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小圣施威降大圣的教學(xué)設計（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的小圣施威降大圣的教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小圣施威降大圣的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、體會(huì )本神話(huà)故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則，初步形成想象的思維模式
2、欣賞文中準確傳神體現形象的身份、性格的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，體會(huì )語(yǔ)言的諧趣俏皮特點(diǎn)
情感與態(tài)度：分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景、本質(zhì)及其必然結局，從而理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格。
過(guò)程與方法：提高閱讀的速度，學(xué)會(huì )復述和概括故事情節，體會(huì )故事情節的曲折跌宕
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 體會(huì )本神話(huà)故事大膽超常的想象，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)和方法，初步形成想象的思維模式；
2、 欣賞文中對主要形象的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的重要而精彩的描寫(xiě)，體會(huì )語(yǔ)言的準確傳神、諧趣俏皮。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質(zhì)，理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件
一、 新課導入
播放《西游記》歌曲；同學(xué)們聽(tīng)著(zhù)這首熟悉的歌曲，你們一定知道這是哪一部電視劇的主題曲吧！今天我們就來(lái)一起欣賞這篇精彩神話(huà)故事中的一個(gè)片段《小圣施威降大圣》
二、 展示目標
三、 引導自學(xué)，查閱資料，了解作者，注意字音。
四、 展示作者生平，了解作者和《西游記》這部古典。
五、 了解本文背景。
六、 讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的'字詞朗讀2遍，并為下面的字注音： 掣（ ） 鶿（） 翎（ ） 嗛（）淬（ ） 青鷂（） 鷺鷥（ ）
鸛（）鱖魚(yú)（）魴魚(yú) （）攛（） 花鴇（）木木樗樗（）
蓼�。ǎ┸[踵（ ）窗欞（）愕然（） 擎（ ）
哪吒（ ） 幌（ ） 提防（ ）
七、 默讀課文，把握內容。
1.你從課文標題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？
2.課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰(shuí)？關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些故事？
3.默讀課文， 梳理情節，根據下面的提示練習復述課文。
小說(shuō)由小圣與大圣的激戰起筆，由于眾猴驚散，大圣
�。� ） 接下來(lái)，寫(xiě)二郎神與大圣（），結果（）。 后來(lái)，寫(xiě)大圣（ ）。
八、課后作業(yè)
1、默寫(xiě)后面的詞語(yǔ)，一個(gè)寫(xiě)兩遍。
第二課時(shí)
一、 合作探究
1、默讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言復述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)。
2、想一想：課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象？為什么？
3、課文中描述的打斗經(jīng)過(guò)，緊張中透著(zhù)詼諧，使用的語(yǔ)言給人妙趣橫生的感覺(jué)，細心品味并舉例加以評析。
二、展示經(jīng)過(guò)。
1、大圣：法天象地→麻雀→大鶿老→魚(yú)兒→水蛇→花鴇→土地廟→、二郎 神
2、小圣：法天象地→餓鷹→大海鶴→魚(yú)鷹→灰鶴→現原身
3、想一想：課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象？為什么？ 示例：大圣變作鶿老的情節最吸引人，它寫(xiě)出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個(gè)情節給我留下了深刻的印象。
4、“卻說(shuō)那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺的模樣，按下云 頭，徑入廟里，鬼判不能相認，一個(gè)個(gè)磕頭迎接。他坐中
