課文《失蹤的森林王國》教學(xué)設計范文
一、學(xué)情分析
本篇課文是一篇童話(huà)故事，篇幅較長(cháng)，但內容淺顯易懂，可指導學(xué)生通過(guò)默讀了解內容，而不必細致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強學(xué)生對課文內容的理解。
二、設計思路
依據本班學(xué)生學(xué)習的前期準備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習的興趣需求，并結合本篇課文的特點(diǎn)（蘊含一定道理的童話(huà)故事），我設計了讀、悟、演三個(gè)環(huán)節的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過(guò)程的設計，值得學(xué)習過(guò)程始終以學(xué)生的學(xué)習為教與學(xué)的動(dòng)力。
三、教學(xué)目標
1、學(xué)習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生保護森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習用文中話(huà)概括課文內容。
3、關(guān)注個(gè)性體驗，學(xué)生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學(xué)流程
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1、故事深入
課件演示動(dòng)畫(huà)，老師聲情并茂地講故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊想：森林王國為什么會(huì )失蹤呢？砍伐森林帶來(lái)什么后果？
2、揭示課題
�。ǘ┳x一讀，把課文讀明白
1、自主讀書(shū)
同學(xué)們，想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧？請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準字音，標出自然段序。
2、檢查生詞
出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞
�。ㄈ┪蛞晃�，把課文讀懂：
1、讀文質(zhì)疑
課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì )默讀方法：即不出聲，用眼睛看�？捎檬种钢�(zhù)讀，邊看邊思考問(wèn)題，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號標出來(lái)，待會(huì )解決。
2、合作探究
老師剛才下來(lái)走走看看，發(fā)現同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號。有了問(wèn)題，大家一起解決，就請同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。
3、匯報交流
看見(jiàn)你們激烈地討論和滿(mǎn)意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習中，老師將和你們一起來(lái)探討。
4、深入感悟
�。�1）前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標出了自然段序，根據課文內容，請大家理清文章的結構。（方法不必統一，學(xué)生說(shuō)出理由即可）。
�。�2）請同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~3自然段，看看通過(guò)讀你知道什么？
讀后學(xué)生討論總結
第1段中：有的有的.有的排比句式說(shuō)明森林王國的百姓安居樂(lè )業(yè)地愉快的生活景象。
�。�3）森林王國為什么失蹤？現代森林帶來(lái)什么后果？請大家圍繞問(wèn)題默讀課文，從文中找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )亂砍濫伐所帶來(lái)的嚴重后果。
小組討論交流、匯報。
�。�4）森林王國失蹤后，會(huì )怎么樣？森林王國失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓？
小組討論，集體評議。
�。ㄈ┭菀谎�，把課文讀活
師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先來(lái)找一部分同學(xué)來(lái)演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來(lái)參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。
學(xué)生上臺將課文編成課本劇，進(jìn)行表演。
五、教學(xué)反思
《失蹤的森林王國》一課結束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺(jué)得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著(zhù)運用讀一讀、悟一悟、演一演的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺(jué)得我和學(xué)生不是在上語(yǔ)文課，而是在森林王國的童話(huà)世界中遨游。所以，學(xué)生們在結束時(shí)不僅把自己體悟到的道理說(shuō)出來(lái)了，而且還能通過(guò)表演加以演繹。說(shuō)到演繹這個(gè)環(huán)節，我覺(jué)得還有待改進(jìn)。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會(huì )讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟�？磥�(lái)整個(gè)教學(xué)模式的結構還有待于調整，時(shí)間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都真正地讀進(jìn)去，悟出來(lái)，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功。
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