為中華之崛起而讀書(shū)教學(xué)設計優(yōu)秀范文
【課文簡(jiǎn)說(shuō)】
這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì )到伯父說(shuō)的中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠大志向。
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì )文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大志向，樹(shù)立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習的遠大理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì )人物的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解當時(shí)的社會(huì )背景，深入體會(huì )少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠大理想及熱愛(ài)祖國的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)欲望
1、今天我們一起學(xué)習一句名言：為中華之崛起而讀書(shū)(板書(shū))齊讀，個(gè)別讀。問(wèn)為什么這樣讀?
(你們知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎?)
2、交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。
二、初步讀文，掃清文字障礙
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決華、索、模、振在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
三、整體感知，理清思路
自讀思考：課文章寫(xiě)了哪幾件事。
(文中寫(xiě)了三件事，中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句：一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解，好奇心驅使著(zhù)他，一定要親自去看個(gè)究竟。這句話(huà)承接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話(huà)之后經(jīng)常想問(wèn)題，說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段，即課文的第9自然段。從租界回來(lái)以后，同學(xué)們常�？吹街芏鱽�(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么。緊承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì )到中華不振的含義。直到在一次修身課上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎。這一句話(huà)巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。)
四、學(xué)習課文的第一部分
指導有感情朗讀的方法引導學(xué)生體會(huì )。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對話(huà)時(shí)，為什么?那又是為什么呢?要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì )周恩來(lái)對這些事情的關(guān)注;為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣，體現出周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考。
五、學(xué)習課文第二部分
1、讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會(huì )說(shuō)些什么?
2、談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的'土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
(結合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì )當時(shí)我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會(huì )現實(shí)，更加深刻地理解中華不振的具體含義，體會(huì )周恩來(lái)當時(shí)的心理感受。)
六、學(xué)習課文第三部分
1、思考為中華之崛起而讀書(shū)是什么意思?
(聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現在的中華在你心中的樣子。)
2、討論：
是什么使周恩來(lái)立下為中華之崛起而讀書(shū)的志向?
(聯(lián)系全文體會(huì )周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。從同學(xué)們常�？吹街芏鱽�(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么，周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著(zhù)發(fā)言，到周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅定地回答道：為中華之崛起而讀書(shū)!學(xué)生可以體會(huì )到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認真充分的思考才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會(huì )有絲毫動(dòng)搖。)
3、抓住同學(xué)們常�？吹街芏鱽�(lái)一個(gè)人在沉思一句，結合周恩來(lái)看到中華不振的現實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)等內容，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或寫(xiě)一寫(xiě)自己感受到的少年周恩來(lái)的內心世界。
七、深入探究，感悟升華
1、再讀課文對比中理解，思考周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同?
(使學(xué)生體會(huì )到，為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿(mǎn)足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠大抱負。)
2、以小組為單位提出組內未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當的評價(jià)指導。
3、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、誦讀課文：
�、� 讓學(xué)生分角色朗讀課文。
�、� 小組讀。
�、� 個(gè)別讀課文。
八、課外延伸
1、讀一讀周總理的格言。
2、閱讀《立志爭光》。
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