間，點(diǎn)查香火：見(jiàn)李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書(shū)，錢(qián)丙告病的良愿�！�
這幾句話(huà)語(yǔ)言幽默詼諧，既寫(xiě)出了猴性的戲謔，又刻畫(huà)出了一個(gè)機敏可愛(ài)的大圣形象。
5、“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著(zhù)繡花針，藏在耳內，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒，飛在樹(shù)梢頭釘住�！本渲心男﹦�(dòng)詞用得好？為什么？
6、“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見(jiàn)，一齊吆喝道?走了這猴精也，走了這猴精也！?”，這句話(huà)寫(xiě)“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫(huà)孫大圣有什么作用？
俗話(huà)說(shuō)：“文似看山不喜平�！比绻麑�(xiě)孫悟空直接變成一個(gè)最厲害的，就會(huì )使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無(wú)法吸引讀者，且文章的曲折性就沒(méi)有了。在《魯提轄拳打鎮關(guān)西》中，作者寫(xiě)魯提轄三拳打死鎮關(guān)西的過(guò)程的寫(xiě)法與本文相似。作者沒(méi)有寫(xiě)魯提轄一拳打死鎮關(guān)西，而是詳細描寫(xiě)魯提轄三拳打死鎮關(guān)西的過(guò)程。
7、本文主要刻畫(huà)了“大圣”和“真君”兩個(gè)人物形象，請問(wèn)：你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？
三、課堂練習。
1、下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全對的一組是（ ）
A、掣棒（ zhì）吆喝（yāo）金箍棒 （gū）
B、釘�。╠ìng） 尋覓（mì） 淬入水內 （cuì）
C、魴魚(yú) （fáng） 花鴇 （bǎo）幌一幌 （huàng）
D、高擎 （qíng） 青鷂 （yào） 大鶿老 （zī）
2、下列詞語(yǔ)中有錯別字的一組是 （）
A、樹(shù)梢鐵鉗 窗欞 園睜鳳目
B、磕頭云宵 餓鷹 趁著(zhù)機會(huì )
C、蹤跡猢猻 低賤 眾皆愕然
D、翎毛 鱖魚(yú) 拽滿(mǎn) 安下云頭
3、下列說(shuō)法不正確的一項是 ( )
A、神話(huà)小說(shuō)是以虛象幻境作為表現形式的，是社會(huì )生活的曲折的反應，也是人們精神的悠遠的寄托。
B、《西游記》運用的語(yǔ)言是古代白話(huà)，其中雜用了不少方言、俗語(yǔ)，所使用的語(yǔ)言給人妙趣橫生的感覺(jué)。
C、孫悟空大鬧天宮的故事，喊出了“皇帝輪流做，明年到我家”的口號。
D、文中的大圣指二郎神，小圣指孫悟空。
4、文學(xué)常識填空。
本文作者是 （ ），字汝忠，號（ ）。漢族，山陽(yáng)人。（）代杰出的小說(shuō)家 ，代表作《 》是中國古典四大名著(zhù)之一。
5、綜合性學(xué)習。
學(xué)習了本節課后，班內決定舉行一次“走進(jìn)西游”為主題的綜合性學(xué)習活動(dòng)，請你參加。
小圣施威降大圣的教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠正確流利地閱讀課文，了解《西游記》第六回“觀(guān)音赴會(huì )問(wèn)原因，小圣施威降大圣”的主要情節。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)默讀、復述、討論等方法，分析孫悟空和二郎神斗智斗勇的過(guò)程，體會(huì )文中豐富的想象力和精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣，感受傳統文化中不屈不撓、勇于斗爭的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解孫悟空與二郎神斗法的經(jīng)過(guò)，分析文中人物的形象特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì )文中豐富的想象力，感悟古典名著(zhù)語(yǔ)言文字的魅力。
三、教學(xué)準備
多媒體課件
《西游記》相關(guān)視頻片段
生字詞表
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
播放《西游記》的主題曲，引起學(xué)生興趣。
介紹作者吳承恩及《西游記》的基本情況。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生快速默讀課文，梳理孫悟空與二郎神斗法的經(jīng)過(guò)。
提問(wèn)：課文標題“小圣施威降大圣”中的“小圣”和“大圣”分別指誰(shuí)？
