課文《我是什么》教學(xué)設計模板
【設計思路】
本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生自主讀書(shū)，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等能力。教學(xué)中，先用隨文識字的方法解決課文中會(huì )認字，會(huì )寫(xiě)字的基礎知識問(wèn)題。在此基礎上，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，自悟課文內容。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)直觀(guān)課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的基礎上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演。
【課前準備】
1、 生字卡片，相關(guān)課件。
2、 師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、游戲導入
師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。)后，談話(huà)：
同學(xué)們，今天老師還想把一個(gè)調皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1、自由讀課文，用筆標出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、分段讀課文，師生評議讀書(shū)情況。
重點(diǎn)強調標出的生字、詞語(yǔ)的字音。
如：躁、災、莊稼中的稼是輕聲。
3、讀書(shū)、質(zhì)疑：
再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)
三、識字
1、出示課文中會(huì )認字11個(gè)，引導學(xué)生小組互認。
2、互相交流記字方法。
3、請學(xué)生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。
4、出示課后我會(huì )讀中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測。
5、分組開(kāi)始比賽讀、隨機正音，表?yè)P。
6、分男女生開(kāi)火車(chē)認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。
四、寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)中的字，學(xué)生自由觀(guān)察。
2、學(xué)生交流觀(guān)察結果。
3、教師根據學(xué)生交流情況，引導學(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)：如：曬的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;害中間的一豎上下都要出頭。
4、師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生仔細觀(guān)察。
5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導兩點(diǎn)水和四點(diǎn)底的寫(xiě)法。
6、教師巡視，師生共同評議。
五、自主學(xué)習
1、用學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，給生字找朋友。
2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。
3、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。
(充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習方式和課文內容，培養學(xué)生自主意識。教師引導學(xué)生根據自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習。)
六、匯報
各小組匯報自主學(xué)習情況：
1、說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)
2、請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
3、試著(zhù)表演讀。
第二課時(shí)
一、導入
指名讀課文，師生評議。
二、啟發(fā)思考
1、出示問(wèn)題：
�、� 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?
�、� 你除了知道水會(huì )變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?
2、小組討論用什么辦法能弄懂以上的問(wèn)題。
3、交流學(xué)習方法：
�、� 小組讀書(shū)，邊讀邊找。
�、� 用表格的形式表現水的變化。
�、� 用圖示表現水的變化過(guò)程。
�、� 用畫(huà)畫(huà)的形式體現水的變化。
�、� 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。
教師根據學(xué)生提出的'方法，給各小組適當指點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習方法。
三、合作探究
1、學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。
2、教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習過(guò)程中出現的困難，確保自主學(xué)習的效果。
四、展示自學(xué)成果
1、分小組匯報自學(xué)情況：
�、� 讀出水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。
�、� 用圖示法演示水的不同狀態(tài)。
�、� 分小組讀出水在不同地方的不同樣子。
�、� 用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。
(可以適當改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)單復述課文中的主要內容就行。)
2、教師隨機用課件結合學(xué)生的匯報，幫助全體學(xué)生鞏固認識，加深理解。
3、對學(xué)生自主學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，特別表?yè)P會(huì )合作，方法新穎的小組。
五、拓展
1、你還知道水對人類(lèi)有哪些作用和危害?
2、通過(guò)本文的學(xué)習，你了解到了水在人類(lèi)生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?
(培養學(xué)生收集資料的能力，樹(shù)立環(huán)保意識)
六、指導感情朗讀
1、用課件(課件設計江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現一大滴水珠，并用對話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。)水滴教我讀書(shū)的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現水在不同狀況下的不同表現，我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。
2、學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰賽。
七、演一演、背一背
1、請出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同學(xué)上臺表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
2、背出自己喜歡的段落。
八、作業(yè)
1、收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。
2、用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的變化，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話(huà)。
【教后反思】
興趣是最好的教師。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用猜謎語(yǔ)和游戲兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學(xué)。為學(xué)習后面的學(xué)習激起了強烈的渴望。
而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入課評展示和語(yǔ)言渲染，引導學(xué)生邊讀邊理解邊體驗。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標準》中閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。這一要求而設計的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習、探究、總結、體驗、感悟。
從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來(lái)看，我的興趣導入注重體驗的設計效果是非常好的。
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