課文《鸕鶿》第2課時(shí)教學(xué)設計
一、教學(xué)目標 ：
1、能借助重點(diǎn)詞句背誦部分句子。
2、運用比較的方法，感悟課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、有感情朗讀課文，體會(huì )水鄉的優(yōu)美景色和漁夫捕魚(yú)的樂(lè )趣。
二、教具準備：自制多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程 ：
1、導入 新課
這節課我們繼續學(xué)習21課鸕鶿，上節課我們初讀了課文，你覺(jué)得哪個(gè)小節寫(xiě)得最美？
2、學(xué)習課文第一段
�。�1）自由讀第一段，讀完之后，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�2）再讀課文，你從哪些句子看出湖面是平靜的？再挑一句話(huà)讀給大家聽(tīng)。
�。�3）結合詞句交流、
隨機出示相關(guān)的句子：評議。
A、夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。
�、賹W(xué)生結合句子談體會(huì )，再請同學(xué)們自由讀，讀出平靜的`感覺(jué)。
�、谕瑢W(xué)們讀好之后，要求他們把這些句子背下來(lái)。
B、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊的士兵在等待命令。
�、袤w會(huì )內容，問(wèn)：如果老師把后面句子去掉，你讀讀看通嗎？課文為什么還要這么寫(xiě)呢？
師：同桌互讀，讀出這種靜靜的感覺(jué)。
師：老師跟你們一起背這句話(huà)好嗎？教師引背。
C、漁人坐在船尾，悠然地吸著(zhù)煙。
這個(gè)句子或另外的句子淡化處理，不做細講。
�。�4）將第一段內容整體朗讀（配上優(yōu)揚的音樂(lè )），讀出湖面的平靜的感覺(jué)來(lái)。
5）出示板書(shū)
湖面
漁人 靜
鸕鶿
3、學(xué)習第二段
導入 ：湖面多么平靜啊，你們看……看了畫(huà)面，你有什么感覺(jué)？
�。�1）學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音，邊看漁人利用鸕鶿捕魚(yú)的畫(huà)面，談?wù)劯惺堋?/p>
�。�2）自由朗讀課文，看看哪些句子寫(xiě)出湖面不平靜的？
�。�3）逐句打出，然后請學(xué)生任選一句，讀出動(dòng)的感覺(jué)來(lái)，看誰(shuí)讀得好。
�。�4）學(xué)生交流、評議。
�。�5）比較一、二兩段，感悟語(yǔ)言特點(diǎn)。
�、賻煟和瑢W(xué)讀得真好，現在你們跟第一段比比看，你們會(huì )發(fā)現什么呢？
�、诜謩e朗讀動(dòng)與靜的句子。
a.兩人小組互讀
b.指名讀
c.男女生分別讀
靜 動(dòng)
夕陽(yáng)照在小湖上，沒(méi)有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。
漁人坐在船尾，悠然地吸著(zhù)煙。
灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好像列隊的士兵在等待命令。
湖面上蕩起了一圈圈粼粼的波紋，無(wú)數浪花在夕陽(yáng)的柔光中跳躍。
漁人忽然站起來(lái)，拿竹篙向船舷上一抹，這些水鳥(niǎo)都撲撲地鉆進(jìn)水里去了。
一只鸕鶿鉆出水面，拍著(zhù)翅膀跳上漁船，喉囊鼓鼓的。
�。�6）小結、出示板書(shū)
湖面
漁人 靜→動(dòng) 美
鸕鶿
師：是啊，都寫(xiě)了湖面、漁人和鸕鶿，所不同的是有靜有動(dòng)，這一動(dòng)一靜構成了多美的畫(huà)卷��！
�。�7）請把你喜歡的一個(gè)句子摘抄下來(lái)。
4、總結：這節課同學(xué)們學(xué)得很好，不僅能有感情地朗讀課文，而且通過(guò)自學(xué)悟出課文的特點(diǎn)，還背出了好的句子，同學(xué)們可真能干。
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