鄂教版二年級上冊《村晚》教學(xué)設計
教學(xué)設想：
給學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習化的平臺，提供一些有利學(xué)習的資源，如聽(tīng)課教師的指點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò )社區資源的利用、學(xué)生特長(cháng)資源的開(kāi)發(fā)等，讓學(xué)生開(kāi)心快樂(lè )的學(xué)習。在學(xué)生已經(jīng)理解詩(shī)歌內容的基礎上，借助課外補充材料，讓學(xué)生感悟鄉村生活之美。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字詞，學(xué)習詩(shī)歌理解內容。
2、個(gè)性化體會(huì )詩(shī)歌情感，用朗讀表現自己的理解。
3、提升學(xué)生對詩(shī)歌的解析能力，并發(fā)展對詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有節奏的朗讀并能背誦這首詩(shī)。
2、能想象并說(shuō)出《村晚》所描繪的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
個(gè)性化理解詩(shī)歌。
教學(xué)道具：
大黑板，大型音箱，每人一份表格，一個(gè)網(wǎng)絡(luò )交流社區
教學(xué)設計：
一、游戲引入，營(yíng)造情境
1、我們先玩個(gè)游戲。
舉個(gè)例子，我這兒有個(gè)詞：樹(shù)，我給它前面加個(gè)詞兒：高大的樹(shù)
大家懂了嗎？好，現在開(kāi)始，準備，想到了就站起來(lái)說(shuō)。
草——青青的草
池塘——碧綠的池塘
水——清澈的水
山——巍峨的山
落日——紅紅的落日
放牛娃——快樂(lè )的放牛娃
�！崎e的牛
……
2、很好，現在換一種方式，把要加的詞放在后面，比如：樹(shù)——樹(shù)長(cháng)得根深葉茂
學(xué)生說(shuō)。
3、我們再加大難度，現在把所給出的詞語(yǔ)前后都加上一些修飾性詞語(yǔ)，大家愿意接受挑戰嗎？
學(xué)生說(shuō)。
二、初感詩(shī)歌，激發(fā)疑問(wèn)
1、我們今天要去領(lǐng)略的是宋代鄉村的一段美麗風(fēng)光。這段風(fēng)光是一位詩(shī)人帶給我們的，他的名字叫——雷震（板書(shū)）。
指名解題：看了詩(shī)題，你想到什么？
�。ā按逋怼币馑季褪青l村的傍晚，可以知道這首詩(shī)是描繪鄉村傍晚景色的。）
這首詩(shī)老師想請我們班書(shū)法最棒的一名同學(xué)寫(xiě)在黑板上。
學(xué)生上黑板板書(shū)古詩(shī)：
村晚
草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，
山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背，
短笛無(wú)腔信口吹。
其他同學(xué)可以先打開(kāi)書(shū)本，自己來(lái)讀讀這首詩(shī)，要求：讀流利，有問(wèn)題可以在書(shū)上做個(gè)記號。
學(xué)生自由讀古詩(shī)，可分組討論或同桌共同學(xué)習。
2、好，詩(shī)已經(jīng)寫(xiě)完了，現在誰(shuí)能愿意來(lái)為大家讀一下這首詩(shī)呢？
�。ㄖ该x）
讀完后教師組織學(xué)生評點(diǎn)一下朗讀情況。
3、激發(fā)疑問(wèn)。
讀了這首詩(shī)，誰(shuí)有問(wèn)題嗎？
讓學(xué)生闡述自己想到的疑問(wèn)，教師則在黑板的詩(shī)歌上用紅粉筆打上相應的記號。
問(wèn)題假設：
1）、詩(shī)中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？（明白它們的意思是相同的，都是包括了池塘和池邊上的岸上兩部分）學(xué)生找出詩(shī)句中和圖畫(huà)上想對應的.地方，看看圖，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，理解這一行詩(shī)寫(xiě)出了水草豐美的樣子，寫(xiě)得生機勃勃。
