課文《幸福是什么》教學(xué)設計模板
教學(xué)目標：
1、讀懂故事的內容，理解幸福的含義。
2、通過(guò)引導學(xué)生與文本對話(huà)，自主合作學(xué)習，感悟課文內涵，提高合作探究能力。
3、發(fā)現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑導入
1．今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認識她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來(lái)了一份見(jiàn)面禮，請看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學(xué)們幸福！
2．同學(xué)們都感受到幸福時(shí)時(shí)就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們去這篇童話(huà)故事中尋找《幸福是什么》吧�。ò鍟�(shū)課題）
[設計意圖]以智慧女兒的祝福激起學(xué)生的思考，引出課題。
二、初讀感知
1．認真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個(gè)什么故事？
2．交流，引導學(xué)生了解課文主要內容。
3．找出課文中對幸福理解的重點(diǎn)句：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的.義務(wù)，做出對人們有益的事情�！辈⒚靼住傲x務(wù)”就是應盡的責任。
[設計意圖]該環(huán)節通過(guò)整體感知，了解故事的內容。
三、表演探討，理解幸福
1．再次默讀課文，思考文中哪些事例能體現幸福要靠勞動(dòng)，找出三個(gè)青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導。
2．請1-2個(gè)小組上臺表演，其余同學(xué)評議表演好在哪里，提出建議。
3．三個(gè)青年為什么感到幸福？先問(wèn)表演的同學(xué)，再全班說(shuō)一說(shuō)。
�、俚谝粋�(gè)青年給病人治病，讓病人恢復了健康，帶給別人快樂(lè )就是幸福，這里引導學(xué)生想象：病人好了以后會(huì )說(shuō)什么呢？這個(gè)青年聽(tīng)了有什么感受？
�、诘诙䝼�(gè)青年做過(guò)許多對別人有用的事。
�、鄣谌齻�(gè)青年耕地養活了許多人，勞動(dòng)沒(méi)有白費也是幸福。
�、苁昵叭齻�(gè)牧童疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋，給人們帶來(lái)了好處都是一種幸福。
3．根據交流，板書(shū)“幸�？縿趧�(dòng)盡義務(wù)方便他人”。
4．要求學(xué)生帶著(zhù)真誠快樂(lè )去有感情地朗讀三個(gè)青年和智慧女兒的話(huà)，用心感受其中的幸福。
[設計意圖]通過(guò)學(xué)生合作表演，培養學(xué)生合作探討的能力，感悟其中蘊涵的幸福，明白幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
四、聯(lián)系實(shí)際生活感悟幸福
1．舉例說(shuō)說(shuō)除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？
2．現實(shí)生活中為他人付出作貢獻的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無(wú)微不至地關(guān)懷，老師細心地呵護，同學(xué)互幫互助等等都是幸福，同時(shí)激發(fā)學(xué)生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。
3．我們只要有一顆細細品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會(huì )縈繞在我們身旁。
[設計意圖]從實(shí)際生活發(fā)現幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的幸福，并懂得珍惜幸福。
五、拓展升華
1．出示關(guān)于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會(huì )吃得起苦�！焯亓⒌摹氩桓冻鋈魏未鷥r(jià)而得到幸福，那是神話(huà)�！�
2．學(xué)生讀一讀，嘗試寫(xiě)一句自己的幸福格言。
3．小結。
【課文《幸福是什么》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
課文《幸福是什么》教學(xué)設計范文01-11
語(yǔ)文課文《幸福是什么》的教學(xué)設計01-06
課文《幸福是什么》教學(xué)反思11-06
幸福是什么課文11-19
《幸福是什么》課文教學(xué)反思02-18
《幸福是什么》課文教學(xué)反思06-02