3. 精讀課文，分析人物形象
孫悟空形象：
找出文中描寫(xiě)孫悟空變化的句子，如“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內，搖身一變，變做個(gè)麻雀兒”。
分析孫悟空的性格特點(diǎn)：機智、勇敢、不屈不撓。
二郎神形象：
找出文中描寫(xiě)二郎神變化的`句子，如“二郎神圓睜了鳳目觀(guān)看”。
分析二郎神的性格特點(diǎn)：本領(lǐng)高強、神通廣大。
4. 復述故事，加深理解
學(xué)生分組復述孫悟空與二郎神斗法的經(jīng)過(guò)，注意語(yǔ)言的準確性和情節的連貫性。
5. 討論交流，拓展延伸
討論：你最喜歡文中哪個(gè)角色？為什么？
拓展：結合《西游記》的其他章節，談?wù)勀銓O悟空這個(gè)角色的理解。
6. 課堂小結
總結本課所學(xué)內容，強調孫悟空不畏強權、勇于斗爭的精神。
7. 作業(yè)布置
閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場(chǎng)戰斗的結局。
預習下一課內容。
小圣施威降大圣的教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠理解并復述孫悟空與二郎神斗法的精彩情節，掌握文中關(guān)鍵詞句。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等方式，感受文中豐富的想象力和生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對傳統文化的熱愛(ài)，激發(fā)其想象力和創(chuàng )造力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解孫悟空與二郎神斗法的經(jīng)過(guò)，體會(huì )文中豐富的想象力。
難點(diǎn)：分析文中人物形象，感悟古典名著(zhù)的語(yǔ)言魅力。
三、教學(xué)準備
《西游記》第六回原文及注釋
多媒體課件
角色扮演道具
四、教學(xué)過(guò)程
1. 情境導入
通過(guò)講述孫悟空大鬧天宮的故事，引出本課內容。
提問(wèn)：孫悟空為什么要大鬧天宮？結果如何？
2. 朗讀課文，初步感知
學(xué)生分角色朗讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調的變化。
提問(wèn)：課文主要講了什么故事？
3. 精讀課文，深入分析
情節梳理：
引導學(xué)生梳理孫悟空與二郎神斗法的具體過(guò)程，包括各自的變化和斗法結果。
人物形象分析：
分析孫悟空的'神性（變化無(wú)窮、神通廣大）、猴性（戲謔機靈、頑劣有度）和人性（不畏強暴、永不言棄）。
分析二郎神的形象特點(diǎn)，如本領(lǐng)高強、冷靜睿智。
4. 角色扮演，加深體驗
學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，重現孫悟空與二郎神斗法的精彩場(chǎng)景。
表演后，學(xué)生互評，教師點(diǎn)評。
5. 討論交流，拓展思維
討論：孫悟空與二郎神的斗法體現了什么精神？對你有何啟示？
拓展：如果你來(lái)續寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì )怎么寫(xiě)？
6. 課堂小結
總結本課所學(xué)內容，強調想象力和創(chuàng )造力的重要性。
7. 作業(yè)布置
完成課后習題，鞏固所學(xué)知識。
閱讀《西游記》的其他章節，了解更多精彩故事。
小圣施威降大圣的教學(xué)設計 4
一、教學(xué)內容
本文選自人教版語(yǔ)文七年級上冊第六單元第26課，節選自明代小說(shuō)家吳承恩的《西游記》第六回。故事主要描述了齊天大圣孫悟空與二郎真君楊戩之間斗智斗勇的經(jīng)過(guò)，充滿(mǎn)了豐富的想象力和精彩的對決情節。
二、學(xué)情分析
1. 語(yǔ)言理解：本文為文言文白話(huà)小說(shuō)節選，學(xué)生在語(yǔ)言理解上可能存在一定障礙，教學(xué)中需加以?huà)叱?/p>
2. 閱讀速度：本單元強調默讀和速讀，教學(xué)中應培養學(xué)生快速瀏覽并復述故事情節的能力。
3. 想象力培養：本單元主題為“想象世界”，通過(guò)引導學(xué)生體會(huì )文中神奇的角色、法力和環(huán)境，培養其想象思維。
三、教學(xué)目標
1. 查閱資料，了解《西游記》及其作者吳承恩的相關(guān)文學(xué)常識。
2. 能夠根據生字詞表完成課文的'默讀，并能復述孫悟空大戰二郎神的經(jīng)過(guò)。
3. 走進(jìn)《西游記》的想象世界，培養學(xué)生的想象思維。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事情節，復述孫悟空與二郎神的斗法經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：培養學(xué)生的想象思維，感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富想象力。