2）、這一行里的“山銜落日”是什么意思？看圖理解詩(shī)句的意思。（意思是山叼住將要落下去的太陽(yáng)）為什么要用“叼”字呢？找出社區動(dòng)畫(huà)上和詩(shī)句內容相對應的部分，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3）、理解寒漪，（指的是清涼的水面波紋。）“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）從圖畫(huà)上能看出這句詩(shī)的內容嗎？為什么？你能相象出這部分的圖畫(huà)嗎？（學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上沒(méi)有的內容是怎樣的）
4）、“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的兒童，這里指的是放牛娃。）“歸去”是指去哪里？（去村里）“橫牛背”是什么意思（看圖理解該詞的意思。）看看牧童在牛背上干什么？哪一句詩(shī)和這個(gè)畫(huà)面是對應的？（理解“短笛無(wú)腔信口吹”，明白這句的意思是：手里拿著(zhù)短笛不成腔調地在吹。）聽(tīng)一支牧童短笛。
師：好，還有問(wèn)題嗎？（肯定已經(jīng)沒(méi)有學(xué)生再有問(wèn)題了）如果沒(méi)有，那我們就要開(kāi)始運用我們的智慧來(lái)解決這些問(wèn)題了。
三、指導學(xué)法，理解詩(shī)歌
1、同學(xué)們，研究問(wèn)題就好比打仗，一切只有運籌帷幄，最終方能決勝千里。讓我們想一想，怎么才能解決這些問(wèn)題呢？誰(shuí)有好的建議？
讓學(xué)生講講解決的辦法。
比如，查字典、同桌討論、查找課外資料、結合課文插圖其實(shí)，還有很多辦法，荀子曾說(shuō)過(guò)：“君子生非異也，善借于物也”，今天我們周?chē)性S多老師，我們也可以問(wèn)問(wèn)他們，更要告訴大家的是，李老師已經(jīng)為大家準備好一個(gè)網(wǎng)絡(luò )社區，上面稍微有一些資料和動(dòng)畫(huà)，可供大家學(xué)習時(shí)參考，你們可以把自己通過(guò)各種不同方式解決的問(wèn)題答案回復到社區里，這樣，我們大家資源共享了，呵呵~
學(xué)生開(kāi)始嘗試通過(guò)各種方式解決問(wèn)題。
2、集體交流。
3、誰(shuí)能將自己對整首詩(shī)的理解說(shuō)說(shuō)看？
學(xué)生運用自己的語(yǔ)言講述自己個(gè)性化的理解。
四、深入誦讀，表達感悟
1、詩(shī)歌講究音律美，我們讀詩(shī)時(shí)應該注意什么呢？（指名說(shuō)）
2、提出要求：應該把這首詩(shī)的韻腳“陂、漪、吹”讀得清晰、響亮。
3、學(xué)生自由練讀。
4、指名讀，學(xué)生評議。
教師根據評議在社區中劃分出這首詩(shī)的節奏：
村晚
草滿(mǎn)/池塘‖水滿(mǎn)陂，
山銜/落日‖浸寒漪。
牧童/歸去‖橫牛背，
短笛/無(wú)腔‖信口吹。
5、教師分行領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
草滿(mǎn)池塘——
山銜落日——
牧童——
短笛——
6、指名有感情地朗讀。
7、背誦古詩(shī)。
五、拓展延伸，善加積累
《村晚》這首古詩(shī)描寫(xiě)了夏末初秋傍晚時(shí)鄉村的景色，給人一種無(wú)限的遐想。課前，老師曾讓大家搜集了一些像《村晚》一樣描寫(xiě)鄉村景色的古詩(shī)，并發(fā)到了社區中，現在派上用處了，讓我們一起來(lái)瞧一下吧。（打開(kāi)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽）
請同學(xué)們分成小小組進(jìn)行交流：
A、選取你們組喜歡的一首詩(shī)，并討論：你從中感受到了怎樣的美景？再完成表格。 詩(shī)題 季節 描寫(xiě)的景物 感想
B、嘗試著(zhù)吟誦好這首詩(shī)。
�。ㄈ绻麑W(xué)生來(lái)不及做，就將它留作課外作業(yè)）
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