zhù)高尚的品質(zhì)。

　　分角色朗讀傻二哥與母親關(guān)于鎖門(mén)爭吵的段落，體會(huì )傻二哥對鄰居的.信任和愛(ài)憎分明的情感。

　　體會(huì )情感，學(xué)習寫(xiě)法（10 分鐘）

　　提問(wèn)：“作者為什么對傻二哥印象深刻？表達了怎樣的情感？” 引導學(xué)生從字里行間體會(huì )作者對傻二哥的贊美、懷念之情。

　　分析作者寫(xiě)作方法：通過(guò)具體事例，從多個(gè)角度刻畫(huà)人物，使人物形象豐滿(mǎn)立體。

　　讓學(xué)生找出自己認為描寫(xiě)最精彩的段落，進(jìn)行仿寫(xiě)練習，然后交流展示。

　　課堂總結（3 分鐘）

　　回顧傻二哥的形象和品質(zhì)，強調作者通過(guò)文字傳遞的美好情感。鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現像傻二哥這樣的人，學(xué)習他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　作業(yè)布置（2 分鐘）

　　閱讀新鳳霞的其他作品，感受其寫(xiě)作風(fēng)格。

　　制作一張關(guān)于傻二哥的人物卡片，包括人物簡(jiǎn)介、主要事跡、品質(zhì)特點(diǎn)等。

　　五、教學(xué)反思

　　本次教學(xué)通過(guò)多種方式引導學(xué)生理解人物和文本，但在引導學(xué)生體會(huì )時(shí)代背景對人物影響方面，可提供更多相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解，增強教學(xué)深度。

　　傻二哥第五自然段段落教學(xué)設計 6

　　一、教學(xué)目標

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　全面理解傻二哥的人物形象，學(xué)習其優(yōu)秀品質(zhì)，提升學(xué)生的品德修養。

　　體會(huì )文章語(yǔ)言特色，培養學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　品味文章樸素而親切的語(yǔ)言，感受傻二哥的魅力。

　　深入理解傻二哥的人物性格特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)描寫(xiě)傻二哥所傳達的對那個(gè)時(shí)代鄰里關(guān)系、社會(huì )風(fēng)貌的思考。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、賞析法、角色扮演法、聯(lián)系生活法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　趣味導入（5 分鐘）

　　播放一段模仿叫賣(mài)的視頻，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們在生活中聽(tīng)過(guò)哪些有趣的叫賣(mài)聲？” 引發(fā)學(xué)生興趣，導入課題《傻二哥》。

　　初讀感知，理清脈絡(luò )（10 分鐘）

　　學(xué)生快速默讀課文，思考：文章圍繞傻二哥寫(xiě)了哪幾件事？劃分段落層次。

　　學(xué)生匯報，教師歸納總結，將文章分為三部分：介紹傻二哥及賣(mài)藥糖情況、敘述傻二哥生活中的'種種事跡、講述解放后傻二哥的變化。

　　精讀賞析，感受人物（20 分鐘）

　　教師范讀描寫(xiě)傻二哥賣(mài)藥糖吆喝的段落，讓學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面，感受其獨特魅力。

　　學(xué)生模仿傻二哥的吆喝，進(jìn)行角色扮演，體會(huì )傻二哥的認真和熱情。

　　引導學(xué)生賞析描寫(xiě)傻二哥外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，如 “傻二哥在家里穿的破破爛爛，去賣(mài)藥糖時(shí)，就把這套干干凈凈的衣服換上了�！� 感受他對工作的尊重和對生活的熱愛(ài)。

　　組織學(xué)生討論：傻二哥在生活中遇到了哪些困難？他是如何面對的？從他的做法中，你學(xué)到了什么？

　　品味語(yǔ)言，體會(huì )情感（10 分鐘）

　　引導學(xué)生品味文章語(yǔ)言，如 “破家值萬(wàn)貫，窮家破業(yè)，丟一把柴火就沒(méi)燒的�！� 感受其樸素、貼近生活的特點(diǎn)。

　　提問(wèn)：“作者通過(guò)寫(xiě)傻二哥，表達了對過(guò)去生活怎樣的情感？” 讓學(xué)生結合課文內容和自己的理解，談?wù)勼w會(huì )。

　　拓展延伸：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己身邊有沒(méi)有像傻二哥這樣雖然平凡但令人敬佩的人，他們給自己帶來(lái)了怎樣的影響。

　　課堂小結與作業(yè)布置（5 分鐘）

　　課堂小結：總結傻二哥的形象和文章的主題，強調美好品質(zhì)的重要性。

　　作業(yè)布置：

　　背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

　　寫(xiě)一篇短文，描述自己身邊具有某種優(yōu)秀品質(zhì)的人，要求運用本節課學(xué)到的描寫(xiě)方法，不少于 350 字。

　　五、教學(xué)反思

　　在教學(xué)中運用角色扮演等方式，能極大提高學(xué)生的參與度和學(xué)習興趣，但在引導學(xué)生深入體會(huì )文章蘊含的時(shí)代意義時(shí)，還需進(jìn)一步加強引導，幫助學(xué)生更好地理解文本深層次的內涵。

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