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
展示二郎神和孫悟空的圖片，介紹他們的背景和法力，引起學(xué)生興趣。
2. 整體感知
播放課文錄音，學(xué)生快速瀏覽課文，梳理大小二圣變身斗法的經(jīng)過(guò)。
3. 復述故事情節
學(xué)生分小組復述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)，教師指導并點(diǎn)評。
4. 精讀課文
引導學(xué)生關(guān)注文中精彩情節，如孫悟空變作鶿老、土地廟等，體會(huì )作者的想象力。
分析動(dòng)詞“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等的使用，感受孫悟空的神通廣大。
5. 想象思維拓展
引導學(xué)生討論《西游記》中其他展現想象力的情節，如孫悟空的七十二變等。
布置作業(yè)：續寫(xiě)孫悟空與二郎神的故事，激發(fā)學(xué)生的想象力。
6. 課堂小結
總結本課內容，強調想象力在文學(xué)創(chuàng )作中的重要性。
小圣施威降大圣的教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1. 正確流利地快速閱讀課文，理清文章精彩緊張的故事情節。
2. 結合文中動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等分析主要人物的形象特點(diǎn)。
3. 感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富想象力，激發(fā)對傳統經(jīng)典的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過(guò)，梳理故事情節。
難點(diǎn)：分析主要人物形象，感悟古典名著(zhù)語(yǔ)言文字的魅力。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)（以下僅為第二課時(shí)設計）
四、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
1. 導入
播放電影《西游記》的主題歌“敢問(wèn)路在何方”，引起學(xué)生興趣。
2. 聽(tīng)課文錄音，整體感知
學(xué)生聽(tīng)錄音，思考以下問(wèn)題：
課文標題“小圣施威降大圣”中的“小圣”和“大圣”分別指誰(shuí)？
孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過(guò)是怎樣的？
3. 復述打斗經(jīng)過(guò)
學(xué)生分角色復述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)，注意動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的細節。
4. 精讀課文，體會(huì )妙處
分析孫悟空和二郎神變身斗法的精彩情節，如孫悟空變作麻雀、大鶿老等，二郎神相應變化為餓鷹、大海鶴等。
討論這些情節中作者的想象力如何體現，并總結孫悟空和二郎神的性格特點(diǎn)。
5. 小組討論
學(xué)生分組討論：文中哪些情節給你留下了深刻印象？為什么？
每組派代表分享討論結果，教師點(diǎn)評。
6. 口頭表達訓練
學(xué)生以“假如我是孫悟空”為題，發(fā)揮想象力，進(jìn)行口頭表達訓練。
7. 課堂小結
總結本課重點(diǎn)，強調想象力在文學(xué)創(chuàng )作和語(yǔ)文學(xué)習中的`重要性。
8. 作業(yè)布置
閱讀《西游記》相關(guān)部分，了解這場(chǎng)戰斗的結局。
預習下一課內容，思考孫悟空的性格變化及其在故事中的作用。
小圣施威降大圣的教學(xué)設計 6
一、教學(xué)內容
本文選自人教版語(yǔ)文七年級上冊第六單元第26課，節選自明代小說(shuō)家吳承恩的《西游記》第六回“觀(guān)音赴會(huì )問(wèn)原因，小圣施威降大圣”。故事主要描述了孫悟空大鬧天宮后，觀(guān)世音菩薩推薦二郎神楊戩擒拿孫悟空的過(guò)程。兩人在激斗中不斷變化，為我們呈現了一場(chǎng)精彩絕倫的斗法戲碼。
二、學(xué)情分析
1. 語(yǔ)言理解：作為文言文白話(huà)小說(shuō)節選，學(xué)生在語(yǔ)言理解上有一定障礙，需在教學(xué)中予以?huà)叱?/p>
2. 閱讀能力：本單元強調默讀和速讀，需通過(guò)故事情節的復述和概括來(lái)培養和檢測學(xué)生的閱讀能力。
3. 想象思維：本單元主題為“想象世界”，需引導學(xué)生體會(huì )文中角色的神奇變化，領(lǐng)悟想象的本質(zhì)、方法和原則。
三、教學(xué)目標
1. 查閱資料，了解《西游記》及其作者吳承恩的相關(guān)文學(xué)常識。
2. 能夠根據生字詞表完成課文的默讀，并能復述孫悟空大戰二郎神的經(jīng)過(guò)。
3. 走進(jìn)《西游記》的想象世界，培養學(xué)生的想象思維。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：復述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)，感受故事中的想象力。
