人教版五年級上冊《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設計范文
一、復習導入，設疑激趣
1、復習導入：上節課，我們認識了號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物——鯨，回憶作者說(shuō)明鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)時(shí)運用了哪些說(shuō)明方法？
2、設疑激趣：我國清朝有一本著(zhù)名的《康熙字典》，里面對鯨進(jìn)行了這樣的解釋?zhuān)垖W(xué)生邊讀邊想：你有什么疑問(wèn)呢？
3、讀課文第2~7自然段，找到“鯨不是魚(yú)”的'依據。
4、學(xué)生交流：引導學(xué)生讀課文，從第2、5、7自然段中找依據。
二、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程：
1、鯨是怎樣進(jìn)化的？自由讀課文第2自然段。
2、你發(fā)現鯨的進(jìn)化有什么特點(diǎn)？（引導學(xué)生抓住“很遠的古代”“經(jīng)過(guò)很長(cháng)很長(cháng)的年代”“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程非常漫長(cháng)。
3、指導有感情地朗讀。
三、自學(xué)3~7自然段，體會(huì )說(shuō)明方法
1、出示自學(xué)提示
�。�1）默讀第3~7自然段，提取重點(diǎn)內容填表。
種類(lèi)進(jìn)食呼吸睡覺(jué)生長(cháng)
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說(shuō)明方法
�。�2）運用自己喜歡的方式，與小組同學(xué)交流體會(huì )。
2、匯報交流
�。�1）小組選出代表進(jìn)行展示交流，填寫(xiě)表格
�。�2）師生共同評議
A、引導學(xué)生判斷“須鯨吃蝦和小魚(yú)”對嗎？體會(huì )說(shuō)明文的語(yǔ)言準確、嚴密的特點(diǎn)。
B、指名三位學(xué)生分別讀須鯨、齒鯨、虎鯨吃食的句子，其他學(xué)生體會(huì )它們吃食有什么不同。
C、指名學(xué)生上黑板畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。體會(huì )打比方的說(shuō)明方法。
D、請一小組的學(xué)生表演鯨是怎樣睡覺(jué)的。
E、說(shuō)說(shuō)作者所使用的說(shuō)明方法，并找出相關(guān)語(yǔ)句。
3、自由讀第3~7自然段，修改表格。
四、總結全文，讀寫(xiě)結合
1、正是因為作者運用了這些說(shuō)明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解。
2、讀寫(xiě)結合：為了讓鯨能被更多的人認識，以“鯨的自述”為題，根據課文和自己搜集到的資料寫(xiě)鯨的某一方面特點(diǎn)，注意嘗試運用一些說(shuō)明方法。
3、學(xué)生寫(xiě)文，教師巡視指導。
4、幾種交流，互相評議。
板書(shū)設計：
形體特點(diǎn)大作比較
進(jìn)化過(guò)程陸地—淺�！Ｑ�
種類(lèi)須鯨齒鯨列數字
9、鯨食物
生活習性呼吸舉例子
睡覺(jué)
生長(cháng)打比方
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