難點(diǎn)：培養學(xué)生的想象思維，理解并體會(huì )文中角色形貌、法力及法器的神奇。
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)圖片展示二郎神和孫悟空的形象，介紹兩人的背景和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 默讀課文
學(xué)生快速默讀課文，自行梳理孫悟空與二郎神變身斗法的經(jīng)過(guò)。
3. 復述故事情節
學(xué)生分組討論并復述孫悟空與二郎神的`打斗過(guò)程，教師引導學(xué)生注意語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的描寫(xiě)。
4. 分析人物形象
結合文中動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫(xiě)，分析孫悟空和二郎神的形象特點(diǎn)，體會(huì )其性格特征。
5. 感受想象力
引導學(xué)生找出文中展現想象力的地方，如孫悟空和二郎神的變身能力等，體會(huì )其神奇之處。
6. 續寫(xiě)故事
發(fā)揮想象思維，讓學(xué)生續寫(xiě)孫悟空與二郎神斗法的故事，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
7. 總結與作業(yè)
總結本課內容，強調想象思維的重要性。布置作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場(chǎng)戰斗的結局。
小圣施威降大圣的教學(xué)設計 7
一、教學(xué)內容
與第一篇相同，本文節選自《西游記》第六回，主要描述了孫悟空與二郎神斗法的精彩過(guò)程。
二、教學(xué)目標
1. 正確流利地快速閱讀課文，理清文章故事情節。
2. 結合文中動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)等分析主要人物的形象特點(diǎn)。
3. 感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富想象力，激發(fā)對傳統經(jīng)典的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解齊天大圣大戰二郎真君的過(guò)程，梳理故事情節；分析文中性格鮮明的人物形象。
難點(diǎn)：感悟古典名著(zhù)語(yǔ)言文字的魅力，培養學(xué)生的想象思維。
四、課時(shí)安排
三課時(shí)（以下為第二課時(shí)的教學(xué)設計）
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入
播放電影《西游記》的主題歌“敢問(wèn)路在何方”，引起學(xué)生學(xué)習興趣。
2. 聽(tīng)課文錄音，整體感知
學(xué)生聽(tīng)課文錄音，從標題中獲取信息，明確“小圣”和“大圣”分別指誰(shuí)。
3. 復述打斗經(jīng)過(guò)
學(xué)生復述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)，包括雙方的變化和斗法過(guò)程。
4. 精讀課文，體會(huì )妙處
分析文中精彩的情節，如孫悟空變作鶿老、土地廟等，體會(huì )其逃跑速度和想象力。
討論孫悟空和二郎神的性格特征，如孫悟空的`機智、勇敢，二郎神的神通廣大等。
5. 分析矛盾沖突
引導學(xué)生理解孫悟空大鬧天宮的原因和二郎神奉命降服他的背景，分析二者斗法的本質(zhì)和意義。
6. 拓展延伸
引導學(xué)生討論喜歡的人物形象及其原因，培養學(xué)生的批判性思維和表達能力。
7. 作業(yè)
閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場(chǎng)戰斗的結局，并寫(xiě)一篇讀后感。
小圣施威降大圣的教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
1. 知識目標：學(xué)生能夠了解《西游記》及其作者吳承恩的相關(guān)文學(xué)常識，理解課文內容，復述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過(guò)。
2. 能力目標：培養學(xué)生的快速閱讀能力、口頭表達能力及想象力，通過(guò)文中動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)分析主要人物形象。
3. 情感目標：感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富想象力，激發(fā)學(xué)生對傳統經(jīng)典的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解齊天大圣大戰二郎真君的過(guò)程，梳理故事情節，分析性格鮮明的人物形象。
難點(diǎn)：感受古典文學(xué)的'語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富想象力，激發(fā)學(xué)生的想象力。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)展示二郎神和孫悟空的圖片，引導學(xué)生進(jìn)入課文情境，簡(jiǎn)述兩人身份及背景。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生快速默讀課文，標出生字詞，理解課文大意。
教師提問(wèn)：課文標題“小圣施威降大圣”中“小圣”和“大圣”分別指的是誰(shuí)？你從標題中獲得了哪些信息？
3. 復述故事
學(xué)生分組，討論并復述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過(guò)，注意描述雙方的變化。
4. 精讀課文，分析人物形象
引導學(xué)生找出文中描寫(xiě)孫悟空和二郎神變化的句子，分析他們的性格特征。
舉例分析孫悟空的神通廣大、機智靈活，以及二郎神的英勇無(wú)敵、智勇雙全。
5. 品味語(yǔ)言，感受想象力
引導學(xué)生找出文中展現想象力的情節，如孫悟空變小變大、變成各種動(dòng)物等，討論這些情節如何體現作者的豐富想象力。
6. 拓展延伸
提問(wèn)：你喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？
引導學(xué)生結合生活實(shí)際，談?wù)剰膶O悟空身上學(xué)到了什么精神。
7. 小結
總結本課內容，強調《西游記》的文學(xué)價(jià)值及想象力的重要性。
8. 作業(yè)布置
閱讀《西游記》相關(guān)部分，了解這場(chǎng)戰斗的結局。
嘗試續寫(xiě)故事，發(fā)揮想象力，描述孫悟空與二郎神接下來(lái)的戰斗。
小圣施威降大圣的教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠理解課文內容，復述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)，分析兩人性格特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)默讀、討論、復述等方法，培養學(xué)生的閱讀能力、分析能力和表達能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受《西游記》中豐富的想象力，培養學(xué)生對古典文學(xué)的興趣和熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)，分析人物形象。
難點(diǎn)：感受作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
播放《西游記》主題曲，引起學(xué)生興趣，導入課文。
2. 初讀課文，理清脈絡(luò )
學(xué)生默讀課文，標出生字詞，理解課文大意。
教師提問(wèn)：課文主要講述了什么故事？孫悟空和二郎神為什么打斗？
3. 復述故事
學(xué)生分組復述孫悟空與二郎神的打斗經(jīng)過(guò)，注意描述雙方的變化和斗法過(guò)程。
4. 精讀課文，分析人物形象
引導學(xué)生找出文中描寫(xiě)孫悟空和二郎神動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，分析他們的性格特點(diǎn)。
通過(guò)討論，總結孫悟空的神通廣大、機智勇敢和二郎神的'英勇無(wú)敵、智勇雙全。
5. 品味語(yǔ)言，感受想象力
分析文中展現想象力的情節，如孫悟空變小變大、變成各種動(dòng)物等，討論這些情節如何體現作者的想象力。
引導學(xué)生思考：這些想象力豐富的情節對你有何啟發(fā)？
6. 拓展延伸
提問(wèn)：你認為孫悟空和二郎神誰(shuí)更厲害？為什么？
引導學(xué)生結合課文內容和生活實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
7. 小結
總結本課內容，強調《西游記》的文學(xué)價(jià)值及想象力的重要性。
8. 作業(yè)布置
閱讀《西游記》相關(guān)部分，進(jìn)一步了解孫悟空和二郎神的性格特點(diǎn)。
嘗試創(chuàng )作一篇關(guān)于孫悟空或二郎神的小故事，發(fā)揮想象力，展現人物性格。
小圣施威降大圣的教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠了解《西游記》及其作者吳承恩的相關(guān)文學(xué)常識，并能復述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過(guò)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)默讀、快速閱讀等方法，理清故事情節，分析主要人物的性格特點(diǎn)，感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富想象力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對《西游記》原著(zhù)的閱讀興趣，培養想象思維和文學(xué)鑒賞能力。
二、學(xué)情分析
作為文言文白話(huà)小說(shuō)節選，學(xué)生在語(yǔ)言理解上可能存在一定的障礙。此外，學(xué)生可能對神話(huà)故事的想象世界和人物塑造方法不熟悉。但大多數學(xué)生對《西游記》的影視劇有較多接觸，對孫悟空這一角色有較高興趣，這為學(xué)習本文提供了有利前提。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過(guò)，分析主要人物的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富想象力，培養想象思維。
四、課時(shí)安排
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)圖片展示二郎神和孫悟空的形象，引導學(xué)生回顧《西游記》的'相關(guān)內容，激發(fā)學(xué)習興趣。
2. 整體感知
學(xué)生快速默讀課文，梳理故事情節，了解孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過(guò)。
3. 精讀分析
分析人物性格：通過(guò)文中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，分析孫悟空和二郎神的性格特點(diǎn)。
體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)：引導學(xué)生關(guān)注文中的動(dòng)詞運用（如“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等），感受古典白話(huà)文的生動(dòng)性和準確性。
4. 拓展延伸
發(fā)揮想象：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，續寫(xiě)孫悟空與二郎神打斗的故事。
討論交流：分享續寫(xiě)的故事，討論故事中體現的想象力和創(chuàng )意。
5. 課堂小結
總結本課所學(xué)內容，強調《西游記》作為古典名著(zhù)的價(jià)值和魅力。
6. 作業(yè)布置
閱讀《西游記》相關(guān)章節，了解這場(chǎng)戰斗的后續發(fā)展。
小圣施威降大圣的教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠正確流利地快速閱讀課文，理清故事情節，分析主要人物的性格特點(diǎn)。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)問(wèn)題導學(xué)法、小組合作等方式，引導學(xué)生深入理解課文，體會(huì )古典文學(xué)的語(yǔ)言魅力和想象力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對傳統經(jīng)典的喜愛(ài)之情，培養文學(xué)鑒賞能力和想象思維。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎，但對《西游記》原著(zhù)的閱讀可能不夠深入。因此，教學(xué)時(shí)應注重引導學(xué)生從文本出發(fā)，深入理解故事內容和人物形象。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理清故事情節，分析主要人物的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)和豐富想象力，培養想象思維。
四、課時(shí)安排
三課時(shí)（以第二課時(shí)為例）
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
播放電影《西游記》的主題歌，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 聽(tīng)課文錄音，整體感知
學(xué)生聽(tīng)課文錄音，整體感知課文內容和情節發(fā)展。
3. 復述故事情節
學(xué)生分組復述孫悟空與二郎神打斗的經(jīng)過(guò)，包括雙方的變化和斗法過(guò)程。
4. 精讀課文，體會(huì )妙處
分析人物形象：通過(guò)文中的描寫(xiě)，分析孫悟空和二郎神的性格特點(diǎn)。
品味語(yǔ)言特點(diǎn)：引導學(xué)生關(guān)注文中的語(yǔ)言運用，感受古典白話(huà)文的獨特魅力。
5. 討論交流
討論情節：哪些情節給你留下了深刻的.印象？為什么？
討論想象：作者吳承恩的想象思維體現在哪些方面？你從中學(xué)到了什么？
6. 課堂小結
總結本課所學(xué)內容，強調《西游記》作為古典名著(zhù)的價(jià)值和魅力。
7. 作業(yè)布置
閱讀《西游記》相關(guān)章節，了解這場(chǎng)戰斗的后續發(fā)展，并寫(xiě)一篇讀后感。
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